利用化学实验培养学生的动手能力

通过化学实验,培养学生的动手能力,使学生形成良好的化学素养。如何利用化学实验培养学生动手能力呢?此问题的解决,笔者认为:可以通过成功的教师演示,培养学生动手的信心;通过学生分组实验,培养学生动手的耐心;通过趣味实验,培养学生动手的兴趣;通过课外家庭实验,培养学生的动手实验技能;通过探究实验,培养学生的动手优化意识。     

影响学生参与课堂主动性因素分析及解决策略

本文通过分析学生方面及教师方面对学生参与课堂主动性的影响,通过激发学生的学习动机让学生切实感受参与课堂的必要,教师通过提升人格魅力增加学生参与课堂的动力,通过改善教学方法持续维持学生参与课堂的积极性。     

谈化学实验中学生动手能力的培养

文章从通过成功的教师演示,培养学生动手的信心、通过学生分组实验,培养学生动手的耐心、通过趣味实验,培养学生动手的兴趣、通过课外家庭实验,培养学生的动手实验技能、通过探究实验,培养学生的动手优化意识等五个方面着手,阐述了如何培养学生的动手能力。     

生态系统的物质循环的教学设计探析

通过角色扮演培养学生探究的能力,通过合作学习培养学生合作的能力,通过构建碳循环概念图培养学生构建知识结构的能力。最后,通过倡导低碳生活,培养学生保护环境的意识。     

高职软件技术专业学生职业素养培养探讨

加强软件技术专业学生的职业素养,是提高他们的就业竞争力的有效途径,更是高职软件技术专业培养的目标之一。高职院校通过入学教育帮助学生树立远大的职业理想,通过职业规划设计实现学生的职业理想,通过礼仪教育提高学生的交际能力,通过道德教育加强学生的职业道德素质,通过团队合作加强学生的沟通能力,通过就业指导更新学生的就业观念。     

有效数学练习教学的实施策略

有效的练习教学应该是关注学生发展的需求与学生的兴趣,关注学生学习活动中生命的体验,通过改变教学方式,让学生愿意学;通过结合生活实际,让学生想学习;通过指导学习方法,让学生会学习;通过渗透数学思想,让学生得到长效的发展;通过富有思考性、探索性、挑战性的活动,为学生提供成长的时空。下面结合具体案例谈谈有效练习教学的几点实施策略。     

浅析中职化学教学中教师引导作用的发挥

在中职学校化学教学中,教师通过引导培养学生的学习兴趣,让学生乐于学习;通过利用学生的认知冲突,启发学生探索创新;通过培养学生的阅读方法,形成自学能力;通过突出理论应用实际,加强与社会、生活的联系。教师要做学生的引路人,充分发挥学生的主体作用,让学生能够自主地参与学习,为学生的终身发展打下坚实的基础。     

第一学段学生数学语言表达的缺失与重建

第一学段学生的数学语言表达存在缺失,除了学生自身的个体差异外,与教师的数学语言教学观及对课程标准的理解也有一定关联。数学教师可以构建数学语言表达的教学模型架构,通过激趣,促发学生表达欲望;通过模仿,引领学生习得方法;通过领悟,带领学生敏化语感;通过类推,帮助学生把握规律;通过创造,提升学生自主读写能力。     

初中语文探究式学习初探

在初中语文教学中,教师要引导学生挖掘文章的关键之处,让学生展开探究式学习。教师通过引导学生探究作品中的美点,能使学生品味经典;通过引导学生探究空白处,能使学生和文本形成对话;通过引导学生探究"瑕疵"处,能使学生深化思维;通过引导学生探究情感,能提升学生的人文素养。     

如何在化学教学中培养学生的思维能力

本文重点论述了在化学教学中培养学生思维能力的途径 ,即通过课堂提问 ,启发学生思维 ;通过精讲 ,引导学生思维 ;通过实验 ,激发学生思维 ;通过精练 ,强化学生思维     

