对学生结对帮扶的深层思考

优生、后进生结对帮扶是教师在个别辅导中常用的一种有效的补差措施,这是因为儿童之间平等、亲密的伙伴关系,可以更有效地提高补差效果,同时也可以促进优生知识的巩固和能力的提高。但本人在多年的实践应用后发现,优生、后进生结对帮扶常常会出现以下问题:     

巧借结对互助 实现共同进步

高中生教育管理可以发挥班级同学帮扶的作用,重点可以在课程学习、思想情绪、行为习惯等方面开展结对,动员优秀生与后进生开展结对,将帮助渗透于学习生活的每一个方面,更好地促进学生成长进步。     

浅谈后进生的转化

学生的个体差异是客观存在的事实,因此,每个学校都会存在一部分后进生,于是培优补差成为教学工作中不可缺少的一个环节。所谓"优生易培,差生难补",补差问题成为许多教师教学中的难题。因此,教师要注意掌握平等尊重、前置补弱、行为引导、和谐整合的后进生有效转化策略。     

浅谈班内学生的帮扶学习

开展班内学生的帮扶学习,是促进后进生转化,促进班内学生共同发展的非常有效的方法。班内学生的帮扶学习,具体就是充分发挥班内好学生的引领作用,让他们成为小老师帮助中间生或后进生学习的一种学习方式,采取结对帮扶,分组帮扶的形式,让好学生人人要帮人,中下程度的学生人人有人帮。这样在班级内就能形成帮学赶超的学习氛围,促进班级学生共同发展提高。     

依托示范园结对帮扶促进教师专业成长探索

示范园结对帮扶工作为青年教师的专业化成长奠定了良好基础，在培养优秀教师的过程中可以充分发挥名教师队伍的示范带头作用，通过以老带新的方式引导全体教师树立正确的教育教学观念，同时有效提高受援园教师的职业道德素养与专业教学水平。文章概述示范园结对帮扶的内涵及特点，研究示范园结对帮扶促进教师专业成长的结合模式，提出依托示范园结对帮扶促进教师专业成长的策略与途径，阐述示范园结对帮扶促进教师专业成长取得的成效，旨在为示范园结对帮扶工作的落实提供理论参考。     

初中历史教学待优生不良学习习惯矫正措施研究

本文以初中历史教学为例,分析了初中历史教学待优生不良学习习惯的表现及形成原因,针对具体原因指出了例用"关爱学生、增加课堂趣味、体验成功喜悦、捕捉学生闪光点、结对帮扶"等矫正初中学生不良学习习惯的措施。     

新课程理念下对后进生的转变

辅优补差是每一门学科所必须重视的一个教育环节。到了中高年级,由于学科内容逐渐复杂,难度加大,学生之间的差距拉开了。让优生吃足吃好,让后进生不掉队是每一个教师的永恒话题。实施新课程后,我重新认识“后进生”,调整了自己的辅导方法、措施,效果不错。一、走进生活,重拾学习的信心1.建立良好的师生关系学生喜爱某一门学科在很大程度上与他喜欢的授课教师有很密切的关系。喜欢哪位教师时就会喜欢上他教的课,在课堂上就感到教师讲授的内容生动有趣,以一种积极的态度去学习,从而自觉主动地接受教师的传道、授业、解惑。因此要提高后进生,首…     

浅谈初中物理教学中的补差工作

谈及补差，每个教师都有说不尽的苦楚和怨言，在教师的教学生涯中，最让我们老师头疼的就是那些后进生和那头疼的补差工作．补差工作的对象是那些学习习惯不好，学习兴趣不浓，甚至学习目标都不明确，且行为习惯差．如何提高整个班集体的物理学习积极性和物理成绩，补差工作的有效开展是关键一步，笔者就如何开展有效补差总结以下几点：     

高职院校后进生帮扶及转化目标模式和方法论的研究

目前,在高职院校后进生帮扶及转化的对策研究中,还存在着方法比较空泛,不能从方法论的高度加以阐释的问题。从克服高职后进生中存在的行为习惯不良、心理问题较重、学习能力极差和应用技能有待提高等问题出发,力求建构高职院校后进生帮扶及转化的目标模式,并配之以相应的方法论说明,来实现对高职后进生帮扶及转化。     

如何把少数民族地区“培优补差”工作落到实处

如何提高学困生的学习成绩,一直是困绕少数民族地区农村教师的难题,如何提高学优生的自主和自觉学习能力,让学困生在教师的辅导和学优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成学习的基本能力使“培优补差”工作落到实处。     

