职高语文教学中的审美教育

正"高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,促进学生均衡而有个性的发展"。那么怎样在职高语文教学中对学生进行审美教育,总结以往的教学经验,笔者认为应从以下四个方面入手。     

培养小学生语感四法

《语文课程标准》明确指出,语文教学要使学生在阅读能力上"具有一定的语言感受能力"。因此,培养学生的语感是语文教学的重要任务。语文教学是语言的艺术。在语文教学中,我们应十分重视提高学生的阅读能力、写作能力和说     

自读,提高学生语文阅读能力途径

阅读是小学语文学习的一个重要组成部分,它主要是培养学生的阅读能力。如何提高学生的语文阅读能力?我认为,让学生自读,是培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量的重要途径。自读是学生感知、理解课文的一种实践形式,是培养学生阅读能力的一种训练方式,通过"自读",可以培养学生认读能力、理解能力、质疑能力和鉴赏能力。     

对高中生课外阅读的反思

阅读是语文教学的根本,学生的阅读可以分为课内阅读和课外阅读,而课外阅读在学生学习过程中占有十分重要的作用。新课标下的阅读教学不仅是一种"对话式"阅读教学,更是一种"个性化"阅读教学,它可以提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力、审美能力和探究     

谈语文阅读教学中学生探究能力培养

阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点。《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"阅读教学中引入探究性学习的理念,不仅会改变教学中"教""学"的关系,充分发挥学生的主动性、积极性,使学生的个性和潜能在实践中得到发展,且能切实提高"学生收集、分析、运用信息的能力,训练语感,加强情感体验,从而全面提高学生的语文素养。本文旨在通过创设情境、质疑问难、激励评价等相关策略,对培养学生探究能力有所帮助。     

浅谈小学生说话能力的培养

<小学语文教学大纲>规定:"听话、说话的训练是语文教学的重要任务.培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展."学生的说话能力是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现.如果不注意提高学生的说话能力,那么学生写作能力的提高就会受到限制.因此,培养学生的说话能力是语文教师必须重视、必须下功夫的一项教学内容.口头语言的训练,有助于发展书面语言,要提高"写"的能力,就必须重视培养学生"说"的能力.语言教学中如何培养学生的说话能力呢?结合教学实践,可从以下几个方面培养提高.     

探究职高语文教学中的美育

正"高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,促进学生均衡而有个性的发展"。课程标准明确地提出了审美是语文教育的重要任务。一、批文入情,培养审美情操语文教材是美的文本,蕴涵着丰富的审美因素,如自然美、     

中职语文教学实践中如何有效实施启发式教学

新课标强调"培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力"。作为中职学校,教学的重点尤其应该放在培养学生的体悟和应用能力上,注重     

比较阅读是提高学生能力的一种途径

培养学生语文阅读能力是语文教学的一项重要工作,学生应主动进行语文阅读能力的训练。文章首先分析了提高中学生语文阅读能力的意义及可行性,语文阅读能力的培养有助于学生由被动学习向主动学习转变,符合"终身学习、终身教育"的教育理念;其次,总结了语文阅读的特点,在此基础上明确了语文阅读的基本特征;最后,从语文语言和语文知识结构两个方面,基于具体示例分析,提出了培养语文阅读能力的途径。     

让学生享受成功

《新课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"语文教学应"重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力,鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力"。良好口语交际能力的形成,需要反复的砺练。作为语文教师,我们应具有积极的态度,采取有力的应对措施,     

中职学生语文口语交际能力培养探讨

对于中职学生而言,良好的口语交际能力是职业素质的基本需求,在适应社会就业、交际等方面,都需要运用到语文"听"和"说"的功能,从而实现对信息的选择,对信息进行及时的反应与回馈,从而有条理地对反馈内容进行准确表达。本文对当前中职学生语文口语交际能力的不足以及改进策略进行了相应探讨,希望为学生的口语交际能力与综合素质培养提供参考。     

培养学生的阅读能力之我见

《语文课程标准》明确规定:小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《语文课程标准》的认识归纳起来是三句话:培养能力是重点,搞好自学是关键,狠抓作文破难关。语文是一种工具,掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在掌握语文知识的前提下,以培养能力为重点。过去的语文老师只看成绩,而忽略了教学过程中对学生听、说、读、写能力的培养。语文教材是培养学生能力的"工具",语文课是培养学生能力的"车间",语言文字是车间加工产品的"零件"。     

