敢问路在何方——如何改变学生学习方式

学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征。传统的数学课堂结构是以教师的讲授为核心设计和安排的,从教学过程和方法看就是＂提问—讲解—巩固—作业＂;从教学关系看就是＂我讲,你听;我问,你答;我给,你收＂。这种刻板的程式化教学导致学生的主体性、能动性、独立性不断被弱化。     

敢问路在何方——学校德育工作走势

学校德育工作正在面临国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况等方面还存在诸多不适应,因此加强学校德育,更显得必要和紧迫。那么学校德育工作向何方发展,我们如何用新的理念去改变我们现在的德育现状,在这里谈几点看法与各位同仁共同商讨。     

谈高三教学： 敢问路在何方——2007年高考全国语文新课标卷命题蠡测

2007年高考语文命题引人关注的一个热点，是新课标卷的出台。[第一段]     

敢问路在何方——给低段学生创设主动探究的一点思考

《数学课程标准》明确指出：教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程，要重视学生学习的方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。这就告诉我们，数学教师在教学中应该关注学生是否学得主动，学得快乐，应该为学生提供足够的主动探索的机会，帮助他们在主动探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，通过动脑思考，动口表现，动手操作等多种方式，培养学生学习数学，钻研数学的兴趣。     

“减负”一二三四五

我对“减负”的含义是这样理解的：把学生的课外时间最大限度地归还给学生,让学生自由地享受课外生活,就是为学生“减负”。为此,我不懈地努力做到以下几点：     

敢问路在何方——农村中学学生厌学现状分析

正新课程改革犹如历经寒霜的嫩芽,在经历了十多年的摸索、探究和改进之后,开出了光艳夺目的花朵,取得了很大的成效。同时,随着课程改革实验区的滚动发展,一批农村中小学校走上了课程改革的大舞台。农村学校的教师思想观念转变了,由注重学生学习的结果,转到注重学生实践探索和交流的主动学习。学生在获得基本知识和技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都得到充分的发展。我们在肯定这些有目共睹的成绩时,不可忽视那些花坛角落里的     

敢问路在何方——浅谈农村历史教学的现状

基于农村教学条件的落后,农村历史教学的现状令人担忧,针对农村历史教学的认识现状做一些简要的分析。     

刍议课堂有效性与学生减负的关系

自国家提出减少学生负担、实施素质教育以来,提高课堂有效性就成为教育界同仁热议的焦点。笔者依据教育界同仁对课堂有效性的研究成果,并结合自身多年的教学实践经验,认为课堂有效性应该包括课堂效率和课堂效果,即在限定的一堂课时间内,既能完成课堂教学任务,又能确保课堂教学效果,而不至于让学生在课后花费大量课外时间进行知识巩固,实现减少学生负担的目的,使教师能从课后繁重的作业批改任务中解放出来。     

敢问路在何方——解读一所农村高中非典型发展模式

义务教育的普及推动着高中教育的发展．高等教育的大众化更是牵引着高中教育迈向普及。希望孩子能上高中而且上个好高中,是多少家长梦寐以求的心愿。然而。中国毕竞人口太多而且农村人口比例大,高中不可能都建在城市内,尤其是人口多的县市更是这样。因此,办好农村高中很有必要,但这又是很不容易的事,因为至少要解决好钱从何来和提高师资队伍质量两大难题。     

敢问路在何方——如何运用多媒体技术提高初中历史教学效率

所谓高效率学习是指学习过程符合知识的内在联系,运用适当的学习策略、方法和技巧,在最短的时间内获得更多知识,且在整个学习过程中获得积极的情感体验,并把所学知识用于解决问题,产生学习效能感的有效学习。     

践行减负增效 让学生快乐成长

近年来,我校坚持不懈地探寻高中教育教学的发展规律,以为学生的可持续发展奠基为目标,关注每一位学生的健康成长,努力提升他们的生命质量。在教育教学中,我校一直秉持“夯实基础,凸显能力,面向全体,因材施教”的教学理念,以大文科建设为抓手,努力构建高效课堂教学模式,创设宽松和谐的学习环境,锻造自信向上的科学品质,营造民主平等的教学氛围,提供交流讨论的时间空间,     

敢问路在何方——对初中思想品德课教学的几点思考

随着新课改的实施,初中思想品德课程在内容上进行了一定的改革,那么如何根据初中生的思想品德现状进行有效教学,是初中思想品德课老师所要研究的课题。根据教学中遇到的情况提出一些意见,希望能对思想品德教师教学有所帮助。     

“轻负高效”敢问路在何方

经历20多年，49道“减负令”……但作业多、补习多、考试多、睡眠少、活动少等过重课业负担仍然是困扰教育的一大难题。“书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早的、睡得最晚的，是我是我还是我。”学生依然在唱自己创编的儿歌，家长依然在左右为难，人大代表们也依然在呼吁：“谁能让我们的孩子快乐起来？”“减轻学生课业负担。把童年和发展空间还给孩子!”“减负、减负，减负刻不容缓!”可是，轻负高效之路到底该如何走？     

敢问路在何方——浅谈语文教学中如何挖掘学生潜能

要全面提高学生的语文素养,除了勤督促,多指导,培养好的学习习惯,同时还要关注学生的个体差异和不同的学习需求,注重多种能力的培养,才会事半功倍。     

小学语文课堂教学增效减负的策略研究

对小学语文教学课堂教学效率改革和研究广泛,取得了一定的成果。尽管如此,仍需要进一步完善,以期做更好。本文针对小学语文教学弊端提出相关策略。     

试论中职语文教学中的减负增效”策略

实现“减负”是教育工作者的目的,是学生的希冀。而只有减轻了教与学的负担,才能够更加高效地释放学生的激情。提高教学效果。、要实现“减灸增效”就必须优先树立起一定的意识,继而统筹教学制度、教师资源等,实现合作与实践相结合的方式,不断地进行优化创新。     

敢问路在何方——幼师专业英语教学的现状、困惑与探索

作为一名在中等职业学校从教多年的普通英语教师,本文作者深切地感受到了英语课程在幼师专业中从“无”到“热”,又由“热”降“冷”的尴尬变迁。为什么会出现这种变化？现在的冷处理是否为理性的回归？我们又应如何顺应社会需要,为幼儿园的早期英语教育培养素质更高的师资力量？作者根据自己近年的实践摸索。整理、归纳了几点看法和教学上的经验体会．期盼能得到同行及专家的指正．以帮助教师在今后的教学工作中有的放矢．不断提高。     

敢问路在何方——教师专业成长的“三·三”模式初探

教师专业成长是一个以教师自觉意识为动力,以教师教育和校本教研为主要途径,教师的专业知识不断增长,专业能力和专业情意以及专业信念等不断增强的动态发展过程。     

敢问路在何方——浅谈学生职业生涯规划体系的建设

本文从加强学生的职业生涯规划师资力量,健全就业指导中心的职业生涯规划配套服务,开发适合我国国情的职业生涯规划体系和在学校中开设职业生涯规划课程等角度,提出了学生职业生涯规划体系建设的一些见解。     

敢问路在何方——浅谈学生职业生涯规划体系的建设

本文从加强学生的职业生涯规划师资力量,健全就业指导中心的职业生涯规划配套服务,开发适合我国国情的职业生涯规划体系和在学校中开设职业生涯规划课程等角度,提出了学生职业生涯规划体系建设的一些见解.