让书法学习变得生动有效

根据青少年学生的心理特点,卓有成效地开展书法教学,就得加强范字的讲解示范,重视范字的临写练习,注意书写的辅导评估。这就要教师在书法教学中采用积极有效的教学方法完成教学目标。     

毛笔书法等级测评激发小学生学习书法兴趣的途径

对于小学生来说,引导学生从小养成良好的毛笔书法习惯,不仅能很好地帮助学生理解汉字的基本结构,还能引导学生形成良好的审美情怀和爱国主义精神。然而,与硬笔书法相比,由于小学生平时接触毛笔的次数较少,因此如何培养小学生毛笔书法兴趣成为每一位教师需要考虑的问题。毛笔书法等级测评是教育部考试中心主办、面向全国书画学习者的技能培训与测评系统,将其融入到小学书法课程之中,对激发学生毛笔书法兴趣有一定的推动作用。     

浅谈提高书法教育课教学实效的方法

在中小学开设书法教育课是传承中国书法艺术的重要举措.目前书法教育课大多由语文教师兼任,但语文教师中擅长毛笔书法、具有书法教学经验的人不是很多,他们对于书法教育课应该如何上、提高书法教育实效要从哪些方面入手等问题,都不甚了解,因此,书法教育课的课堂教学效果普遍不高.笔者根据多年担任专职书法教师的实践经验,认为要提高小学书...     

软笔书法教学的有效途径

2011年8月印发的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》对义务教育阶段的软笔书法教学提出了具体要求:"三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书,临摹名家书法;大致了解书法历史和汉字字体源流;从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等     

取法传统 古为今用——硬笔书法教育传承与创新的突破口

硬笔因其携带书写的方便而具有广泛的群众基础,硬笔书法又有着众多的爱好者和参与者,是书法教育的一项重要内容。但从艺术角度审视,硬笔书法与毛笔书法还是有一定的差距。要不断提高硬笔书法的艺术性,取法传统的毛笔书法是一条有效的途径,要根据硬笔特点,对传统毛笔书法进行科学的取舍,不断拓宽硬笔书法学习的内容,丰富硬笔书法的艺术内涵。     

全区中小学书法教师第三期培训班成功举办

<正>2017年4月16日至25日,全区中小学书法教师第三期培训班在拉萨成功举办。本次培训由西藏自治区教育科学研究院主办,2015年以来,为配合全国中小学书法教师培训项目(翰墨薪传),相继举办了两期培训,本次是第三期,来自全区各(市)地的126名(汉字、藏文书法教师各63人)学员参加藏文书法班和汉文书法班培训,主要学习掌握基本书法技法、实施中小学书法课堂教学与组织书法活动以及使用钢笔、毛笔     

卷首语

读书与实践,是教师在网络时代与学生交流和发展的主要途径。教师自身的读书经验,就是指导学生读书的依据;教师自身的读书习惯,将激发学生读书的热情;教师自身读书求知的发展成果,也会促使学生养成良好的读书习惯。关于读书,给大家提三点建议：第一,要读原著,不要只读二手书。选本只能代表选家的观点,     

快乐学习，幸福交流，跨越发展

为贯彻落实教育部《关于在中小学加强写字训练的若干意见》和《关于中小学开辟书法教育的意见》的精神,湖南省中小学教师继续教育指导中心举办了中小学书法骨干教师省级培训班。本次培训在湖南省中小学书法教师培训的基地学校——宁乡县金海实验小学进行;金秋九月,来自三湘四水的六十位书法教师汇聚在这里,这次培训设计了一系列新的培训方式,将书法课题研讨和书法教学观摩展示活动结合教师培训进行,产生了很好的培训效果。学员们纷纷认为当他们听完每一位专家的讲座,都能让他们有种不一样的对书法艺术的理解和感受;当他们参与每一个活动后都有一种跃跃欲试的冲动和激情,六十位学员都认真写下了他们培训后的感想与反思。现摘录一篇以供各位老师参考。     

夯实小学毛笔书法教学,提升学生核心素养

毛笔书法艺术历史悠久,风格多样,是中国文化不可缺少的一部分。在小学中开展毛笔书法教学,有利于提高学生的书写水平,提升其核心素养,继承和发扬中国传统文化。就小学开展毛笔书法教学提出以下建议,以供参考。     

北师大版《书法练习指导》四年级上册《宝盖头》教学课例

清代常州籍著名书画家、诗人汤贻汾说:"千笔万笔易,当知一笔之难。"书法需要学习者对书法特点有清晰的认识和熟练的笔墨技巧,小学书法的学习要多关注学生的观察和临写,重在得法,先有对笔墨形态的认识,再有对笔墨形态特点表现的相应方法分析,最后用运笔技巧有意识地去练习,才能做到笔笔准确。根据汤贻汾的书法观,在小学书法教学中,教师应从图像识读的角度,运用新技术手段,注重范字范例的多维分析,引导学生掌握范字范例特点,学习书法的临习方法,促进学生书法素养的发展。     