让写作扬帆远航

针对学生习作中存在的问题,经过理论分析与实践总结,提出通过游戏激发学生写作的乐趣,丰富学生习作的生活素材;通过读书健全学生价值观,增强学生加工处理生活素材的能力;通过勤写日记,帮助学生养成关注、记录、分析日常细节的能力;通过共同修改习作,促进学生养成自我审视与提升的良好习惯。     

以优化问题设计激活高中历史课堂

为了充分调动学生的主动性,激活高中历史课堂,教师必须优化问题设计。高中历史教师可以通过以下四种方法来优化问题设计:通过趣味性问题激发学生学习热情,通过开放式问题启发学生探究潜质,通过层次性问题凸显学生个体差异,通过生活化问题拓展学生认知维度。     

开展故事教学,培养历史核心素养

在初中历史教学中,教师可以通过故事教学的方式激发学生的学习兴趣,提升学生的历史核心素养。在历史教学中,教师通过对比故事情节能培养学生的时空观念,通过创设故事情境能提高学生的理解能力,通过补充故事材料能提升学生史料实证的能力,通过植入故事细节能升华学生的家国情怀。     

读写结合，提升现代诗教学效果

在初中语文教学中,教师要组织学生展开读写结合的学习。通过仿写,学生能了解作品的情感;通过改写,学生能感受作品内涵;通过捕捉灵感,学生能大胆创作;通过搭建好的平台,学生能进行积极的展示。     

浅议高中概率统计教学中辩证思维的培养

概率思想为人们提供认识客观世界的辨证思想,对学生进行辩证思想教育,培养学生的辩证思维能力,是数学教学一个重要目的,也是当今社会人们思想发展的需求。可以通过必然与偶然,培养学生的辩证观;通过局部到整体,培养学生的归纳观;通过数与形相结合,培养学生的统一观;通过变静为动,培养学生的运动观;通过变量到常量,培养学生量与质转化观;通过正与反方向,培养学生否定观。     

让学生在物理实验中迸发创新的火花

在物理实验教学中,教师应通过演示实验培养学生的想象力;通过引导学生设计实验培养学生的观察能力和创造性思维;通过分组实验培养学生的实际动手能力;通过开展课外活动激发学生的创造欲望。     

对高职生自信心的心理研究

通过问卷调查,发现职校的学生中普遍存在着自卑的阴影,主要表现为不自信和存在心理障碍。应采取发挥学生特长、通过集体活动培养学生集体荣誉感,提高学生自信心;通过心理健康知识教育,培养学生的自信心;通过技术能手的榜样作用,鼓励学生树立自信心;通过区别于基础教育的教学手段,按照企业对员工的要求,压缩学生反感的基础文化课,使学生在校期间多动手,多实习。     

浅谈如何提高初中学生的英语写作能力

针对如何提高初中学生的英语写作能力分析,从以英语教材为主,进行多种写作练习、通过课外阅读,锻炼学生英语写作两个方面进行有效评价,主要内容有:通过对英语课文进行仿写练习,提升学生英语写作能力、通过对英语课文形式进行改写,提升学生英语写作能力、通过对英语课文进行缩写,提升学生英语写作能力、通过对英语课文进行复述,提升学生英语写作能力和通过课外阅读,锻炼学生英语。     

慧思雅行：丰盈学生的数学理解

"慧雅"数学教学主张引导学生通过复习旧知获取新知,并通过动手操作,促进学生"做学合一";通过融会贯通,引领学生实现深度学习;通过移易迁变,拓展学生的思维。     

如何在平面图形教学中培养学生的空间观念

空间观念是创新能力养成的基本要素,教师要重视发展学生空间观念。在平面图形教学时可以从以下方面发展学生的空间观念:通过学生的知识、生活基础;通过学生观察、操作、想象;通过突破学生思维定式;通过学生的数学活动。