听说训练要落到实处

听、说、读,写是小学生学习语文必须获得的基本能力。但长期以来,语文教学存在着重读写轻听说的倾向,《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进     

创新语文阅读方法培养学生阅读能力

学习语文最重要的是提高阅读能力、分析能力和解决问题的能力。所以《语文课程标准》指出:"阅读重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中,应着力强化学生的阅读实践,让学生在主动积极思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。"说明阅读在整个语文教学中的作用是十分重要的。我们认为,在语文教学中如何激发学生阅读的兴趣,怎样阅读,阅读什么书籍,怎样汲取书中有用的信息,是我们语文教师共同的责     

走访创业之星 采写点亮青春——职业学校“创业之路在脚下”语文实践活动的设计与反思

一、"创业之路在脚下"语文实践活动的背景《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出要"改革教学内容、教学方法,增强学生就业和创业能力"。"创业之路在脚下"语文实践活动是在职业教育课程改革背景下,结合国家、省级中职学生文明风采大赛要求,以学校二、三年级选修新闻采写的学生为主要参与对象,依托校级语文类选修《新闻采写》与学校语文社团小记者站等活动,通过走访优秀的本校毕业生感悟创业感悟成长,旨在提升学生综合能力、增强其综合素质、奠基其终身教育的语文实践活动。     

传统教法在新课改中的应用

语文教学中的"听、说、读、写"既是形式又是内容,语文教学不管怎么改,也不管是现在还是将来,最终都必然的要归结到"听、说、读、写"4项最基本能力的培养和训练上.语文教育教学的成效也只有在学生的"听、说、读、写"中才能得到最真实的体现.从某种程度上说,学生的语文水平与语文能力就是学生的"听、说、读、写"的水平与能力, "听、说、读、写"既是整个语文教学的起点,也是语文教学的终极追求.     

小议中职学生复述能力培养

复述指把别人说过的话或自己说过的话重说一遍,语文教学上一般指把读物的内容用自己的话说出来。复述属于再现型口语表达训练,凭借文字材料或语言材料,经过自己的消化整理,重新叙述出来。中职阶段的复述是为了提高学生的听说能力,为学生今后的工作、生活打下良好的基础。复述是学生对语言教材理解、存储、整理和表达的过程。复述训练培养学生语文素养中"说"的能力,通过训练可以提高学生口头表达能力,培养语言概括能力。复述训练促进记忆、加深理解,发展逻辑思维能力。复述训练注意语文课程内容的纵向联系、明确复述的要求、复述训练中重视学生怎样"说"。经常做复述的练习,可以促进学生练习规范、简练并富有表现力的口语,不断提高语言表达能力。     

如何提高初中学生语文阅读能力

阅读教学的一个主要任务是培养学生的阅读能力。新课改下的语文阅读教学,尊重学生的主体地位,从学生全面发展和终身发展的角度出发,以"立人"为本提出阅读鉴赏目标,在传授语文知识的基础上,培养学生的自主阅读能力,养成良好的阅读习惯。     

基于学生兴趣的语文分层教学探讨

根据教育个性差异性原则,每个人的学习能力有三个层面,分别为"禀赋层"、"内化层"、"外显层"。学生三个层面的结构和发育程度的不同,也就导致了各人学习能力和水平的种种差异,也就是说没有差生而只存在有差异的学生。语文分层教学就是根据"因材施教"的原则,基于学生的个体差异性和对语文的兴趣加以区别对待。但是,以往过去的分层教学总是以学习成绩为主要划分标准,无形中给许多学生带来了心理压力和不必要的自卑感。现提出以学生对语文的兴趣为主,以语文学习能力为辅的划分标准的语文分层教学,其主要目标是提高中学生基本语文学习能力和创造能力。就分层教学的原则和如何实施分层教学,本文进行了探讨。     

新课标对语文知识的误解

《全日制义务教育语文课程标准》在课程的"基本理念"中提出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。"这种表述是对语文知识的一种误解。从以上表述我们可以看出,"不宜刻意追求语文知识的系统和完整"是和"培养学生的语文实践能力"相对应着提出来的。其言外之意就是,语文学习的重要途