激发高中生思想政治课学习动机的策略

学习动机是指激发个体进行学习的活动,维持已引起的学习活动,并使之朝向一定的学习目标的一种内部启动机智。它与学习活动之间是相辅相成的关系,能够互相激发、互相强化。学习动机作为一种非智力因素,它可以在每个学生身上得到开发。从某种程度来说,学习动机这种非智力因素比智力因素更为有效,更为重要。从思想政治课的地位和作用来看,高中生应该非常重视政治课程,     

浅论如何培养和激发学困生的学习动机

本文认为积极的学习动机对于学困生学习活动有着重要作用,从内在动机与外在动机两方面进行分析,以人生观教育、创设问题情境、提高自我效能、引导正确归因作为激发学困生内在学习动机的切入点;以学习目标设置、合作与竞争、准确反馈、合理评价作为激发学困生外在学习动机的切入点,探讨培养和激发学困生学习动机的策略。     

浅谈对数学学困生的帮扶

<正>由于地区差异及学生的个体差异,教师接触的学困生也各有不同,对他们的帮扶方法也应该有所不同。为了学生的全面发展,整体提高,对学困生的帮扶方法只能依靠教师在平时教育教学工作中逐步总结,灵活处理。一、帮扶学困生的教学对策1.诱导学习数学的重要性,激发学习动机,形成学习数学的动力。学习动机是直接推动学生学好数     

浅论培养与激发成人学习动机的策略

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动的动因和力量,对成人的学习活动有重要意义。成人学习动机主要受到性别、年龄、文化程度等个体特征和外界压力、学习内容、教学形式等外部环境的影响,从这些角度去整合和优化,能够检验学习效果、培养和激发学习动机。     

激发学生学习的动机，提高生物教学的有效性

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。学习动机的两个基本成分就是学习需要和学习期待。学习需要是驱使个体进行学习的根本动力，它来自学生个体内部。     

浅议农村初中生良好学习动机的培养

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并促使个体的学习活动朝向一定学习目标的一种内部启动机制。正是在学习动机的作用下,复杂而艰辛的学习活动才得以持续,并达到预定的目的。随着科技的飞速发展,竞争日趋激烈,现代社会对人的知识、技能提出了更高的要求,拥有良好的学习动机显得十分必要。农村初中生作为一个特殊的社会群体。其学习动机有着独特的特点,并且受到个体、家庭、学校等各方面因素的影响。社会应更加关注这一群体,让他们有更多的信心面对竞争日趋激烈的社会环境。     

浅谈初中英语“学困生”的兴趣培养

初中英语学困生大量存在,原因很多,主要原因是没有学习兴趣,就如何树立他们学外语的信心,端正他们的学习态度,激发他们学习的兴趣,引导他们正确的学习方法有一些做法：多给＂学困生＂以关爱,与＂学困生＂建立教学感情,帮助其形成正确的学习动机。用活轻松活泼的课堂气氛,激发起＂学困生＂的兴趣培养合作意识。激发＂学困生＂的学习热情。创造条件,让＂学困生＂有展示自我的机会。帮助＂学困生＂养成良好的学习习惯。     

农村高中数学学困生心理特征分析及对策

心理障碍是形成学困生的重要因素之一。因此,要转化学困生,必须根据他们意志薄弱、自卑、依赖性强等个性心理特征,采用激发其学习动机、增强其学习兴趣、开展心理教育活动等方法排除其各种心理障碍,这样才能收到良好的转化效果。     

驱散学困生的阴霾,你会吗?

学困生是教师面对的学习有困难的学生个体,他们只是学习上暂时有困难,而不是真正的差生。学困生的形成有家庭原因、学校原因和社会原因作,转化学困生措施包括师爱无疆、激发兴趣和培养好的学习习惯。     

让语文＂学困生＂也快乐地学语文--小议针对＂学困生＂的语文教学策略

针对语文＂学困生＂,如何提高他们的语文成绩,使这些＂语文学习上弱势群体＂也能快乐地学习语文,享受语文学习带来的欢乐呢？要提高学生的语文成绩,一是要诱发他们学习需要,培养学习动机,重新唤起和稳定其学习兴趣,从中了激发他们的学习积极性;二是教师要掌握帮助＂学困生＂脱困的教学规律,并运用这种规律做好＂学困生＂的脱困工作。     

学困生学习动机激发策略研究

学习动机直接影响学生的学习效果.文章在分析学困生学习动机特点的基础上,提出了学困生学习动机激发的主要策略:帮助学困生体验成功,提高其自我效能感;引导学困生进行积极的归因训练,形成期望的归因模式;合理满足学困生各种基本需要,激发其积极情感.     

