现代汉语多切分结构质疑

现代汉语多切分结构质疑汪缚天层次分析法，即直接成分分析法应用于现代汉语语法分析后，现代汉语中似乎存在着为数不少的多切分结构。这一现象引起语法学界的普遍注意。吴竞存、侯学超合著的《现代汉语句法分析》（北京大学出版社）列举了多切分结构的两种类型（其一为切...     

关于短语层次分析的几个问题——学习中学教学语法体系一得

一、关于短语的结构层次和结构关系语言有一个重要特点,就是它的层次性。作为语言五级结构中的一级的复杂短语,是一种多层次结构。如图示: 表现了革命的英雄气概和顽强的战斗精神上面这个短语,一共有四个层次关系。我们要进行复杂短语的层次分析,首先要把它的层次理清。每个层次的组成部分,叫做直接成分。它们之间存在着一种关系,这种关系叫做结构关系,写在层次分析图上就是: 表现了革命的英雄气概和顽强的战斗精神     

几种语言结构切分刍议

语言具有层次性,所以对语言结构可以进行层次分析。对语言结构进行层次分析,我们采用层次分析法。采用这种方法,必须遵守一定的原则。其原则有三条: 第一条,切分出来的两个成分都必须是结构体。例如:“我们祖国美丽的江山”这个语言结构,只能切分为“我们祖国/美丽的江山”,因为“我们祖国”和“美丽的江山”都是结构体;不     

句子的直接成分分析法漫议

直接成分分析法是在美国描写语言学理论指导下用以切分语言单位的方法,简称层次分析法。一般已经公认,语言的语法结构具有层次性,因而,对句子结构的分析就应守住层次的原则,这样才能揭示语句结构中词语组合的规律性。直接成分分析法非     

AVO短语浅析

本文将AVO短语的切分分为两类:即A/VO和AV/O,并分别阐述了两种切分的内部机理,从A、V、O对切分的影响入手,浅显地探索了不同构成成分在AVO切分时的不同作用。     

框式图解法在短语层次分析中的作用

在使用阶梯式图解法分析较复杂的短语时,许多学生不知从何处下手,有时难以确定切分位置.因此教给学生一些框式图解分析方法,有利于学生巩固语法基础知识,培养短语层次分析的能力,培养学生的学习兴趣.     

论“NA的N”结构

1、从切分“NA的N”结构入手，得到其内部直接成分“A的N”、“NA的”、“A的”三种结构。2、分析“NA的N”及各直接成分的结构，得到如下结论：“NA的N”有双层限定和单层限定两种结构，单层限定的“NA的N”和“A的N”结构有同位性的、离散性的、特称性的三种语义类型；“NA的”有“的”字短语和主调短语两种结构；“A的”是“的”字短语。3、讨论了内部三种直接成分结构与整体结构“NA的N”之间的替换关系，得到了一系列替换规则。4、归纳了各结构间替换关系的决定因素，并指出了制约各种结构之间的关系的深层原因。     

短语的扩展形式及其层次的切分原则

短语教学是现代汉语语法教学的一个极其重要的组成部分，其中复杂短语的分析是短语教学中的一个难点。本着重介绍短语的四种扩展形式：延伸式、连环式、包孕式、递加式；并结合教学实践提出切分复杂短语层次的两条比较简明易行的原则，作为现代汉语语法教学内容的补充。     

论“NA的N”结构

1、从切分“NA的N”结构入手，得到其内部直接成分“A的N”、“NA的”、“A的”三种结构。2、分析“NA的N”及各直接成分的结构，得到如下结论：“NA的N”有双层限定和单层限定两种结构，单层限定的“NA的N”和“A的N”结构有同位性的、离散性的、特称性的三种语义类型；“NA的”有“的”字短语和主谓短语两种结构；“A的”是“的”字短语。3、讨论了内部三种直接成分结构与整体结构“NA的N”之间的替换关系，得到了一系列替换规则。4、归纳了各结构间替换关系的决定因素，并指出了制约各种结构之间的关系的深层原因。     

短语的扩展形式及其层次的切分原则

短语教学是现代汉语语法教学的一个极其重要的组成部分，其中复杂短语的分析是短语教学中的一个难点。本文着重介绍短语的四种扩展形式：延伸式、连环式、包孕式、递加式，并结合教学实践提出切分复杂短语层次的两条比较简明易行的原则，作为《现代汉语》语法章教学内容的补充．     

论汉语的语法停顿

语法停顿是汉语的语法手段之一,具有表现语法结构的能力,其客观基础是句子结构的层次性。表现功能是语法停顿最基本的功能,它通过语法停顿的分界功能和区别功能得以实现。语法停顿可切分语法单位,确定句子、短语的长短,给语法单位定性,区分相邻成分间不同的语法关系。它在句中的主要功能是切分短语。语法停顿的特点是:1)切断短语内外单位的直接联系,2)区别歧构句式,3)停顿位置的不同表现不同的语法意义,等等。语法停顿和句子的语法结构存在着矛盾:语法结构要求的停顿多,但实际的停顿少;语法结构要求的停顿长度与实际的停顿长度也不尽吻合。不过二者也有一致之处,即实际停顿的位置必须在结构层次规定的位置上。语法停顿的位置有其规律性。实际读出的语法停顿,由语法结构层次和社会共同的语言习惯两方面共同制约。     

