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在语文教学工作中,时常发现学生怕写作文,究其原因有两点:一是觉得生活很单调,无写作素材;二是苦于表达。写小练笔不仅能帮助学生积累作文素材,更能引导学生思考生活,感悟生活,让学生有感而发。小练笔虽小,但认真挖掘文本资源,亦可开辟练笔天地,成为课堂教学中一片独特的天空。作者对小练笔进行分析,同时结合实践探究,在教材中适当插入一些小练笔,通过不断实践探究,学生确实受益匪浅,最大的成功是学生对作文产生兴趣。 相似文献
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白素清 《教学管理与教育研究》2022,(24):21-23
语文是小学教育阶段的基础课程,写作教学则是语文学科的重要组成部分,可以反映学生语文综合能力,也可以检验学生对语文知识的具体运用能力。文章针对随文练笔这一教学方式进行研究,探讨随文练笔教学的提升路径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
找准读写结合点是提高随文练笔有效性的关键,小学语文教学要紧扣课文,深入挖掘每篇课文的读写结合点,在阅读教学中落实遣词造句、句式仿写练习、布局谋篇、选材、多种手法表现训练,逐步提高学生的书面语言表达能力,实现读与写的协调发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
小学语文教师在教学过程中经常会发现学生存在害怕写作文的情况,究其原因主要有两个方面:一是学生可写的生活素材较少,二是学生缺乏表达技巧。而通过小练笔不仅能够帮助学生积累写作素材,而且能够引导学生对生活进行感悟。对小练笔进行了分析,结合语文教学实际情况指出了提高小练笔有效性的相关措施。 相似文献
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阅读课堂中的随文练笔是一条被实践证明了的极为成功的宝贵教学经验.对于促进学生语文素养的提升大有裨益。这种小练笔兼具人文感悟和语言表达的功能.是一种读写一体、形式灵活、操作方便的读写结合新形式.成为课改洪流中一道亮丽的风景线。那么.在新理念下,如何提高随文练笔在实际操作中的有效性呢? 相似文献
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《语文课程标准》在"全面提高学生的语文素养"这一基本理念中明确要求:指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维……可见,"理解"与"运用"是语文教育的两大主旨,是语文教师致力提高的两种基本能力。而随文练笔,是以课文内容作为写的材 相似文献
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《考试周刊》2018,(54)
写作素养培养是小学语文教学的重要目标之一,学生们在系统接触和学习语文知识后,他们需要通过有效的运用练习来巩固自己对语文知识的掌握与理解,有效保证学习有效性。写作在很多小学生看来是一件深奥且困难的事情,他们经常会在写作时表现得手足无措,不知道如何运用准确的语言表达自己内心的真实想法。苏教版小学语文教材在编写过程中对写作能力培养保持了高度重视,教材所选取的教学文本为学生们展示了基本的写作方式及写作思路,有助于教师循序渐进开展写作教学。随文练笔是基于这种情况而提出的一种写作教学策略,它有效利用了教材文本,引导学生思考并专研教材文本,鼓励学生通过仿写、练笔等方式提升写作素养。 相似文献
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随文练笔一直以来都是阅读教学的重要组成部分。有效的随文练笔可以使学生加深对课文内容的理解,感受字里行间蕴涵的情感; 相似文献
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在小学高段阅读教学中,进行随文练笔,以此降低写作难度,调动学生写作积极性,这对发展学生阅读能力,提高写作能力是十分有效的.实践过程中,教师可以学生为中心,补充教材内容,优化教学模式,更新授课手段,让小练笔与阅读教学融为一体,迅速提升随文练笔的有效性,最终达到因材施教的目的. 相似文献
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全国小语专家崔峦在《课程改革中的语教学》一中着重指出:阅读教学要体现读写结合,要引导学生读中悟写,从读学写,加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词品句,揣摩表达作用,学习章写法结合起来。否则,是跛脚的阅读教学。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。”随文练笔选材角度小,内容简短,贴近实际,紧随阅读教学,而且形式多样,符合学生的写作心理。因此,指导学生写好课堂内的小练笔能更好地落实“课标”中的读写目标,使阅读教学得到进一步深化, 相似文献