关于建立与完善高职院校教师资格制度的分析

2000年的《教师资格条例实施办法》没有高职院校教师资格分类及相应资格标准,高职院校教师资格等同于普通高校教师资格,高职院校教师资格认定条件过低,认定程序不规范,且没有时效性和等级区别。为此,要设立高职院校教师资格类别,建立相应的等级标准,规范认证程序,明确资格的时效性、通融性,建立国家认可的培训机构、灵活的培训计划及继续教育制度,确保高职院校教师资格准入制度得到有效实施。     

高职院校教师职后培训研究热点及发展趋势——基于SATI计量视角的可视化分析

多维度尺度分析发现,关于高职院校教师职后培训的研究主题主要集中在高职教师培训体系与培训模式研究、双师型高职教师培训研究、国外高职教师培训研究与国内高职教师校本培训研究三个区域。未来研究还可展开对高职院校教师培训项目的个案研究,深化培训评价研究,不断丰富和发展高职院校教师培训研究成果。     

高职教师专业成长的困境与策略

高职教师在专业成长中会遇到双重学科基础不牢固、技术的地位尚未得到重视、培训机制尚不健全、师资来源构成还没有得到很好的调整、“双师型”教师团队尚未建立等问题,为此可采取四种应对策略,即确定高职教师培训的“能力范式”、实施“基地﹢项目”的高职教师培训方案、加强“双师型”教师团队建设、建立与高职教育发展相适应的高职教师资格认定与管理制度。     

高职院校雅思考试培训市场前景分析及培训模式研究

本文通过对高职院校的雅思考试培训前景以及国内有名雅思培训机构的培训模式进行分析,发现高职院校的雅思考试培训的市场前景很大,但是国内的培训模式过于商业化适用与高职院校,高职院校的雅思培训应当更加注重语言能力。     

高职院校师资培训质量提升的困境与反思

师资培训是高职院校提高师资队伍素质、促进教师队伍专业化的一个重要途径。我国高职院校教师培训面临缺乏统一的准入标准、师资来源多元化、培训课程有待充实、企业实践制度有待完善等问题,同时没有拥有一定话语权的高职院校教师的自治组织也成为高职院校教师专业化建设的一个缺陷。因此,改变现有的人才观、提高教师准入门槛,提升继续教育内涵、夯实教师素质,建立职业院校教师的自治组织、提升话语权是促进高职院校教师队伍专业化建设的必要途径。     

基于有效性的高职院校教师培训策略研究

高职教师培训是提高教师的综合素质,提升高职院校的人才培养质量和办学水平,推动高职教育事业可持续发展的必然性选择。从有效性的角度对高职教师的培训理念、培训目标、培训内容、培训对象、培训形式、培训评价等方面的误区进行分析,并提出相应改进策略。     

八省区的选择与行动--地方政府全力推进"高职院校毕业生职业资格培训工程"

辽宁 今年6月至9月,集中组织对9所高职院校中895名没有落实工作单位的毕业生开展32个工种的职业技能培训,为培训合格者提供职业技能鉴定服务,对鉴定合格者颁发职业资格证书,为培训合格者组织专门的求职招聘活动,提供职业介绍服务.     

论高职教师培训体系的构建

高职教育要办出特色,关键在于有一支高水平的师资队伍.教师素质已成为高职院校内涵发展的源动力,而培训则是提升高职教师自身实力的可行途径.文章提出了高职教师培训的内容体系.阐述了高职教师培训的形式和途径,并对如何创新高职教师的培训机制进行了探讨.     

长三角地区高职院校教师职后培训现状的调查分析

为了了解高职院校教师职后培训状况,就长三角地区17所高职院校教师参加培训的内容、培训形式、培训存在的困难和对培训内容的期待等问题进行调查,发现高职教师培训存在对专业实践能力培训少和管理部门对培训缺乏总体规划等问题。提出要建立科学合理"三位一体"的师资教育培训体系,实现高职院校教师人力资本增值;政府部门应当采取相应的税收优惠、加大职教投入和制定合理教师职称评定晋升制度;高职院校应努力创造良好的学习氛围、合理运用自身条件提供校本培训和重视培训效果评估;教师自身要树立终身学习观,主动积极参与实践和培训。     

基于教师专业发展的高职院校新教师入职培训调查研究

文章以高职院校新教师入职培训为研究对象,通过问卷调查和访谈法,对北京地区的五所高职院校新教师展开调查研究,分析目前高职院校新教师入职培训的现状,并从教师专业发展的角度对高职院校新教师入职培训提出了意见和建议。     

困扰教师继续教育质量提高的因素分析

影响中小学继续教育质量提高的因素主要表现为 :1、培训内容针对性不强 ;2、培训形式缺乏灵活性 ;3、培训基地资质水平不高 ;4、参训教师学习动机不强。为此 ,我们必须采取如下措施 :构建目标体系 ,突出阶段重点 ;加强教材建设 ,改善办学条件 ;强化学习动机 ,形成立体培训网络。     

