承受生命之重的课堂教学——论语文生命课堂的构建

长期以来,基础教育研究对"生命"和"生命教育"严重缺失,语文教育由于应试教学使得课堂教学失去了鲜活感和生命感.语文生命课堂的构建策略:唤醒生命意识,构建回归生活的语文课程生态观;唤醒课堂情绪,构建自主建构的语文课程学习观;倡导"生命关怀"告别"宏大叙事",构建语文课堂教学观.在语文的阅读、写作和综合实践活动中,培养学生的生命关怀,关注学生的生命成长,让学生健康和全面发展.     

优化课堂教学,培养学习兴趣

<正>小学语文新课程标准明确指出:"学生是课堂学习的主人,教师是课堂教学的引导者。"小学语文课堂教学应该根据学生不同阶段的身心发展和心理特点来设计,关注学生的个体差异,运用合理的教学方法和教学手段培养学生对语文学习的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣,全面提高语文素养,大大提高课堂教学的有效性。在小学语文课堂教学中,教师应做好教学引导者的工作,尊重学生在学习过程中的主体地位,根据学     

在新课程理念下的小学语文课堂教学方法研究

教育必须走进儿童的心灵世界。儿童纯美的心灵在尚未遭到破坏前的卓越表现,应是一切教育和教学的出发点。《语文课程标准》明确指出:"学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。"语文教育实质是对人的培养和塑造,其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。由此可见,如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展,去建构新型的课堂,那么我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界!     

情感交融 魅力语文——构建小学语文高效阅读课堂

新的小学语文课程标准指出,情感的培养是当前小学语文教学的重要任务,是打造小学语文高效课堂的重要手段,因此,在语文课堂教学中要充分调动学生的情感因素,加强对学生情感的渗透教育,拨动学生情感之弦,促进学生对语文文本的理解,从而提高阅读教学的实效,成就高效课堂。     

变教为导,追求师生共学的阅读课堂

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些新的理念为我们语文教学提供了正确方向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去"一言堂"的局面,代之以变教为导,追求师生共学的阅读课堂,充分焕发语文课堂的生命活力,彰显学生的个性。     

高中语文课堂阅读教学有效性初探

提高语文课堂阅读教学有效性是高中语文教学的重点和难点,这关系的教师和学生在语文课堂的教学或学习能力。所谓的语文课堂阅读教学有效性,就是教师通过各种教学手段或方法使学生在课堂学习过程中增加对语文知识兴趣和培养传统文化意识。提高学生阅读理解能力,有利于语文教学质量的提高。     

随言潜入心 润物细无声——试论教师的情感表达对语文课堂教学的作用

语文教学是一项复杂的活动。教学的效果取决于良好的课堂氛围,而情感因素直接影响着课堂氛围,影响着学生的语文学习成效。《语文课程标准》中对教师在教学过程中提出了如下建议:关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。情感贯穿于语文课堂教学的始终,是语文课堂教育的灵魂,它对语文课堂教学起着重大的作用。本文旨在通过对教师情感因素对语文课堂教学作用的浅析,突出情感的重要性和灵魂作用。     

浅谈小学语文教学中的情境创设与情感教学

在教育理念不断更新发展的环境下,小学语文教学目标也在逐渐优化,更加注重学生语文素养的培养。将情境创设和情感教学融入小学语文课堂,可以为学生营造浓烈的语文学习氛围,强化学生的语文情感认知,提升学生的语文学习兴趣,进一步优化语文教学质量。在此基础上,对小学语文教学中情境创设和情感教学模式进行探究,全面优化语文教学课堂,为语文教学发展奠定基础。     

对新课标下农村小学语文课堂教学的思考

《小学语文新课程标准》强调:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话中的过程中进行,教师是学习活动的组织者和引导者。新课改给语文教学带来了新鲜的活力,与传统的语文教学相比,新的语文课堂教学最大的特点是为师生开辟了自由驰骋的广阔空间。大部分教师已率先运用"以学生为本、以促进学生的发展为本"的新理念大胆地对小学语文课堂教学进行改革。新课改在我区实施四年来,我通过四年的课堂教学实践,认为:若在课堂上贯彻"激发,引导,培养,实践"理念,以培养学生的主动学习为途径,坚持在语文教学中立足课内、关注课外,对于培养学生的兴趣和学习的主体精神,提高教学质量有很大的帮助。     

如何让小学语文课堂充满活力

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。语文课堂教学要改变"填鸭式"的教学方式,用以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

