《听潮》精段延伸训练

[知识点要]把内容或形式上有一定联系的读物加以对比,有分析地进行阅读,这就是比较阅读。比较阅读的作用在于通过比较,看清读物的内容或形式上的相同点或相异点。     

同中求异 异中求同

比较是一种很好的认识问题的方法,体现在语文教学中,就是可以作为阅读理解的一种重要手段。"把内容或形式上有一定联系的读物加以对比,有分析的进行阅读",这就是比较阅读。其作用在于"通过比较,看清读物内容或形式上的相同或相异点",即在相互联系中抓住读物的特征,从而加深学生对读物的理解。因此,语文教学中就不妨运用比较阅读的方法,引导学生进一步认识读物。     

漂泊与永恒

比较阅读，是将内容与形式上有一定联系的读物放在一起对比分析。作用在于通过比较，看清读物内容或形式上的异同，以便清楚地抓住本质。比较的范围则可大可小。[第一段]     

两段“阿毛故事”为何有18处不同

高中语文第三册小说单元的“单元知识和训练”中有“比较阅读”的内容。比较阅读的作用在于通过比较,分析读物内容或形式上的异同,研究造成异同的原因,清楚地认识读物的特征,加深对读物的理解,从而获得更深更新的见解。     

中学语文课本中几篇小说的比较阅读

把内容或形式上有一定联系的读物加以对比，有分析地进行阅读，叫比较阅读。比较阅读的作用在于通过比较，看清读物内容或形式上的相同点或相异点。因此，多方面或多角度地比较作品的相同点或相异点，是比较阅读的常用方法。例如：《祝福》、《守财奴》、《装在套子里的人》、《母亲》四篇课文，乍一看没有可比性，而仔细分析，则可以从不同方面来进行比较：《祝福》使学生认识反动统治阶级的统治和封建礼教的毒害就是旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源，广大妇女要想得到解放，只有推翻反动统治阶级的统治，铲除了封建礼教才能实现。《守财…     

用比较的眼光阅读

用比较的眼光阅读山东淄博一中翟小宁把内容或形式上有一定联系的读物加以对比,有分析地进行阅读,叫比较阅读。这是一种重要的阅读方式,在学习和研究领域为人们广泛应用。笔者在执教叶圣陶先生的说明文《景泰蓝的制作》一文时,设计了一项比较阅读的训练,将这篇文章与...     

在比较中加深理解

×××同学问:两篇小小说都写鞋,你能不能具体说说它们的异同? 答:你的问题实际上问的是如何进行比较阅读。所谓比较阅读,是把内容或形式上有一定联系的读物加以比较,有分析地进行阅读。比较阅读的作用在于通过比较,看清读物内容或形式上的相同点和相异点,从而使我们能更清楚地认识读物的特征。这两篇小说在内容上的共同点是,都写到鞋。在内容上的不同点是其立意不同。《鞋》所着力刻画的是“大个子军人”为国献身的崇高形象,表现的是他严守“三大纪律八     

语文比较阅读的四种特征

比较阅读是指把内容或形式上有一定联系的读物加以对比,进行分析、研究性的阅读.     

比较阅读和比较阅读的训练

把内容或形式上存在联系的读物集中起来,有对比有分析地进行阅读叫比较阅读唯物辩证法认为,世界上任何一种事物都不是孤立存在的,它同周围的事物总是有着这     

让阅读更有立体感——例谈语文阅读教学中的比较阅读

比较是通过对比得出异同的研究方法。比较阅读法是从内容或形式角度对不同读物加以比较的阅读方法,在语文教学中,多用比较阅读法可以促发学生的阅读兴趣,拓宽阅读面,不断提升阅读水平。教师要善于在教学过程中设计比较阅读训练,引导学生在比较中获得个性化阅读的快感并领悟阅读的真谛。     

学会比较阅读

俗话说，有比较才能有鉴别。乌申斯基指出：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”比较阅读，是指把内容或形式上有一定联系的读物集中起来，边对比边分析地进行阅读的一种方式。通过同中求异，或异中求同，读物的本质特点就比较容易理解、把握了。     