破解小学生数学学习的激活码——浅谈小学生数学学习动机的激发

学习动机是引发和维持个体学习活动并将学习活动引向一定学习目标的动机机制。它作为人类行为动机之一,是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。在实际教学中,教师应如何激发学生的学习动机,使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢？下面我结合自己平时的做法,     

谈新课程中三维目标对激发培养学习动机的作用——参加“高中物理新课标”培训体会

所谓学习动机,就是引起、维持个体的学习活动,使活动朝向一定目标的心理倾向,是学生学习活动积极性的来源,是推动学生学习的内在动力,所以激发和培养学生的学习动机是教学成功的关键。那么如何激发和培养学生的学习动机呢?一、外部学习动机的作用和培养所谓外部学习动机就是指因学习的外部后果而引起的学习动机,它与知识本身、学习活动没有内在联系,只是把学习作为实现某种目标的手段,成为外部诱因。例如:为了达到实现自己的理想,为了取得好成绩。学习中有了外部     

激发“学困生”的学习动机策略初探

对于普通中学而言,在数学教学中,学习困难学生(简称“学困生”)作为一个群体都客观存在,如何结合学困生的成因及数学学科的特点,帮助他们克服学习数学上的困难、消除厌学情绪,使他们真正愿学、会学、学会,是贯彻落实“以学生发展为本”素质教育的客观要求。在教学实践中我发现:“学困生”最为缺乏的是学习动力。因此如何激发他们的学习动机理应成为我们数学教师的一项紧迫而艰巨的任务。那么“学困生”的成因是什么?激发他们的学习动机策略又如何?本文就结合自己的教学实践谈一些粗浅的认识。     

数学学困生成因及对策的案例分析与研究

<正>在"没有教不好的学生"的教学观念的指引下,越来越多的教师开始关注对学困生的研究。我们学校从2012年建立到现在,吸收了来自全县各地的学生,学生的学习背景复杂,学习状况参差不齐。很多学生学习成绩上不去,自卑心理严重,缺乏自信心,再加上家庭教育跟不上,使得他们在学习中面对的困难越来越多。作为一名数学教师,下面我就对数学学困生的成因及对策做出分析与研究。一、缺乏学习动机学习动机是学生学习的内部驱力,是激发个体进行学习活动,     

浅谈特殊教育学校学困生的教育对策

在特殊学校学困生的教育过程中,教师要对学困生倾注更多的心血,采取科学有效的方法。教师不仅要有专业理论知识和修养,更要具有爱心、耐心和信心。教师要全面了解学困生的特点,因材施教,培养他们的学习兴趣,激发他们的学习动机,使学困生由被动学习变为主动学习。这样才能使学困生不断进步,进而成为社会的有用人才。     

论高职高专学生英语学习动机的激励

在第二语言习得研究中,学习动机作为语言学习诸因素中最具动能性的一种,越来越受到教育研究者的关注。学习动机指激励个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。了解学生的学习动机,有利于教师对学生动机的激发和培养,可促使学生发挥自身的主动性及学习潜能。     

五年制师范专科学困生成因探究与心理辅导

本文阐述了学困生的定义和心理特征,从学生个体、学校、家庭和社会诸方面分析了师范学校学圈生的成因．着重就非智力因素造成学图生问题,提出应从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、排除不良情绪、塑造良好个性等方面对学困生进行学习心理辅导．     

转化数学学困生学习的策略

现在,多数初中毕业的学困生都聚集在职业中学,都渴望在职业中学能学到一些专业技能。然而,薄弱的文化基础知识使他们在专业课学习中受到了阻碍。特别是对于数学,由于很多学生初中的有关知识很缺乏,他们学不懂也不想学数学,于是上数学课时,不是看小说就是低声谈话。对于这种情况,我们有必要研究这些学困生的数学学习问题。1.善于激励,激发学生学习数学的内在动机即使一个智力正常的学生,如果没有足够的学习动机,仍然不能有效地进行学习。学习动机是影响学习效果的重要因素。学习动机的外因表现为表扬、奖励、批评、惩罚、考试等;内因则表现为…     

高校学生普通生物学学习动机形成的探讨

学习动机是学习活动中的一项重要心理因素,它贯穿于学习活动的全过程,它激励人们努力地进行有效地学习.本文从调查大学生的学习目的为出发点,分析探讨了学生学习动机的成因,激发大学生的学习动机,提高大学生学习的动机的形成、持续性和选择性.