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刘科祥 《数理化学习(初中版)》2006,(4)
一、选择谁题目洞庭实验学校准备在“五一”黄金周组织部分教师到张家界旅游,现联系了甲、乙两家旅行社,两家旅行社报价均为400元/人,同时两旅行社都对10人以上的团体推出了优惠举措:甲旅行社对每位游客七五折优惠;而乙旅行社是免去一位带队教师的费用,其余的八折优惠·(1)求人数为多少时,两家旅行社的收费相同?(2)请你通过计算说明:旅行人数在什么范围时选择甲旅行社费用较少?旅行人数在什么范围时选择乙旅行社费用较少?分析:1·本题选自《2005年湖南省益阳市中考题》·它是课本(新课标人教版七年级下册第137页)《9·2实际问题与一元一次不… 相似文献
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师：我有一个在黄山旅行社的朋友，听说我们要学习《黄山奇松》这篇课文，想请大家帮个忙，设计几条宣传黄山奇松的广告语，大家有兴趣帮这个忙吗?生：(响亮回答)有!师：既然答应了帮忙，就得把忙帮好，所写的广告语要能准确地反映黄山奇松的特点，吸引更多的游客去黄山游玩。现在请同学们以小组为单位进行讨论，等会儿交流。(学生热烈讨论)师：接下来请每个小组亮出你们设计的广告语。生：黄山奇松，妙在“奇”中!生：黄山奇松，令你回味无穷!生：黄山奇松，一道亮丽的风景线!生：黄山奇松，让你情有独钟!生：不到黄山非好汉，不观奇松终遗… 相似文献
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正一、寻找信息,有序梳理师:今天让我们一起去美丽的田园看一看。(出示教材情境图)瞧,多热闹!师:你看到哪些动物?生:小鸟、鹅、羊。师:这些动物在哪儿呢?生:小鸟有的在……有的在……师:它们分别有几只呢?你想提醒大家数的时候要注意什么?生:按顺序数,一边数一边做记号。学生独立数,填写信息,汇报。 相似文献
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沈林伟 《教学月刊(小学版)》2002,(5)
一、导入 (略 )二、复习梳理１．复习巩固师 :(出示这次“听课教师人数”的信息 )请同学们根据这些信息 ,自己提出问题 ,自己解决问题 ,再相互说说解题思路。①男教师有１２０人 ;②女教师有１６０人 ;③男教师是女教师的……④男教师比女教师少２５% ;(生独立或分组活动 )２．集体梳理师 :请同学们汇报学习成果 (学生边汇报 ,教师边在电脑上整理成下表 )师 :同学们已经讲了各题的解题思路和解答方法 ,那么解答这些问题用了那个基本数量关系式 ?生 :我认为要用到“女教师人数× ()＝男教师人数”这个数量关系式。师 :请你们比较一下 ,在解决… 相似文献
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章日兴 《教学月刊(小学版)》2002,(7)
［课堂实录］１．创设情景,提出问题师:如果组织一次春游活动,要考虑什么问题?(学生:安全、卫生、吃饭、租车、门票、参加活动的对象……)课件出示参加活动的人数表:师:我们组织春游活动,不论是吃饭、租车还是买门票都要花钱,这节课,我们就一起来预算一下,这次春游活动需要多少费用?２．尝试解决问题(１)吃饭问题的预算师:我们要去春游,你们准备买什么食品?(生:饮料、饼干、上好佳、果冻、面包、瓜子、雪饼、矿泉水、干脆面……)师:如果我们的春游活动安排一天,中午又不到饭店就餐,那么必须带哪些食品?(生:水和面包)师:我们决定统一购买矿泉… 相似文献
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《卜算子·咏梅》是小学语文四年级下册的一首词。教学这首词,旨在让学生初步感受梅花的品格,受到美的熏陶。【案例】片段一:师:如果让你用自己最喜欢的方式,来表达心中对梅花的喜爱之情,你会怎么做?生:我想把梅花画下来。生:我要去搜集一些赞美梅花的古诗来读一读。生:我要为梅花写一首诗。生:我要上网查找梅花的图片。生:我要为梅花编一首歌。……师:太好了!那就选择你最喜欢的方式,完成这项作业。(学生欣喜地议论纷纷)片段二:师:昨天老师布置的作业,不知大家完成得怎么样了?(做好了!做好了!学生们异口同声,并争先恐后地举起了小手。)生:… 相似文献
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王勤 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):158-161
【教学目标】1.使学生经历规划旅游行程、进行旅游费用预算的过程,进一步加深对“数与代数”“统计与概率”部分相关知识的理解,体验综合运用所学知识解决问题的过程,培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力,发展数学思考能力。2.使学生在解决问题、制定旅游计划过程中,进一步体会所学习的有关计算、统计等知识和方法的应用价值,感受数学与生活的联系,获得学习成功的体验,培养对数学学习的兴趣。一、课前谈话,激发兴趣师:随着我国人民生活条件的日益提高,外出旅游正成为一种常态。我国旅游资源丰富,有许多著名的景点,这些景点(大屏出现我国一些著名景点)你知道吗?谁来简单介绍下。生:我跟随爸爸妈妈去过黄山,黄山的奇松怪石给我留下了深刻的印象…… 相似文献
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一、课堂实录师:小朋友,今天我要带大家去旅游,喜欢吗?生:喜欢。师:想知道要去哪儿旅游吗?生:想。师:今天我们一起到澳洲的大草原上去看……(多媒体课件出现了澳洲大草原,有袋鼠在草原上跳跃)师:你看到了什么?生1:大草原。生2:袋鼠。师:你看到袋鼠是怎样走路的?生1:跳的。生2:两个脚跳的。师:小朋友很聪明,袋鼠是双脚跳的。请大家再仔细观察袋鼠是怎样跳的,待会儿我们一起来学袋鼠跳。(多媒体呈现袋鼠跳)师:小朋友,还记得幼儿园的广播操《世界真美好》吗?里面有好几种小动物的动作。下面请小朋友们先按照做室内操时的队伍排好,跟着电视里的… 相似文献
