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孟菊瑛 《中国教育研究与创新》2006,3(3):65-66
多年来,我国的基础教育教学体系中,高中的音乐、美术课一直是空白。两年来我从高中开设美术欣赏课的执教过程中,深深地体会到高中开设美术欣赏课是非常有必要的,现从以下三个方面加以论述: 相似文献
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提高学生的综合素质已经成为了我国教育培养下一代的目标。在我国的中小学都开设了音乐、美术、体育等课程,但是学生进入大学后,音乐和美术课程就不再开设了。大学教育也应重视学生音乐兴趣的培养,让学生更深地感受音乐的美,并把所掌握的音乐知识内化为一种涵养。下面笔者将就大学生音乐素质的培养谈一谈自己粗浅的见解。一、大学未开设音乐课的原因首先,中小学阶段对学生学习内容的安排相对科学。小学是学生对音乐进行初步学习的阶段,教学中侧重于教学生学唱歌曲,为学生未来的音乐学习奠定兴趣和基础;中学的音乐学习较小学更深入一些,学习中需要学生对作者、作品有一定的认识;到了高中,需要教师引导学生加深对音乐 相似文献
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近年来,随着社会主义精神文明建设的深入发展,众多的教育工作者认识到美育在学校教育工作中的重要作用,它是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人的必修课。其中音乐与美术教育是进行美育的主要途径,教师通过音乐与美术教学,使学生在学习和掌握音乐与美术知识和技能的同时受到良好的思想教育和道德、情操的陶冶。为此,本刊开设了“音乐与美术”专栏。为了有助于广大音乐、美术教师的教学,在这个专栏里将刊登一些美学知识、音乐与美术的教学方法和教学经验的文章。欢迎大家对本专栏多提建议和意见。 相似文献
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乡村地区的经济现状、教育现状使得乡村地区音乐教学质量令人担忧.作为乡村音乐教师摇篮的师范院校,依据现有条件,为提高音乐教学质量,从以下几方面做了有效尝试:①在视唱教学中,积极引入电子琴、竖笛、口琴等小而廉价的器乐教学.②在琴法教学中,引入电子琴教学.③开设课外音乐欣赏,提高学生的音乐素养.④拓宽音乐成绩评定模式,切实提高学习效率. 相似文献
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正目前在中职学校教育中,只有涉及美术必修课程的专业开设了美育的一些基础课程,而多数专业则基本不开设与美育有关的课程。这种只片面追求专业知识和技能,并将具有美育功能的音乐、美术、体育视为"小三门"的做法,没有充分利用美育的途径来开发学生的综合素质。下面我将对美育在中职教育中的作用以及如何实施美育谈谈看法。一、美育在中职教育中的作用1.美育可以促进德育教学工作。思想品德教育 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2017,(3):1-14
通观禅宗音乐美学论述,可以发现,不少禅师的上堂说法、偈颂,都曾引用一些古琴名曲喻禅理、揭禅旨。禅师们闻琴、听琴、赏琴、说琴、弹琴,表明他们对古琴艺术的喜好和造诣,琴乐在他们的日常生活中占有重要地位;同时说明以琴说法在"以音声为佛事"活动中的重要性,琴道与禅理相通,琴与禅的一致。他们在琴乐方面的兴趣、说法、见解,成为其音乐美学思想的重要内容之一。禅宗关于音乐美学探讨的理论问题,除了论及诸如"以音声为佛事""以乐喻禅"等问题外,还涉及音乐创造之本源、音乐艺术之特征、审美主体之心灵建构、音乐艺术之审美追求等几个方面。 相似文献
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为了给那些文化课学习基础稍差,而在美术方面有特长的学生创造上大学的机会和条件,学校开设了美术特长班。班级的整体现状是基础弱,学习习惯差,学习自觉性差,常常存在以下问题:1.学习动机欠缺。美术特长生的一个普遍性特点就是学习没有明确目的,这点在英语学习中尤为突出。由于美术特长生对文化课学习普遍要求过低,导致外无压力、内无动力。 相似文献