运用新技术支持小学书法教学中的图像识读

图像识读是美术学科五大核心素养之一,在整个书法学习和创作过程中的作用同样重要。书法学习注重读帖,从中获取临摹对象的信息,再进行书写复制。有时读帖会借助一些线、形等进行范字范例分析,在这种方法的启示下,可以运用新技术手段将小学书法教学中的范字范例以图像识读的方法展开,以提高观察的精准度,形成书法学习方法的系统性;同时融汇丰富的知识,强化视觉记忆,大大提升学生的书法学习效率。     

低年级学生写字教学『五要』

一、范字要精 　　学生在语文课中学习了大量的生字新词,如果一个个按书法要求去临写,显然是不可能的.……     

书写训练应贯穿于语文教学的全过程

《语文课程标准》规定“7-9年级在用硬笔熟练地写楷书的基础上,学写行楷字,进一步提高书写速度;用毛笔临摹名家书法,体会书法的审美价值.”培养学生良好的写字习惯是各科教师的共同任务,特别是语文教师尤其要把书写训练贯穿于中学语文教学的全过程,全面提高学生的语文综合素养.     

书法课被边缘化背后的真问题

教育部近期印发《中小学书法教育指导纲要》,规定从2013年春季学期起,书法教育将纳入中小学教学体系,学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。然而,据相关负责人表示,缺教材、缺师资的现状让书法课大打折扣,书法专职教师绝大多数是语文、美术教师紧急"转岗"而来,有些书法老师写的字还不如孩子写得好。(3月18日《北京青年报》)梦想与现实之间,总是存在距离。就如将书法引进课堂一样,宏观     

怎样上好小学写字课

一、激发学生的写字兴趣。教师要多向学生介绍一些书法家和同龄人勤学苦练的故事，给他们树立学习的榜样，举办些比赛和展览，鼓励学生参加书法比赛，还可以请当地书法家来校现场指导。教师在课堂内应加强直观教学，丰富教学手段。更重要的是让学生及时看到自己的进步，尝到勤学苦练的甜头。二、教会学生自己阅读字帖。读帖（阅读范字）就是观察分析字的笔画、结构、形态，进一步琢磨其书写方法，搭配特点。这是使学生书法进步加快的决窍之一。要教给学生读帖的方法，首先要让学生认识田字格、米字格，知道各部分的名称，懂得它的作用，然后…     

中国书法学习的感悟

中国书法,既是民族文化,又是中国国粹,博大精深,内涵丰厚,深受人民群众喜爱。那么,怎样学习中国书法呢?一要认识中国毛笔,科学运用毛笔。好的毛笔必须达到:笔杆要直,粗细适中,锋毫要尖,毫尖锋齐,中     

核心素养视野下的小学毛笔书法教学策略探究

我国书法发展历史源远流长,是中华民族传统文化不可或缺的组成部分,在素质教育的时代背景下,小学也必须要加强毛笔书法教学,在传承中国传统文化的基础上提高学生的核心素养.在进行书法教学过程中,教师必须要从学生的年龄、兴趣等出发进行教学,并通过多样化的教学方式来提高学生学习书法的兴趣与热情,让学生身心得到洗礼、精神得到愉悦、核心素养得到不断提高.     

小学毛笔书法教学中审美能力培养研究

本文通过对小学毛笔书法教学中审美能力培养的相关问题进行探讨,分析小学毛笔书法教学现状、小学毛笔书法教学中的审美要素、小学毛笔书法教学中培养学生审美能力的有效方式,以提升小学毛笔书法教学的有效性。     

“边学边教”与“学以致用”

说起中小学写字课上不起来和课余书法活动难以开展的原因,不少人常说“没有师资”或者说“搞不出成绩而半途而废”。其实,真正的原因不在于此,而在于没有“边学边教”和没有“学以致用”。 开展写字教学和课余书法活动,教师很重要。教师自己不会握笔,何以指导学生动笔墨?但是,这支笔,只要经过短期努力,大部分教师都是能提起来的。 即使有的教师连毛笔也未曾沾过指,关系也不大。因为他们在长期钢笔字、粉笔字的书写过程中,对汉字的笔顺、笔势、间架结构的掌握是远远超过学生的(对小学生     

小学生书法“双姿”的现状及原因探讨

很多学生的"双姿"存在着许多错误。硬笔书写"双姿"的不正确,直接关系着毛笔书写"双姿"的不正确。大多数家长不太了解正确的"双姿",只注重字写得好坏,而不注重"双姿"的指导、规范,甚至认为指导写字是教师的事。三是部分家长首先关注语数外成绩,其次关注硬笔字,至于毛笔书法就无关紧要了。规范"双姿"没有引起学校、教师足够的重视。