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教学目的1.学生能综合运用所学知识解决地铁中的数学问题。2.培养学生搜集信息、处理信息和利用信息的能力。3.在解决身边具体问题的过程中,让学生体验数学的价值,激发其学习数学的兴趣。课前准备1.学生以小组为单位对南京地铁进行调查,搜集有关信息。2.学生准备计算器,教师准备多媒体课件。教学过程一、谈话引入新课师:我们班大部分同学都坐过地铁,乘坐地铁你有什么感受?生:舒适、快捷。……师:课前同学们分小组搜集了南京地铁的有关信息,请每一小组的代表汇报一下你们搜集到的信息。各小组代表汇报,并在实物投影仪上演示。师:老师也搜集了… 相似文献
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师:咱们平时都生活在喧闹的城市里,今天就到山里玩玩,去看看那里的—— 生:（齐答）黄山奇石。 （教师配乐读课文） 师:这黄山的石头留给你印象最深的是什么? 生:天上为什么会掉下桃子? 生:这些奇形怪状的石头特别有趣。 生:它还很漂亮呢。 师:这里的石头既好看又奇妙。课文中具体介绍了哪几处怪石? 生:有“仙人指路”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“狮子抢绣球”、“仙 相似文献
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一、问题的提出师:黄老师让每位同学到生活中找百分数,找到的请拿出来。(生开始翻阅自己的本子)师:来(做举手状),说说在哪里见到过?生:衣服上就有。生:新闻联播”上播出的也有。生:书里有。生:旅游景点有。师:旅游景点怎么写的?生:今年旅游的人数比去年多了50%。生:在旁边的座位和老师上面也有。师:(侧身看老师座位)老师座位上有?生:老师的人数占座位数的80%。师:哇!这你都看出来啦!你说的是今天的上座率,是吧?或者说今天在座老师的人数占全部座位数的80%,对吧?这个同学说的百分数,是通过自己的思考和计算判断出来的。这不是一般的水平了!厉… 相似文献
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一、创设情境提出问题课件出示作了修改的主题图:师:上节课,我们走进风筝加工厂,共同解决了一些问题,今天让我们再一起走进加工厂。看情境图,你又发现了什么数学信息?生:红布64米,平均分给2个车间;生:做一只孔雀风筝需要4米绿布,绿布有84米;……师:根据这些信息,你能提出什么问题?生:红布64米,平均分给两个车间, 相似文献
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一、教学内容义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社《科学》三年级下册。二、教学流程穴一雪创设情境激趣导入(教师出示课件1:5月1日放假的前一天,小明全家整理行装准备去黄山旅游度假,晚上爸爸打开电视,收看天气预报,天气预报说黄山地区明天气温明显下降,有大到暴雨,局部地区将会出现龙卷风,小明全家只好取消计划。雪师:看了这组画面,你想到了什么芽生:天气变化影响到我们外出旅游。生:天气变化直接影响人的生活,危害人的生命。师:看来天气和我们的关系非常密切。那么关于天气你有哪些感兴趣的问题呢芽生:天气是怎么变化的芽生:天气为… 相似文献
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片断实录1师:能不能用读的方式告诉我这是一个怎样的夜晚?(一生读)师:心静下来了吗?放松一下,带着平和的心态去读。生:再读。师:我已感觉到了一丝静谧。(再指名读)师:这个夜晚真是万籁俱寂啊!师:在这样的夜晚,我们准备怎样听泉?用读的方式告诉我。生:可以用心去聆听、品味、辨识的。师:聆听、辨识、品味的是什么?生:是白天听到的泉声。师:再用读的方式告诉我。生:(齐读)一路上听到各种的泉声……师:作者躺在床上,用心去聆听、辨识、品味的是白天听到的——那不绝于耳、欢快活泼的泉声。默读第四节,用心去静静地聆听、辨识,想一想在你的耳边… 相似文献
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师:明明是个非常喜欢蛐蛐的孩子,从哪些地方可以看出来呢?请同学们边读边想,把找到的语句做上记号。(生自由读,批划。) 师:谁来读一读找到的句子?要读出明明对蚰蛐的喜欢。 生:(读)明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。 师:你为什么重读“一听”、“好”这两个词? 相似文献
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一、导入新课 师:同学们,你们喜欢旅游吗?你去过我国哪些著名的旅游胜地? 生1:我去过杭州西湖。 生2:我去过美丽的秦皇岛海滨,还去过安徽黄山。 师:和我国这些著名的风景名胜相比,威尼斯有着它完全不同的异国风情。上节课,我们读了《威尼斯的小艇》这篇课文,对这一点印象特别深。卢梭曾经说过“景物的生命是存在于人的心中的,要理解它,首先要对它有所感受。”这节课,让我们再读这篇课文,一边 相似文献
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教学目标:1.进一步认识稍复杂分数应用题的结构特征、数量关系,掌握它的解题思路、解题规律和解题方法。通过学生自主建构使知识系统化,提高解答稍复杂分数应用题的能力。2.增强运用数学的意识。能根据解决问题的需要,选择有用的信息,灵活运用分数知识解决问题。3.培养学生收集、处理信息的能力,使学生体会到数学的价值。4.进一步提高学生的分析、推理、比较、判断能力以及解决简单实际问题的能力。教学过程:一、导入师:在平时生活中,你整理过什么东西吗?生:……师:整理东西后你有什么感觉?生:累、整洁、干净、东西有条理、有系统……师:我… 相似文献