地方院校师范专业人才培养方案优化策略

地方院校师范专业人才培养方案存在教师教育课程设置缺失、学科专业课程缺乏针对性、协同育人未贯穿培养全过程、课程内容实践性知识不足等问题。对照教师专业素质结构要素,重构教师教育课程、优化学科专业课程、建立高校教师和中学教师合作授课机制、补充实践性知识教学内容等,是优化地方师范专业人才培养方案的可行路径。     

泰中泰北公立中学汉语教师培训状况调查研究

文章通过对泰中及泰北52所公立中学泰国籍汉语教师的调查问卷、个人访谈,得出了4条结论：教师大多年纪轻;汉语学习基础好;缺乏教学经验;缺乏来中国培训的资金。因此我们应当把对泰国籍汉语教师培训的主战场放在泰国本土而不是中国国内;应当重视对泰国籍公立中学汉语教师的培训;应当在固定的时间、固定的地点持续举办成系列的汉语培训,设置有章可循的培训内容,为培训提供优质的师资,提供“走出去”进行汉语培训可能存在的资金和依托等。     

我国民营企业员工培训存在的问题及对策

随着经济时代的到来,企业员工素质成为我国民营企业在市场上立足的第一资本,对员工培训显得相当重要,但目前我国民营企业员工培训仍然存在培训观念近视,资金不足,经验欠缺以及员工对培训认识不足等问题。结合我国民营企业的特点,提出我国民营企业培训的模式组合：“AA付费制与自助餐制”相结合模式。从培训内容、培训流程、培训模式选择三方面对这一培训模式进行论述。     

基于就业能力导向下地方本科院校财务管理专业应用型人才培养协同改革研究

地方本科院校财务管理专业应用型人才培养中存在培养目标缺乏明确性、缺乏对市场需求信息的了解、专业课程结构设置不合理等主要问题,以此确立了就业能力培养在地方本科院校财务管理专业应用型人才培养中的目标定位,构建一个“双主体、双师型、双教育、双体系、双业制”五位一体的协同创新培养模式,以此来推进地方本科院校财务管理专业人才培养模式的改革。     

我国中小企业员工入职培训的有效性研究——以A公司为例

在我国中小企业的员工培训尚不成熟,主要表现为：缺乏科学的培训培训体系、缺乏高效培训队伍、缺乏有效的培训评估措施等。通过查阅文献资料,了解分析我国中小企业入职培训的现状,设计培训效用测量表,然后通过实际调查反馈得出测量表的权重标准,再以A公司为例,以培训测量表对A公司的入职培训现状进行测量,并结合测量结果加以分析,提出提高A公司入职培训有效性的对策建议,以提高该公司入职培训效果。     

体能训练在篮球运动中的作用与存在问题的探讨

体能因素是影响我国篮球运动达到世界一流水平的重要因素。文章采用文献资料法,对我国篮球运动中的体能训练进行探讨研究,发现:目前我国对篮球运动的客观规律缺少深刻研究,篮球体能训练也还没有形成完整的训练方法体系,与其比赛实践的要求脱节,在对篮球体能训练思想认识上存在误区,运动员无氧代谢能力有待提高等,都是亟待解决的问题。     

苏北地区高校课余体育训练的问题与对策

苏北地区高校课余体育训练中存在着问题：其一,训练目标与训练实践不完全符合;其二,训练经费投入和体育器材设置的不足;其三,存在着诸多影响教练员态度和能力提高的否定性因素;其四,存在着诸多影响运动员课余体育训练积极性的否定性因素;其五,课余体育训练项目与学生需求有些偏差;其六,突击式训练与训练频度缺乏一贯性。建议的对策：课余体育训练的长期目标与短期目标分层级实施;让教练员从被动式参与到主动要求参加训练;创设条件调动学生积极性;增加训练项目提高训练频度。     

电力企业人力资源培训的问题与对策

在分析电力企业人力资源培训现状的基础上,分析目前企业培训工作主要存在的几个问题:观念与意识淡薄,培训目标不明确;培训经费短缺,激励机制不健全;培训手段落后,信息化程度不高。提出相应的解决对策:学习理论,研究市场,提高人力资源意识;明确目标,优化导向,建构信息时代企业培训新模式;优化资源,节约经费,改善培训激励机制。     

师范生教学技能训练探新

师范生实习过程中出现价值取向表浅、教学设计形而上学、教学手段单一落后、教学视野狭窄和缺乏教学机智等问题,这既是教学新手的共性,同时也反映了师范生培养过程中的缺乏教学技能训练的深层次问题。提高师范生的教学技能应采取价值取向调整、加强教学分析训练、教学模拟训练、微格教学训练和使用教师成长记录袋等手段。