你给我一个孩子，我还你一个怎样的人——班主任工作的点滴做法

邹越老师曾说：爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。所以当一名教师不简单,当一名班主任更是不容易。当年一个个稚气的,冲动的,无知的孩子从一个个家庭来到这个班级,几年后,我们将会还给他们的父母一个怎样的人呢？这就需要班主任用心去经营好一个班,这期间我们要面对着很多的工作和困惑,所以我认为班级管理工作是一门育人科学,更是一门育人艺术。今天我就结合自己的工作经验谈几点具体的做法。     

怎样做好班主任工作

只有班主任对学生倾注真诚的感情,学生才会。亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师所传授的知识,在爱的氛围中取得进步。精诚所至,金石为开。当学生感到教师真正平等地爱他,为他操心时,他就会把教师当成知心朋友来倾吐衷肠,很明显,班主任心里只有装着学生,那学生的心里也自然地装着班主任。     

精诚所至 金石为开——班主任工作点滴体会

可能很多老师都有这种感叹,当老师累,当班主任更累。是啊,当班主任,补缺补差、追缴作业、调节纠纷甚至＂破案＂……真可谓＂两眼一睁,忙到熄灯＂。也经常有老师问我：看你整天忙碌于班级事务,你当班主任就不跟学生生气,就不痛苦吗？说实在话,在多年“痛并快乐着”的班主任生活中,我也采撷到许多美好,发现自己收获颇丰。     

班主任工作点滴谈

一位优秀的班主任就是一位教育家,班主任在学校T作中起着十分重要的作用,它担负着教育教学的重任,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是联络各科教师的纽带,是提高教育质量的关键,也是一个班级的灵魂,更是维系全班几十个孩子的中心纽带和学校工作得以正常开展的关键。     

给孩子一个舞台，他们会还你一个惊喜

每天十分钟的晨谈（雨天不做操时近40分钟）,班主任大都会苦口婆心地讲一些班级琐事：有时是布置学校的重大活动;有时是对学生行为习惯提出要求;有时又会是指导孩子们如何好好相处,如何搞好卫生……真的是事无巨细,都会在晨谈中拉扯到。     

点亮每一个孩子心中的灯——我的班主任工作手记

每个人心中都有一盏灯。那些残疾的，不幸的，生活在痛苦阴影下的残疾孩子更需要有爱心的人在他们黑暗、迷茫的时候，点亮一盏希望的灯。只要班主任能很好地把握“激励胜过颂扬，表扬优于批评”的特殊教育原则，他们就能让学生在鼓励中焕发激情，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶和情意的感染。     

用放大镜看班主任工作

说起班主任工作,不少老师可以一口气说出一大堆: "建立班级常规制度"、 "组织日常班级活动"、"配合各科任课教师工作"、"管理学生和班级档案"等.     

孩子，我尊你为班长

我走进这个陌生的班级，代一位老师顶一节自习课，孩子们静静地伏案做题，对于谁顶课倒不十分介意。     

班主任工作点滴谈

论文介绍了作为班主任，从自己带班的经验来看，要想做好班级工作，取得好的成绩，在工作过程中就应该抓住几个重要的环节，以思想工作为主线，选好班干部，充满爱心和责任心的去做工作，用学生的成材来证明自己工作的成功。     

给孩子一个爱的支点

担任班主任兼语文老师已经几年时间了，从陌生到熟悉，从排斥到融合，这中间有一个不长不短的“成长历程”。其中有快乐也有辛酸，但更多的是被孩子们的情感所感动着。     

给孩子一个舞台

教师节又至，耳边仿佛又响起那优美的琵琶声…… 去年开学的第一天，作为七年级新生的班主任，我早早地来到班级。环视了一下教室，除了最后排墙角处有一个女生深深地低着头外，其余的都抬着头齐刷刷地打量着我。     

班主任工作体会点滴

作为班主任,其教书育人的职责更重于其他任课老师,只要班主任真诚地捧着一颗爱心,提高自身修养,在实践中不断完善自我,就完全可以把小学班主任工作做得非常出色。     

班主任工作点滴

初中是青少年成长的重要阶段。而班主任工作的优劣是这一阶段学生发展成败的关键，笔认为要搞好班级工作，必须处理好下面几个关系。     

这样的“冷处理”好吗？——对一个班主任工作安全的反思

由于工作的关系，得以接触一些教师的稿件。一位老师在介绍自己班级管理中“冷处理”的做法时，举了这样一个例子——     

孩子，我是你的解语花

每次成为一个新班级的班主任，总会有一些很特殊的孩子需要我的特别关注。就像家成，父母离异，前班主任的屡次忠告，以及一系列发生在他身上的事情，都让我特别关注这个孩子。     

班主任工作的点滴体会

主任经常会碰到一些意想不到的情况：个别学生突然固执起来，顶撞老师；有的学生干部突然闹情绪甩担子；等等。这类事件，特别需要班主任冷静去处理。尊重学生是班主任老师处理这类事件的基础，只有尊重学生，才能提高班主任工作的信任度、和谐度。在１９９９年我带的班级开展互帮互助活动，一个物理、化学好的男生和一个英语强的女生组合在一个小组，相互帮助，有进步，但半个学期后，他们经常相伴，我没有训斥，没有将此事告诉家长，而是做耐心细致的工作，光谈话就达２０余次。他们终于摆正了关系，发愤学习，后来都考上了省外名牌大学。…     

给孩子一个拥抱

小易又打人了!数不清这是他第几次打人,并且毫不悔改!午间活动之后,我带领孩子从操场上回班级,小徐向我报告:“顾老师,小易打我。”我找到小易,他却振振有词:“他嘲笑我!”经过我反复询问,才弄清小徐根本没有流露出一丝一毫的嘲笑之意,而小易却臆想别人嘲笑他,并打了别人。可尽管我把道理已经跟小易讲得很清楚了,他仍然不肯向小徐道歉,就那么僵在那里。