浙江:乡村小规模学校结对帮扶全覆盖

近日,浙江省政府公布2019年民生实事项目,提出全面推进“互联网+义务教育”。全省所有县(市、区)均参与结对帮扶工作,城乡义务教育学校结对帮扶1000所以上,乡村小规模学校结对帮扶实现全覆盖。本次结对由县(市、区)教育局统筹,县域内的城区优质学校与乡村小规模小学、乡村薄弱初中建立紧密型的城乡结对学校。     

奏响教学中的四部曲

<正>一堂充满着生命活力的语文课将是学生快乐学习的起点。为了真正做到轻负担高质量,我们在教学中一定要奏响四部曲。一部曲:选择教学形式1.师徒结对。在学生自愿报名、同伴推荐和教师选拔的基础上,确定出班里语文小老师的名单,然后让那些学困学生根据名单先进行自由选择,然后教师再进行合理搭配,坚持优生带后进生的原则。并对小老师进行有针对性的培训。2.小组结对。为了能让每个学生都能积极参     

同步中的分步教学

素质教育要求面向全体学生,使学生全面发展。在一个班级中,学生素质有高有低,怎样才能使全体学生的素质都得到提高呢？在课堂教学改革中,教师不妨采用同步中的分步教学法,对优生、中等生和后进生进行“复式”教学。也就是说,将优生和后进生的座位分别编排在一起,后...     

探讨提高后进生学习英语兴趣的对策

在全面推进素质教育的今天,重视对后进生的关爱和帮扶,唤醒后进生的进取意识,激发后进生的学习兴趣,提高后进生的学习成绩,是每一个老师的责任所在!本文着重分析了后进生形成的原因,并探讨了提高后进生学习英语兴趣的对策。     

关于高职院校学生党员结对帮扶的实践——以南宁职业技术学院商学院为例

分析实施结对帮扶工程的意义,以南宁职业技术学院商学院为例,探讨结对帮扶工程实施过程、保障机制及实践成效。     

农村幼儿园精准帮扶的实践与思考

<正>结对帮扶是每所示范性幼儿园的常规性任务,旨在通过园际间的结对帮扶活动帮助薄弱幼儿园转变管理观念,提高保教质量,从而实现"治贫先治愚,扶贫先扶智"的国家教育扶贫战略。在与我区多个农村幼儿园的结对帮扶中,我们发现导致园所薄弱的原因已从原有的单纯性"缺钱""缺人"向"缺志""缺智"转变。如何针对新时期农村幼儿园薄弱现象对症下药,实现精准帮扶呢?     

小学数学后进生提优的几点教学思考

多年的小学数学教学中发现优生＂吃不饱＂,后进生＂吃不了＂,中等生难以提高,课堂教学质量下降的不良态势.本文研究了小学数学后进生产生的原因,提出了小学数学后进生提优的对策.     

提高课余培优补差效率的途径

学生的个体差异是一个客观存在,因此培优(成绩优)补差(成绩差)是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,根据教育理论中"因材施教,量力性原则",挖掘学生的个体差异,做好培优补差工作,从而让优生(成绩优学生)更优,差生(成绩差学生)不差,共享成功。课余时间提高培优补差效率可着重从以下几个方面入手:     

宜春学院“结对帮扶”显大爱

宜春学院化生学院在贫困生帮扶活动中因院制宜,取得了实效。该院共有805名学生、其中80％来自农村,其中特困生56名。为了让每位特困生都能够得到学校的关爱,在该院领导的积极带动下,除了25名副处、副高职称以上干部教师主动结对帮扶了42位特困学生外,教师也要求自愿参与“关爱贫困家庭大学生结对帮扶”活动,分别与15名特困生结对,占所有参加帮扶教师的35,9％。该院广大教师纷纷送温暖、     

谈在后进生中开展研究性学习

后进生能开展研究性学习吗 ?有人嗤之 :对牛弹琴 ;有人摇头 :阴春白雪 ,不适合下里巴人。笔者认为 :研究性学习既不是优生、特长生的专利 ,也不是为差生、后进生专设。在开展研究性学习中 ,优生有优生的优势 ,后进生也有自己的优势 ,不同层次的学生 ,优势各有不同。研究性学习适合所有的学生。笔者就初中年级后进生开展研究性学习作一些思考与探索。一、后进生能否进行研究性学习1 .后进生标准分析现在确定所谓的“差生”、“后进生” ,衡量的标准是什么 ?就是作业和成绩。用作业和考试成绩作惟一标准 ,是受条件限制而不得已的办法 ,但不能…