“N_1ViN_2”短语句法关系及功能

通过对"N_1VN_2"与"N_1Vi N_2"短语的比较,对"N_1Vi N_2"短语的语义组合方式、音节组合和层次切分、扩展形式、句法结构和句法功能方面进行描写。研究表明,"V"的及物性对"N_1VN_2"的扩展形式、层次划分、句法功能影响不大,而对语义组合、句法结构有一定的影响。     

是主谓、偏正,还是动宾短语——“釜底抽薪”结构类型之管见

一道涉及“釜底抽薪”的结构类型的习题,《初中语文试用课本教师备课手册》第三册(褚庆林主编江苏教育出版社1996年第二版)将它归入“偏正结构”,理由是:该成语强调“从釜底抽”,而不是强调“抽掉柴火”,比喻从根本上解决问题。笔者认为这个答案值得商榷,因为这里的短语类型主要是从结构角度来说的,而不是从表意的角度来看的。“釜底抽薪”这种“状 动 宾”构成的多合短语,目前有两种切分方法:即“釜底/抽薪”和“釜底抽/薪”。这两种切分法均正确,因为这样切分后,它们所表示的意义基本不变。如此看来,“釜底抽薪”作偏正短语或动宾短语来讲似乎均可,到底孰是孰非?这还要看短语结构层次。     

再论汉语层次分析法

层次分析法是汉语语法中一种重要的析句手段,它源于美国描写语言学派的语法分析方法——直接成分分析法（Immediate Components Analysis）。本文主要是在前人研究的基础上,分析它在划分层次结构、适用面、分化歧义等方面的优势,以及它自身存在的切分繁复、不易归纳句型、无法分析特殊句式的缺点。并探讨在对这一析句方法运用的50多年中,对它所进行的改造与完善。     

复杂短语层次分析教学实践探究

复杂短语层次分析,是语法教学的重点,学生学习的难点。教学中,教师如何抓住重点,突破这一难点?笔者认为教学的关键所在有三点:其一,对枯燥的概念解读要生动、形象,深入浅出;其二,划分短语层次要把握好原则;其三,列举示例要突出难点,具有代表性。     

文言文避免读破句的方法

学习文言文,要处理好句中词组间的组合关系,通过相应的停歇体现出内部层次,使句子的结构、意义与语气协调、和谐、统一,防止读破句而造成歧义。不要以今度古,把句中包含的古分今合词误读成现代汉语的双音合成词;准确切分短语,处理好词语的归属;分析句子结构,体现出重要的结构关系;处理好句未语气词的停顿。     

短语结构的划分方法与步骤

短语结构与单句结构基本一致,短语的成分与句子成分基本一致,短语成分之间的层次关系与句子成分之间的层次关系也基本一致。因此:短语各成分之间的层次关系有以下特点:(一)两种成分组合而成的短语,各成分之间的层次关系是平面的。例如:个人和集体,雄伟壮丽,想和做(并列)     

复杂句法结构层次分析中需注意的几个问题

复杂句法结构的层次分析是语法部分的一个重点,也是一个难点,我们一般采用框式图解的方法按照从大到小的顺序进行分析。文章对如何正确分析进行了一些探索:首先要慎重确立第一层次;其次要逐层分析,切分到词;再次要注意虚词的处理。     

现代汉语框式介词的句法辖域探究

作为介词短语里特殊的一类,框式介词一方面承担着与其他介词短语相同的句法功能,另一方面也展现出自身特有的一些句法特征。由于前、后置词在框式介词中只是临时性的句法组合,并且它们分别有着各自的句法辖域,因此不同的框式介词必然呈现出不同的类型及结构层次。通常情况下介词的辖域是明确的,但有时也不够清楚,需要仔细考察句子成分才能加以判定。介词辖域的混乱不清会加大句子分析的难度,对介词辖域的理解分歧会造成对句子分析结果的差异,对介词辖域的错误切分也会影响句子分析的准确性。正是因为框式介词的内部结构层次有区别,辖域有差异,句法强制性也不同,才造成了不同框式介词在隐现问题上各有特点。     

"A+V+0"的层次切分

对"A V 0"结构进行层次切分,首先要清除原先的中心词分析法思路对我们的影响;真正明白层次性在句法分析中的重要性;了解层次分析的内涵;最终弄清层次分析与中心词分析的本质区别,才能进行更深入地分析."A V 0"在不同的语境下,会有不同的层次分析,所以要在遵循层次分析的原则下进行思考.