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1.
口语交际能力,是一个人最基本的素质,在学习、生活、工作中起着极其重要的作用。然而现行的语文教学往往把重点放在书面表达上,忽略了学生的口语交际能力的培养,学生的阅读理解和写作能力得到了提高,但口头表达能力却相应减弱,我们不难发现各种场合不爱说话、说不好话的大有人在,甚至不少品学兼优的学生也羞于发表自己的意见。  相似文献   

2.
培养学生的口语交际能力,已成为语文教学的重要任务。结合教学实践,我认为以下策略能有效地运用于口语交际教学。[第一段]  相似文献   

3.
口语交际是人们交流思想感情,进行文化学习的重要方式之一。新课标指出:“语文是最重要的交际工具”,“口语交际能力是现代公民的必备能力”。然而,在笔者所在的中学,因农村学生占多,口头表达能力的现状令人忧虑。很大部分学生缺乏胆量,心中有话说不出,说不准,说不完。在公众场合更不能自由谈吐。那么,如何有效地培养学生的口语交际能力,提高学生的综合素质呢?笔者在平时的教学中进行了一些实验,就此谈些体会。  相似文献   

4.
新修订的小学语教学大纲明确提出了小学阶段口语交际教学的任务:“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。”下面,试就如何进行小学低年级口语交际训练,谈几点我们的做法。  相似文献   

5.
夏书敏 《新疆教育》2012,(17):128-128
当代是一个知识经济社会,一个信息爆炸的时代,人与人的距离在急速缩短,口语交际正在发挥着过去任何时代都无法比拟的重要作用。大到关乎命运的应聘面试,决定利益的商业洽谈,小到与家人、同事相处,都与口语交际息息相关。口语表达能力的强弱直接关系到交流的效果。因此,在小学阶段,学生口语交际能力的培养至关重要。那么,在小学阶段,应如何在每一节口语交际课上扎扎实实地培养学生的口语交际能力呢?笔者对此做了思考和研究,提出以下教学建议:  相似文献   

6.
贺翠英 《考试周刊》2012,(75):43-43
语文知识的产生源自于生活实践,口语交际的教学同样离不开实际生活。口语交际教学的目的和任务是规范学生的口头语言,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的听说态度和语言习惯。在口语交际教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找口语交际题材,让语文贴近生活,让学生在生活中看到语文,摸到语文,从而使学生不再觉得语文是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得语文是海市蜃楼而虚无缥缈。因此,在扎实训练学生掌握语文听、说、读、写的过程中.我们必须注重联系实际,培养学生的口语交际和书面表达能力,努力优化小学语文教育教学,全面提高学生的素质。语文即语言,“语”指口头语,“文”指书面语,学语文就是学口头语和书面语,提高口语交际和书面表达能力。“文本于语”,口头语是书面语的基础,因此口语交际能力的培养直接影响到学生语文素养的提高。我们在日常语文教学中常常会遇到这样的情况:学生口语交际时不知道说什么或想说却找不到适当的语言,只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达。那么,如何提高学生的口语交际能力呢?教师不仅要充分地利用课堂,还要充分地利用日常生活.全面提高学生的口语交际能力。一、在课堂教学中培养小学生的口语交际能力.利用口语交际课训练口语交际能力。口语交际课的教学要选择直观、形象的内容,生动活泼的教法,使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去,积极地观察、思考、想象.这样他们的语言才会如涓涓细流.流出心田。  相似文献   

7.
赵桂芹 《考试周刊》2012,(61):40-40
加强口语交流能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生语文素养的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期。尽快让每个孩子动起来,敢于发表自己的意见,发展其口头表达能力,是小学语文教学的重要任务。  相似文献   

8.
孙华 《成才之路》2011,(34):31-31
随着社会发展,口语交际能力日益得到人们的重视。口语作为社会交际重要途径,直接影响人们的日常生活和工作。中职学生的口头表达能力是综合素质与技能的一部分。通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探索的重要问题。如何进行口语交际教学呢?我谈谈自己的教学实践与探索。一、设计有效的口语训练步骤在中职语文口语教学中,要结合学生实际,从心理、思维、  相似文献   

9.
<正>有效的口语交际训练是现代社会发展的需要,它有助于提高学生的书面表达能力,有助于促进学生良好气质的形成。然而,现在的学生却越来越不爱"说话"了。笔者认真反思、分析了有碍于学生口语发展的三大倾向性问题:"重  相似文献   