如何实践语文课堂的人文性

<正>《语文课程标准》中将语文的学科性质定义为:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"由此可见,语文课程不仅体现出了工具性,而且体现出了"丰富的人文内涵"。在具体的语文教学中,教师制定以掌握学科知识及基础技能为中心取向教学目标比比皆是。教师较少关注学生在语文学习过程中的个性情感体验和学习能力的培养,偏离了正确的语文教学根本目的与任务,忽略了学生在语文课堂上"人"的本质,语文教材渐渐偏纯知识化、公式化、标准答案化渐渐丧失了丰富的内涵和生命。语文教师该如何实践语文课堂的人文性呢?一、营造和谐课堂,彰显人文关怀。人文关怀首先体现在为学生创造和谐的语文课堂。要让学生学语文学得轻松、愉快、高效、实在。首先,教师必须转变传统的"学生观"。在教学中,教师应关注学生之间的差异,对待不同的学生要有不同的要求,应该从多方面、多角度积极评价学生,给予其适当的激励评价,培养学生浓厚的语文学习兴趣增强其语文学习的自信心。课堂教学应该少一些限制,多一些自由,少一些苛刻,多一些宽容,多一些鼓励。使学生在宽松自由的课堂中进行师生平等对话,在与同学无拘无束地交流中表达自我。只有从学生的差异上关注每一个学生,从学生的多样性上挖掘优点,打造和谐语文课堂,为学生营造人文性的学习环境,才能让每个学生都得到不同程度的发展,才能使语文教学成为学生生命历程中情感、兴趣、需要的自然体现。     

带领学生走进语文教学的乐园

语文教学是关注学生生命健康成长的过程,语文课堂是为学生一生发展奠定基础的课堂,语文教师是美化学生生命的天使。要让语文课程成为为学生生命奠基的课程,就必须让学生走进语文教学的乐园,让语文课本不再成为课程资源的神话,让学生生命在语文课堂中增值,让教师在语文教学中超越自我。     

营造“色香味俱全”的小学语文课堂

在小学语文教学中,应培养学生的语文素养,关心语文学习对学生今后生活、生存及生命发展的影响,培养学生的人文意识,注重学生的情感体验,突出文学欣赏,引入生活教育,让学生关注现实,这样才能打造"色香味俱全"的小学语文课堂。     

如何培养小学生的语文阅读兴趣

小学语文新课程标准中明确指出,语文教学要"培养学生广泛的阅读兴趣"。学生是阅读的主人,语文阅读教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习环境,激发学生自主阅读的兴趣。作为小学语文教师,我们应当在教学中处处留心,关注课堂的每一个细节,抓住课文内容与学生学习兴趣的相关点开展教学,进一步培养小学生的语文阅读兴趣。     

如何让高三语文课堂焕发生命活力

<正>应试教育背景下,高三语文课堂越来越缺乏生机。然而语文在高考中的地位却在直线上升,如何解决问题就显得尤为重要。课堂作为语文学习的主要"阵地",教师必须对其进行改革。那么,如何才能让高三语文课堂焕发生命活力呢?以下是笔者近几年探索的一点实践经验。一、重视培养学生兴趣高三语文教学课时少,为了追求所谓的课堂大容     

让小学语文课堂“活”个精彩

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的形成和发展。”语文教育实质是对人的培养和塑造,其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。由此可见,如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展,去建构新型的课堂。我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界!那么,如何让自己的舞台变得精彩？如何让自己的语文课堂充激情地活起来呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。     

现代语文教学如何让学生在课堂上“动”起来

正《语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。现代语文课堂教学已彻底改变过去以"满堂灌"为主的教学形式,突出激发学生的学习兴趣,重视培养学生自主学习的意识和习惯。教师,要想现代语文课堂焕发生命活力,就要让学生在课堂上"动"起来。本文从六个方面进行了阐述。一、精心创设教学意境,让学生在良好兴趣中学习兴趣是课堂教学中推动学生探索知识的一种"甜蜜的牵引"。一旦学生对学习产生兴趣,兴趣就会转化为学习动力,     

让人文阳光朗照生命的课堂

语文课堂教学中应使学生在语言学习过程中舒展自己的生命,体验自己的生存状态,享受生命的快乐和学习的乐趣;应关注生命的差异,关注个体语文素养的提高,关注人格的健全。独立的个体造就鲜活的生命,我们必须对生命予以高度关注,让语文课堂教学彰显人文关怀。案例一:"我们男生多好啊!"在你心中,逢蒙是个什么样的人?——奸诈贪婪(《嫦娥奔     

如何在小学语文教学中培养学生的个性

<正>《义务教育语文课程标准》规定:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲……"新的教育理念要求教师转变自身教学观念,落实以学生为主的语文课堂。在教学实践中关注学生的需求,激发学生自主学习的欲望,构建富有活力的语文课堂,张扬学生的独特个性。一、激发学生乐趣,鼓励学生展现自我小学生好奇心强,容易受到新鲜事物的吸引,教师应以此为契机,培养学生对语文的兴趣,享受学习语文的乐趣。教师在课堂上     

让情感体验成为构建生命课堂的纽带

当人们摆脱语文工具论对课程观的束缚与限制时,对生命课堂诉求就成了语文教学的一种新取向,把人的自身发展作为课堂教学的根本目的,并力求在语文课堂教学中不断演绎人的生命内涵、价值与意义。其中,学生的感情体验就成为语文生命课堂的内核之所在,更会成为一种构建生命课堂的纽带。