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<正>在初中语文教学过程中应用"探究—体验"式这种教学方式主要指的是在学生已经对学习内容完成自主探究之后,利用自身已学到的知识以及各种生活经验来对文章或者是片段的内容进行深入的自我解读,从而获得课堂所学不到知识的一种新型组队方式。随着时代的发展,教育发展的大方向已经逐渐开始向探究型的方向发展,在初中语文教育过程中单一传统的教学方式已经不能够满足教育发展的需求,与此同时,对新型教学方式的需求也就愈发的迫切。在所出台的新课标中明确的提出语 相似文献
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蔡晓静 《教育前沿(综合版)》2022,(1):58-60
从初中物理教学中容易出现的"说"实验、"伪"探究、"验证"结论中思考如何提升初中生实验探究能力。依托各章节实例,以及初中生学习的认知特点,我们不难发现学生的"体验"很重要,我们可以引导学生"真"体验,进而促进学生"真"探究。"授之鱼不如授之以渔",教会学生思考、分析,才能真正提高学生学习能力。 相似文献
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小学科学实验探究的途径 总被引:1,自引:0,他引:1
马吉 《中小学图书情报世界》2009,(12)
小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学素养的形成离不开一定的科学实验和探究。文章结合新课标要求,针对小学科学实验教学实践,以培养学生探究和科学思维能力为着眼,从规范实验操作、拓宽实验内容和丰富课外小实验三个方面进行阐述了小学科学实验探究的途径。 相似文献
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林启程 《厦门教育学院学报》2004,6(2):71-72
教学不只以知识与技能为目标,应是知识与技能、过程与方法、情感与价值观的整合,教师要让学生主动参与、操作,积极实践、探究,充分体验学习过程. 相似文献
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新课程设计目标要求教师在教学中关注并重视学生的体验。在真实体验的基础上理解和运用知识,这样的学习是最有效的,本文从"激发兴趣,体验快乐学习、展现画面,还原‘逼真’情境、搭设‘舞台’,提供‘表演’的机会、反弹‘琵琶’,培养创新意识"四个方面探索"体验学习"在语文教学中的运用,倡导学生在语文课堂教学中的积极参与,关注学生的阅读体验,构建阅读教学的合理生态,使其思维品质不断提升。 相似文献
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谈初中科学实验教学如何培养学生的探究能力 总被引:1,自引:0,他引:1
科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段科学课程的重要内容。在科学实验教学过程中,要有计划地培养学生问题意识和提出问题的能力,培养学生设计实验和实验操作的能力,培养学生实验观察和收集、处理信息的能力。 相似文献
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陈立山 《中国科教创新导刊》2012,(27):32-32
新的中学《历史课程标准》中强调,历史教学要“使学生了解历史文化并学会总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,宏扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会,人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运……培养学生健全的人格,促进个性的健康发展”,在这种理论的指导下,笔者认为中学历史教学应当重视“探究—体验—感悟”三方面. 相似文献
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王俊 《中国教育研究与创新》2006,3(9):62-64
传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。教师在教学中应让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。 相似文献
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初中政治"主题探究课"是对传统课堂教学的改革创新,实质上它是将每一课都视作一个主题,以师生共同探究主题的形式组织教学,通过活动、体验、探究和践行提高学生的学习效率。本文重点围绕初中政治"主题探究课"的组织与开展进行了探索。 相似文献
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《小学科学课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"科学教学的主要任务是培养学生学科学、用科学以及用心去探究科学的能力。实践出真知,实践是学生认知的基础,实验中的探究活动是实践的基本形式,也是能力形成的桥梁。学生能否有所发展依赖于是否能充分探究。因此,在科学教学中,探究的过程相当重要。 相似文献
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长期以来,语文教学存在着少慢差费的弊端,简单、机械、枯燥、低效的语文技术操练,几乎取代了鲜活的语文教学的全部。 相似文献
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吴登平 《黑龙江教育学院学报》2011,(4):65-66
随着探究教学的深入开展,已经有很多教师致力于探究教学的实践,但一些教师在具体教学实践中还不能做到使学生获得有效和高质量的体验。基于此,着重讨论教师在明确教学目标的基础上,应该做的准备(预设),即如何把握学生在探究学习中体验的内容和方法,从而做到在学生原有图式的基础上通过体验活动有效地建构起新的知识。 相似文献
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展现数学思维过程,体验探究学习经历 总被引:1,自引:0,他引:1
赵云培 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):61-62
《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“将课程与学习融为一体,要展示知识的生成、发展和形成的过程,提供学生主动探究、亲身体验的机会。”因此,数学课堂应是学生探索世界的窗口。给予学生新的视野、新的启迪比知识本身的传授更为重要。 相似文献
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荀以勇 《中国科教创新导刊》2008,(27)
"生活作文"注重引领学生走进生活——猎取、拥有丰富的素材;"生活作文"构建先"生活"后"作文"的课堂教学形式;"生活作文"提出:作文即是生活实践时;"生活作文"立足于学生的现实生活,同时大张旗鼓地提出"创造生活"。 相似文献