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近年来,各地学校为了人才的个性化发展,对在音乐、美术、体育等方面有一技之长但文化课基础较差的学生——"特长生",开启了"绿色通道"。其目的是,尊重学生的个体差异,不拘一格为国选材。我校为适应时代的发展要求,开设有特长班,我有幸成为该班的科任老师。在这样特殊的班级里如何上好生物课,采取怎样的措施和方法,本人做了许多探索,收到了一定的效果。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2015,(9):136-140
《溪山琴况》作为中国古琴音乐美学的经典之作,它不仅是对中国古琴音乐美学的系统论述,也是对古琴音乐美学发展价值取向的指导性总结。以往学界对《溪山琴况》的结构划分着眼于风格、意境、审美等方面,从音乐本体角度对《溪山琴况》的解读尚未出现。"乐本体"思维模式是在"乐本体"音乐美学理论基础上形式的,是由意识要素、形态要素、行为要素组成的音乐美学思维模式。按照这种思维模式,《溪山琴况》二十四况可划分为"心况""音况""行况"三个层次,这种思维模式在《溪山琴况》中体现出逻辑性、辩证性、有序性的特点。 相似文献
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张宜书 《雁北师范学院学报》2003,19(4):105-107,113
美育在师范院校里,并不是开设一门美术选修课、音乐选修课就完成了全部的美育任务。而是要以一种教育理念、教育思想和教育方式,贯穿在整个教育过程中,渗透在一切教育活动中。学校各类学科的课程教学,不论是社会学科还是自然学科,无不蕴含着丰富的审美因素,都具有重要的美育价值。 相似文献
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高师小教大专音乐班作为提高农村边远地区基础音乐教育的一种可行性模式,应引起教育部门和高校教师密切关注,高师小教大专班琴法课也是基础音乐教学探究的重要课题. 相似文献
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近年来,各地学校为了人才的个性化发展,对在音乐、美术、体育等方面有一技之长但文化课基础较差的学生——“特长生”,开启了“绿色通道”。其目的是,尊重学生的个体差异,不拘一格为国选材。我校为适应时代的发展要求,开设有特长班,我有幸成为该班的科任老师。在这样特殊的班级里如何上好生物课,采取怎样的措施和方法,本人做了许多探索,收到了一定的效果。 相似文献
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冷金华 《教育测量与评价(理论版)》2013,(5):59-60
笔者曾在初一、初二两个年级中的十二个班展开了不记名的问卷调查——“中学需要开设美术课吗?为什么?”结果显示,在许多家长、学生和一些其他科目老师眼中,美术课程是可有可无的,最多用来“调味”,只有8%的同学直言自己不喜欢画画,也不爱上美术课,17%的同学很现实地表达了不用考试的科目无所谓开不开设,或只是单纯听从老师的安排等观点。 相似文献
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一谈起中小学美育,人们往往就想到音乐、美术等美育基础课程。固然,音乐、美术是学校美育的重要途径,但审美教育决不是艺术教育的同义词,美还应包括对学生基础美学知识的普及和学生心灵、语言、行为等方面素质的提高。蔡元培先生曾说:“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的”。这说明美育是各门学科的共同任务。 相似文献
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钢琴基础课是为钢琴专业以外各音乐学科学生开设的一门基础课程。因为 ,钢琴弹奏技能是各音乐学科的学生尤其是师范生必备的一项专业技能。所以 ,必须扎扎实实地搞好钢琴基础课的教学。 钢琴基础课的教学与钢琴专业课的教学有所不同。钢琴专业课的学生都是从小学琴的人 ,从幼年学习钢琴到本科毕业 ,其教学时间一般须经过 1 5— 1 9年。由于从小练琴 ,这些学生的手指骨骼、有关韧带肌肉、神经系统等自然而然地适应了钢琴专业课的学习。身体机能与钢琴演奏技能同步发展 ,采用的是水到渠成的教学模式。而钢琴基础课的学生是以前未学过的准成… 相似文献