10.
口语交际在语文教学中的多重功能。使越来越多的语文老师认识到它对语文教学的益处。那么,如何培养学生的日语交际兴趣,提高学生的口语交际能力,使学生能自主、有效地进行口语交际呢?  相似文献   

11.
当今社会。人们与外界的交流沟通越来越多。作为社会交际的最基本最便捷的工具。口语表达和口语交际能力的重要性也日益突现。但是受应试教育的影响。我们的语文教育历来重视读写,听说往往被老师们所忽视。特别是“说”,学生几乎没有这种权利。结果很多学生怯于开口。表达时也经常言不达意。因此语文教学中要重视口语表达和口语交际能力的培养。使他们勇于表达、乐于表达、善于表达。真正起到交流沟通的作用。  相似文献   

12.
王瑞达 《现代语文》2008,(12):107-108
在各类高职教育教学中,语文是一门十分重要的文化基础课程。高职语文的课程目标是要全面提高学生的人文素养,提高学生的语文应用能力。在基本能力方面,要使学生具有口头交际能力、阅读理解能力、书面表达能力、文学欣赏能力,以及语文活动能力等。口语交际教学自然是语文教学中一个十分重要的教学内容。  相似文献   

13.
现代社会人们交际活动空前广泛、活跃和频繁。由此,口头语言这一最基本、最便捷的交际工具,更经常地担负着每个人社会交际效率高低甚至成败的重任,较强的口语交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。在传统的语文教学中我们曾经非常重视学生的口头表达能  相似文献   

14.
高鼎祥 《甘肃教育》2002,(10):21-21
随着信息时代的到来和市场经济体制改革的不断深入,口语交际在社会生活中的重要性显得日益突出。语文作为培养学生理解和表达能力的基础学科,必须注重加强学生的口语训练,采取多种途径培养学生的口头表达能力。  相似文献   

15.
在口语交际的教学中,有些教师只要求学生进行口头表达,口语交际课变成了口头作文课。这除了在概念的理解上存在严重的偏差外,还存在着其他的一些问题。为了使口语交际教学效率得到提高,我们应全面地认识口语交际教学,并采取相应的对策。一、以口语的形式进行的交际口语交际是用口语的形式进行的交际。很多教师容易  相似文献   

16.
口语交际能力则是人们在相互的交往过程中表现出采的待人接物、接受新事物、解决困难能力强弱的标志.小学一年级语文教学中也安排了"口语交际",意义在于从小就对学生进行听、说训练,使口语交际的教学活动切实培养和提高学生的语言能力.教师应利用现有资源培养小学低年级学生的口语交际能力.  相似文献   

17.
《语文课程标准》中明确指出:要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际能力是语文新课标中学生语文能力培养的一个重要方面。如何培养学生的口语交际能力呢?培养学生口语交际能力从加强朗读、背诵训练,指导复述课文,开展兴趣课堂讨论发言,重视看图说话和口语交际训练等方面进行,就能有效促进学生口语交际能力的不断提升。  相似文献   

18.
加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生语文素养的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期。尽快让每个学生动起来,敢于发表自己的意见,培养口头表达能力,是教师刻不容缓的任务。口语交际能力的培养早就引起很多专家学者的重视,其教学方面的研究也不少。本着学习与提高为目的,笔者结合自己的教学实际,谈谈自己对口语交际课的一些看法。  相似文献   

19.
正随着时代的发展和经济运行方式的改变,人们的社会交际变得越来越频繁,而口语交流作为进行社会交际活动的最基本的工具日益受到重视。初中语文新课标对于口语交际也提出了相关要求,要求学生能够在日常口语交际中懂得倾听,并且能够礼貌地表达与交流。初中生正处于成长的关键时期,具有较强的学习能力,口语交际有助于他们养成良好的交流习惯。而情景教学的新颖性和趣味性非常符合初中生的心理特点,创设情境,引导学生练习口语交际,可获得听得明、理解快、记得牢、说  相似文献   

20.
良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力,《语文课程标准》把原大纲的听话、说话改为口语交际,目的不仅在于注重培养学生的口头表达能力,还在于强调培养学生与人交流的意识和习惯。在《语文课程标准》(2011版)中口语交际部分的总目标是:具有口语交际的基本能力,学会倾听、表达和交流,初步学会运用口  相似文献   

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