英语精读课教学设计

英语精读课信息量大、综合性强,教师应打破传统的以语言点讲解为主的授课方式,结合认知理论及语篇讲解等更有效地完成教学。本文从课前、课中和课后三个方面分析了精读课的教学设计和策略,为精读课教师更好地完成教学任务提供参照。     

初中科学"课前作业"的设计

课前作业是在正式上课之前,根据课的内容、特点,选择适当的形式要求学生对某一科学内容在先学的基础上,通过观察、调查、收集资料和尝试实验等方法,完成课前作业,教师再根据学生作业完成情况进行教学的一种教学方法.课前作业是科学课堂教学的有效补充,需精心设计.     

对英语专业精读课作业的思考

英语专业精读课的作业是教学的一个重要组成部分。本文阐述了当前高校英语专业精读课作业在布置和批改方面存在的问题及原因,并在实践基础上提出了解决方法。     

略读课文,方法不能略

略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是＂粗知文章大意＂,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点难点。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,提高阅读能力。     

改进精读课教学 提高学生阅读能力

为了搞好精读教学，提高学生阅读能力，必须改变教学方法，要大力提高学生的语篇阅读水平和句子阅读水平，尤其要着重提高学生语篇的阅读水平。     

略读课文教学的“一简三重”

叶圣陶先生曾经十分精辟地阐述了精读与略读的关系：“就教学而言,精读是主体,略读则是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”精读和略读都是阅读最基本的方法,有着各自不同的作用,两者一样重要。而且略读课文具有较明显的独立阅读的性质,是学生运用所学的阅读知识进行独立阅读、理解的良好范例,是培养学生独立阅读能力的重要途径。下面以第二单元《藏戏》为例,谈谈对略读课文教学“一简三重”策略的思考与探索。     

小学数学作业设计略探

数学作业作为巩固学生学习内容和教学反馈的重要手段,是数学教学中不可缺少的组成部分。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法技能的获得、以及智力的培养,都离不开作业这一基本的形式。所以,教师教学中布置一定量的作业是非常必要的。但长期以来,很多小学数学教师在布置学生作业时,总是容易陷入“千人一面”、“千篇一律”的误区。     

初中语文开放式作业设计探索

所谓开放式作业,是指教师在设计作业时,走出课本的局限,鼓励学生到生活中去发现、思考,促进学生主动参与各种形式的阅读活动和社会交际活动,通过广泛的文化传播媒体去接触大量生动活泼的语言材料。教师布置作业时一般只定范围和格式要求,由学生在规定的范围内自定内容、自定步调,按时完成;在学生完     

预习课的初步探索

预习课作为小学语文教学的一个重要环节,是练习阅读过程中的重要阶段。叶老指出：“一篇精读教材放在面前。只要想到这是一个凭借。要用来养成学生阅读书籍的好习惯,就自然会知道非教他们预习不可。”九年义务教育教材把“预习”纳入其中,目的就是以学生现有知识储备为基础,依据教材和教师富有操作性的提示,     

高中生命科学作业设计

作业按教学时间来分,可分为课前准备作业、课堂反馈作业和课后实践作业。在此,我对这三种作业中新出现的一些作业设计理念和方法作些介绍:一、课前准备作业1.调查和访问在《基因工程与转基因生物》教学中,教师课前布置学生到世纪联华超市等商店调查转基因食品种类及销售情况,到中山医院采访了解转基因药品的应用。然后,教师指导学生整理资料、制作课件。学生有了深刻的生活体验,     

改进精读课教学提高学生阅读能力

培养学生较强的阅读理解能力是外语教学的首要任务 ,这是外语教学大纲的要求 ,也是时代的要求。随着我国改革开放的深入进行 ,对外经济与技术交流的不断扩大 ,学生在今后工作中应用外语的机会也将大大增加。应用外语以阅读外文资料及参考文献等为主要方面 ,因此 ,阅读理解教学有着举足轻重的地位和作用。虽然我们在培养学生阅读理解能力方面倾注了大量的精力和时间 ,取得了一定的成效 ,但就其总体水平和普遍状况来看 ,学生的阅读理解能力还是很不理想。全国性的四六级考试结果也从一个侧面说明了这一点。通过对试卷的分析 ,我们发现在所有项…     

如何设计英语作业课——英语作业课五步法浅述

作业课是对英语课本教学的复习的弥补、深化、拓展,英语作业课在英语教育教学中具体相当重要的地位,若能把英语作业课设计得恰当,则能够提高英语教育教学质量。本文把英语作业课的设计分为五步来完成：尝试学习、学会学习、听取讲解、大声朗读、重做错题,从而让英语作业课发挥更大的作用,达到英语作业课教学的目的。     

初中化学课前预习作业设计探析

预习属于教学的组成环节之一,教师在课堂教学前向学生提出预习要求的同时,若能提供给学生与课程内容相关的预习指导,对提高学生的预习效果大有裨益。文章对课前预习作业设计应当具有趣味性、关联性,问题的设置应体现层次性,具有提示性以及问题的呈现要多样性等方面进行了探析。     

大学英语精读课前导入活动的设计原则与活动形式

笔者在10年的大学英语精读教学中体会到,没有有效课堂导入直接讲解单词和课文的精读课堂往往气氛沉闷,而形式单一枯燥的精读课前导入以教师讲解为主,学生参与的机会很少。如果能在精读课开始前精心设计一个导入过程,以引导学生了解与课文相关话题为目的,进行以听说为主的训练,     

数学作业的批改与设计

学生的作业质量是学生逻辑思维能力、分析问题和解决问题能力的综合体现,也是检验教师教学成败的主要依据之一。因此,作为教师设计学生做什么作业,做多少作业就显得十分重要了。     

在“精”与“略”之间行走

如果把教师的教学行为比成厨师的烹调手艺的话,精读课文就好比厨师在制作一道道精细加精美的食品。精细的食品,以其制作精良,色味俱全,往往成为衡量厨师手艺水平的一种标尺。而好比是粗粮的略读课文虽制作粗朴,却保有了其本色,适当地食用能极大地均衡食者的营养与调节肠胃消化功能。以下就是笔者对略读课文教学进行的思考与探索。     

课前独立作业——初中语文教学的有效手段

所谓课前独立作业，就是每一堂课教学新课之前，利用五六分钟左右的时间，让学生脱离课本及相关资料，独立完成教师根据前一次课的教学内容及教学目标而设计的作业。课前独立作业时间不长，针对性强，题量少而精，一次作业突破一个侧重点。日积月累，功效显著。