3个二次 由“暗”转“明”

所谓3个二次指的是二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)、二次函数f(x)=ax2+bx+c(a≠0)、二次不等式ax2+bx+c>0(或<0)(a≠0)对应于考查二次方程根的分布问题、二次函数性质(单调性、最值等)、二次不等式解或恒成立问题.对于高考而言,3个二次的考查并不陌生,几乎年年考、年年新,浙江卷很少直接考二次函数,纵观全国各个省份的高考卷,也有个别省份直接考二次函数,甚至     

例谈小学数学教学中学生学习兴趣的激发

正在数学课堂上,我们教师经常面临这样的尴尬:老师提出问题后,只有少数优生回答,大多数学生只是跟着后面应和着.有时一生答错,全班皆错.小组合作、交流、探索,只是几个学生在做、在说,其他同学都在看、在听,等待着结论.这些现象从更深的层面反映出,教师激发学生学习兴趣的手段还存在欠缺,学生还没有处于积极主动的状态,学生的参与度较低,大多数学生还是被动地接受.下面结合自己平时对数学课堂的观察     

《出师表》该从中学课本里删除吗?——兼谈教材选取范文标准的问题

近来读到西安市委党校老教授胡觉照写给教育部的一封建议信,信中称"要把诸葛亮的《出师表》从中学课本中剔除"其理由是:一是《出师表》宣扬了"穷兵黩武"的思想,不利于青少年思想的健康成长;二是《出师表》反映了诸葛亮的愚忠思想,更不利于学生思想的健康成长。这种观点通过香港凤凰卫视"一虎一席谈"讨论,更以烈火烹油之势迅猛升温,大有"剔除"而后快的决心。     

有效预习,为学生插上会学的翅膀——例谈预习背景下小学高年级数学教学策略

预习对于高年级学生来说是一个良好的学习习惯,训练得当,将为学生插上会学的翅膀。但需要注意的是,学生之间存在着个体差异。预习后的课堂面临的学习差异更大,课前教师应对学生的预习成果有了解,并根据不同内容或学生的不同状况调整教学策略,使学生的预习成效得到最大的发挥,真正做到以学定教。     

遵循认知规律 发展学生思维——“除数是小数的除法”教学例谈

计算教学不仅是小学数学学习的基本内容,更与其他领域的知识学习彼此交织,非常重要。但在平时的教学中,却发现计算教学往往被教师所忽视,不仅研究课上得少,而且教学目标的确定易出现偏差。那么,如何让计算教学的核心聚焦于发展学生的思维,使计算教学承载的多元目标得到有效关注呢?现笔者结合苏教版五年级上册"除数是小数的除法"一课中的几个教学片断,谈谈自己的认识。