构建学生精神的家园——新课程理念下数学课堂教学的几点思考

数学是基础教育的主要学科,也是一门重要的工具学科,学生数学素质的高低,直接制约着其对其他学科的学习和创新能力的发展。而数学学科自身具有的理论的抽象性、逻辑的严密性等特点,使许多学生认为数学枯燥、乏味,甚至讨厌、惧怕数学。作为素质教育的主渠道的课堂教学,如何引导学生变厌学为乐学,变“要我学”为“我要学”,使数学课堂成为学生精神的家园。本文是笔者近几年实践与探索中的思考。     

高中数学与初中数学教学衔接之我见

"数学难学"是高中学生普遍反映的问题。许多高一学生家长都会有这样的困惑:中考数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,为什么数学成绩却大幅下滑,甚至不及格呢?在我校对高一学生进行的学科难度调查中,数学被学生评选为学习难度最大的学科,少数学生甚至对数学学习失去了信心.因而如何做好初高中数学教学的衔接工作,使学生能较好、平稳地适应高中数学的学习,成为一个值得探讨的问题.     

如何激发和提高学生学习数学的兴趣

数学是一门工具性很强的学科,同时数学也是一门相对枯燥的学科。传统的小学数学教学注重解题思路方法,对学生进行类似填鸭式的教学,学生的学习兴趣并不浓厚,甚至对数学产生厌学的心理。通过总结自己执教以来的教学经验,提出由激发学生学习数学兴趣入手,变被动接受为学生主动学习,从而更好地学好数学这一重要的学科。     

情境教学法在小学数学教学中的运用策略

<正>数学作为一门极其重要的学科,历来具有"逻辑思维艺术"的美誉。而小学数学教学的重点目标即使学生学会应用数学基础知识、数学意识及方式方法,让学生具有基本的数学思维方式与能力。倘若教师在数学教学当中应用单一化的方法,会让学生感到数学学习的枯燥乏味,并片面认为教学是不具有趣味性与形象性的学科,从而在数学学习方面缺乏主动性。甚至对数学学习产生畏惧感。虽然数学学科中抽象性与单调性是主要特点,但是要怎样消除这样的抽象性与单调性营造     

小学数学与其他学科的融合研究

教学者若能将数学这一学科与其他的学科一起做一个融合,那么不但数学教学可以取得较好的教学效果,还能让数学课堂上的教学氛围变得融洽活跃且有趣味性,甚至还可以促使数学这一学科的整体发展都走向多元化。除此之外,这样的教学方式还能够更有利于学生思维进行发散性的发展、更有利于学生对数学学科的兴趣培养、更有利于学生主动积极地学习数学。     

构建学生精神的家园--新课程理念下数学课堂教学的几点思考

数学是基础教育的主要学科,也是一门重要的工具学科,学生数学素质的高低,直接制约着其对其他学科的学习和创新能力的发展.而数学学科自身具有的理论的抽象性、逻辑的严密性等特点,使许多学生认为数学枯燥、乏味,甚至讨厌、惧怕数学.作为素质教育的主渠道的课堂教学,如何引导学生变厌学为乐学,变"要我学"为"我要学",使数学课堂成为学生精神的家园.本文是笔者近几年实践与探索中的思考.     

核心素养理念下的高中数学教学策略探究

伴随新课标改革的全面实施,开展高中数学学科教学,教师如果按照传统的教学模式和思路,显然无法满足时代发展对数学学科教学的需求,难以有效培养学生的综合能力与核心素养,甚至在一定程度上限制了学生学科综合能力的提升,因此,教师应围绕培养学生数学核心素养目标,研究制订教学策略,不断提升课堂教学实效。     

如何将学习数学压力变为动力

在小学阶段,学生常常对数学学科的学习产生畏惧,学习的主动性低,甚至因为厌烦数学学科而产生厌学情绪。如果数学教师能够找到解决学生心理压力问题的方法,那么学生在面对数学难题和挑战时就能够迎难而上。那么在数学教学活动中,教师应该怎么做才能激发学生在学习中的动力呢?     

