初中化学教学如何提高课堂效率

化学是一门以实验为基础的科学,教师只有抓住新教材的特点,探究出适合学生的教与学的方法,在课堂教学中积极运用,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,才能提高课堂教学效率,最终提高教育教学质量.     

谈化学思维能力结构的培养

在化学教学中只有抓住化学思维能力结构的内在联系,才能使知识点落到实处．。这样就能不断提高学生的化学思维品质。     

浅谈如何实施好初中化学教学过程

要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手。实践证明,只有在合理安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性;使课堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。     

浅谈如何激发中学生化学学习兴趣

如何才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。     

化学演示实验的教学策略研究

化学课堂教学离不开演示实验,这是由化学学科特点决定的。演示实验的成功,往往关系到整堂课的教学效果。教师要上好演示实验课必须先抓住学生的心理特点,然后对症下药,才能取得良好的教学     

激发学生学习兴趣 提高化学课堂效率

兴趣是最好的老师,要让学生学好初中化学这门学科,教师就要想办法改进教法,激发学生的学习兴趣,培养学生学习化学的热情,只有这样,才能不断提高化学课堂教学效率。     

化学实验教学功能初探

众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学．化学实验贯穿于化学知识的始终，化学知识的学习离不开化学实验，没有化学实验，化学学习将变为机械地识记，化学教学将变为空洞地说教．学生的智能得不到充分的挖掘，学生的潜能也无法得到全面的发展，化学知识的学习将失去内在的生命．因此，在化学教学过程中，必须重视实验，充分认识并发挥化学实验教学的功能，这样才能抓住提高化学教学质量的关键，改变传统的教学方式，开创以实验探究为核心的化学课堂教学模式，促进学生的全面发展．[第一段]     

数学课堂问题情境的创设摭谈

问题情境是指教师有目的、有意识地创设的各种情境,以促使学生去质疑问难、探索求解。因此,数学教学要以问题为载体,这样才能抓住课堂教学中思维这个“魂”,也就抓住课堂教学的根本。在数学课堂教学中。我们应从学生已有的生活经验和知识出发,精心地创设各种问题情境,制造各种悬念,以激发他们的学习兴趣和强烈的求知欲望。     

妙用生活素材 提高数学成绩

生活化课堂教学,能联系学生的生活经验,激发学生的学习兴趣。但生活化课堂教学在选择材料时,要注意符合学生的认知特点和时代气息,要有利于学生能抓住本质,有利于构建数学模型,为课堂教学提供优质素材。在运用生活素材进行教学时,要合理、有度,且要动态把握,这样才能促进学生有效学习。     

初中化学教学如何激发学生学习兴趣

在初中化学教学中,学生学习化学的兴趣是推动学生学好化学的内部动力。在初中化学课堂教学中,我们要找准切入点,吸引学生的注意力,让学生学会自觉主动地去学习,并体会成功,只有这样才能激发学生的探索欲望与参与热情,才能有效培养学生的学习兴趣。     

增强化学实验教学有效性的几种做法

化学知识的学习离不开化学实验,没有化学实验,化学学习将变为机械地识记,化学教学将变为空洞地说教,学生的智能得不到充分的挖掘,学生的潜能也无法得到全面的发展。因此,在化学教学过程中,必须重视实验,充分认识并发挥化学实验教学的功能,这样才能抓住提高化学教学质量的关键,改变传统的教学方式,更好地促进学生的全面发展。     

如何提高化学课堂教学的有效性

化学课堂教学必须结合现实中的实际问题,让学生用化学知识和化学的思维方法去看待、分析及解决实际问题,使学生体验到化学的价值。只有这样,才能突出学生在教学中的主体地位,从而进一步激发学生的求知欲和创新精神,大大提高课堂教学效率。因此,我从“重组学习材料”“在现实中展现化学”“在现实情境中体验化学”“化学源于实践,又运用于实践”“积极采用现代化教学手段——多媒体教学”等几方面,对如何提高化学课堂教学的有效性进行了阐述。     

化学教学中如何驾驭课堂

新课程以来,开放性的课堂推广,对一线化学教师提出了诸多挑战．化学教师必须在具备多种能力和教学技艺的同时,对教材稔熟,对学生充分了解,对知识持有科学态度和对学生拥有真挚感情,这样才能适应现代教学的需要,才能真正灵活自如地驾驭新课改下的化学课堂教学进程。     

多维解读——突显文本的语言张力

教材中的文本都有自己独特的魅力。我们只有不厌其烦地走进文本,与文本对话,才能发现文本语言中蕴含的听、说、读、写的元素。这样,在课堂教学中才能引领学生抓住文本的语言进行有效的语文实践,发展学生说的能力,提升学生读的品质,对接学生写的需要。只有这样多维的解读,才能因材施教,突显文本语言张力,为提升学生的语文素养服务。     

追溯“知识原型”,开展“探究学习”——以《认识线段》为例

课堂教学中,教师应该让学生领悟所学知识的创作和发生的过程,知道知识的来龙去脉,这样才能抓住知识的本质,建立更清晰的表象。基于知识原型的重要性,以《认识线段》课堂教学为例,展开线段概念的原型探究,帮助学生把握更准确的线段概念,促进学生进一步科学、主动、深刻地学习。     

例谈化学课堂语言的趣味设计方法

化学课堂教学语言除了要有严密的逻辑外,还需要有趣味性,这样才能提高化学的课堂教学效果。实践证明,教师利用富有趣味的语言进行教学,既能使自己教得轻松,又能使学生学得愉快。现我将自己在课堂教学上的一些做法归纳如下,与大家共享。[第一段]     

构建高中地理互动课堂的策略研究

高中地理教学的教学目标应该是让每一个学生都能得到自由而全面的素质提高。课堂教学向来是学科教学中的核心环节,抓住高中课堂教学就是抓住高中地理的命脉。如何构建高效的地理课堂,是摆在所有高中地理教师面前的一道思考题。本文认为,高中课堂教学重在"互动"。只有互动,才能让整个课堂教学活跃起来,才能打造出有利于学生充分探索知识的平台。     

让情感体验充盈语文课堂

语文阅读教学需要注入情感,以激发学生的学习兴趣,让学生真正理解文本的深刻内涵。在教学中,教师应抓住以下环节:朗读传情,活现作品情感;披文入情,感悟作品情感;构建实景,再现作品情境。只有这样,才能感染学生、打动学生、震撼学生,有效提高课堂教学效率。     

浅谈化学课堂教学中师生的情感交流

在化学课堂教学中,构建和谐的师生关系是促进课堂情感交流的前提,激发学生的学习兴趣是增强课堂教学有效性的内在动力,师生互动是提高课堂情感交流有效性的有力保证。只有这样才能促进师生情感交流的方式。     

浅谈化学课堂教学中师生的情感交流

在化学课堂教学中,构建和谐的师生关系是促进课堂情感交流的前提,激发学生的学习兴趣是增强课堂教学有效性的内在动力,师生互动是提高课堂情感交流有效性的有力保证。只有这样才能促进师生情感交流的方式。