小学数学学困生心理特征分析及转化对策

数学是小学课程中十分重要的一门学科,但是由于该门学科逻辑性较强、抽象的知识内容居多,使得很多学生在学习数学时会觉得比较有难度,甚至有些学生会因为“畏难”心理而感到痛苦,千方百计地想要躲避数学。长此以往,学生容易对数学学习失去兴趣和信心,慢慢变成一名“学困生”。针对部分学生出现的这种心理情况,学科老师应当给予充分的重视,帮助他们转变对数学的固有思想,让学生正视数学、了解数学,领悟到数学的魅力,进而喜欢上数学学习。     

浅谈建模在数学教学中的应用

数学本来就是人们长久以来从生活实践中提炼出的一门学科,小学数学更与学生的生活息息相关。但有不少学生觉得数学是一门艰难的学科,甚至有的学生对数学产生了畏惧感。新课标指出,数学建模是把现实世界中的实际问题加以提炼,抽象为数学模型,求出模型的解,验证模型的合理性,并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题,这一过程也就是数学建模。数学建模是数学学习的一种新的方式。新课标明确了生活数学的     

如何让初中生快乐地学习数学

数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科.在学习过程中多是与一些阿拉伯数字及一些奇形怪状的数学符号打交道,面对数学,学生对它缺乏兴趣,甚至愁眉苦脸.教师如何帮助学生摆脱困境,快乐地学习数学?本文研究的就是这个问题.     

提高学生数学学习兴趣的几种策略

多年来的教学经历告诉我,在中学时期,学生对数学的兴趣爱好差异很大：有的学生对数学学科具有浓厚兴趣,有的学生则对数学一筹莫展,甚至恐惧,最后影响到全面发展。对于这些学习数学有困难的学生,要想提高其数学成绩,使之对数学学习产生兴趣,我有以下几点做法。     

浅析数学后进生的成因及对策

正数学知识具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性,在数学学科的教育教学中更容易形成数学成绩参差不齐的现象。甚至部分学生会因此对数学产生畏难情绪,对数学学习丧失信心、兴趣,最终变成数学学科的后进生,从而影响到数学学科的学习。在全面提高教育质量的今天,后进生转化对于提高教育教学质量非常重要。     

新课程改革下中学数学课堂教学策略之我见

数学是培养学生实践能力和创新能力,提高学生智力的关键学科,一般情况下,学生的数学成绩好,其他学科的学习也不错。既然数学教育这么重要,为什么多数学生害怕数学、讨厌数学,甚至不喜欢数学教师呢?这就要求数学教师思考和探索有效的教学策略,激发学生的数学学习兴趣,提升他们的学习效率。     

高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

高中阶段的数学抽象性以及逻辑思维性比较强,因此学生在学习的过程中难度比较大,可能会导致学生在学习数学知识的过程中容易放弃,甚至对数学学科失去学习的兴趣。学生对数学学科没了学习兴趣,就无法学好数学。高中阶段的数学教师为了能减轻学生的学习压力,培养学生的学习兴趣,需要不断提高数学课堂的趣味性,培养学生良好的学习习惯,让学生更好地学习数学学科知识。     

浅谈如何提高小学生运算练习的积极性

数学与其他学科相比具有更强的抽象性和逻辑性,因此对小学生而言数学的学习并不轻松,甚至是困难的。在教学中教师要将趣味性融入到数学课堂当中去,只有充分发挥出趣味教学的优势,才能使学生将数学学习的“苦学”转化为“乐学”。     

对小学数学作业有效性的冷思考

新课标对学科教学提出了与时俱进的新要求,并且其新理念渗透进了学科教育教学的方方面面,甚至也体现在学科作业的设计和讲解中。数学作业要紧扣学生主体、尊重学生主体、发展学习主体,进行深入细致的教学实践。作者结合新课改对数学作业有效性的标准要求,对小学数学作业的有效设计和讲解做了思考和论述。     

高中数学教学的德育作用

<正>数学是每一个中国学生从幼儿园至高中,甚至大学都必学的内容.对许多学生来说数学是一个较难的学科,但数学对一个学生思维品质的培养不可缺少,它可以培养学生的逻辑思维与空间想像能力等,这些是我们所共知的.本文试图在高中数学教学中从另一方面来感受数学——数学的德育作用.     

小学数学课堂培养创新能力的技巧分析

小学数学教育在教育体系之下扮演着越来越重要的作用,数学作为义务教育的一门重要学科,在培养学生的创新能力中具有重要作用,因其需要较高的逻辑思维能力、创造力、想象力,是锻炼学生创新能力的最好学科。另外数学也作为一门必考的学科,它从小学起便陪伴着我们甚至到大学毕业,其重要性不言而喻。无论是在生活上还是学习中我们都离不开数学。而数学在众多学科当中,也是最容易与其他学生拉开距离的一科。数学来自生活,也运用于生活。而想要学好数学,就需要学生多投身于生活的实践当中。在生活当中发现问题并解决问题,从而培养学生的创新精神。     

辅导高中学生学习数学的一些方法

数学是一门重要学科,从小学到高中,大多数学生投入了大量的时间与精力,然而并非人人都能学得好.一些学生在小学、初中阶段数学成绩还不错,但进入高中,便会感觉力不从心,甚至有不少学生对数学学习失去了信心.