谈语文教学中的比较阅读

中学语文教学中很重要的一项训练便是能力的训练,而能力训练的关键一环是要让学生学会比较阅读。因为人的思维过程离不开比较,正如俄国著名教育家乌申斯基所说:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。” 在实际教学过程中,把内容和形式上有一定联系的作品加以对比,有分析地进行阅读,就叫比较阅读。其作用在于通过比较,看清作品内容或形式上的相同点或相异点,使学生能更清楚地认识作品的特征,获得新的知识。多年来,广大教育工作者对比较阅读的教学进行了大量的探索和大胆的尝试,取得了丰硕的成果,比较阅读在语文教学及其他各门学科的教学中都得到了广泛的运用。 比较阅读的角度是多方面的。可以是纵向的,也可,以是横向的;可以是内容的,也可以是形式的乃至作家风格,均可进行比较。这是单一教学所无法比拟的。对此,本文从以下几个角度作一点粗浅的探讨。     

《故乡》和《孔乙已》的比较阅读

比较阅读是把内容或者形式上有一定联系的文本加以对比、分析而进行的阅读。比较阅读的作用在于通过比较,分析文本内容或者形式上的相同点或者相异点,这样我们能够更加清楚地认识文本的特点,加深对文本更高层次的理解。比较阅读的方法有许多种,     

谈《林教头风雪山神庙》与《装在套子里的人》的比较阅读

比较阅读是指把内容和形式上有一定联系的文本集中起来，边对比边分析地进行阅读的一种方式。比较阅读也是近年来高考语文试题的一种常见题型。它通常是将两篇或两篇以上内容或形式上有一定联系的文章合并在一起设计考题，从而考察学生阅读、分析、比较、评判能力。指导比较阅读，让学生熟悉比较点是十分重要的环节。在我们平时教学中也可适当采用比较阅读的方法。     

诗歌阅读欣赏中的比较

对于中学生来说,阅读鉴赏诗歌,宜用比较的方法,即把内容或形式上有一定联系的诗歌加以对比,有分析地进行阅读,通过比较,我们就容易找出诗歌内容或形式上的相同点或相异点.进行比较阅读,首先要选择比较对象,确定比较点.要善于从不同诗歌中发现它们在内容或形式方面存在的各种联系,并从中抓住主要联系.确定了比较点之后,要精读所选的诗歌,通过分析、对比找出它们的相同点和不同点,并探究造成同异的原因,从而加深认识.     

运用比较法教读课文几得

文学作品的阅读和欣赏需要细心体会、认真研读,比较阅读是一种行之有效的方法。它是把内容与形式上有一定联系的文章加以对比,从不同角度、不同层次反复比较,有分析地进行阅读,通过比较文章的内容和形式上的相同点和相异点,在相关联系中抓住作品的特点,从而加深学生对文章的理解。比较阅读可以沟通文章之间的联系,训练学生的迁移能力,在比较中提高教学效率。一、结合课文主旨作比较阅读,开拓新的情感体验领域在教学都德的《最后一课》时,我让学生比较阅读老舍的《四世同堂》中北平被日军侵占后,祁瑞宣老师上“第一堂课”的情景。让学生从中…     

谈比较阅读在语文教学中的应用

在语文教学中,采用比较阅读的教学方法是培养学生理解能力的一种行之有效的方法.所谓比较阅读就是把内容或形式上有一定相似点的文章加以对比,有分析地进行阅读.比较阅读法有利于提高学生的阅读分析能力和文学鉴赏水平,能收到事半功倍的效果.下面谈谈文学作品中的人物、情节、环境的比较阅读.     

《中学语文对比式阅读教学方法》之我见

正俄国著名教育家乌申斯基曾说过:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界的一切。"而语文作为一种基础性学科,阅读就显得越发重要了,更甚乎,阅读教学就成了语文教学最主要的组成部分。相应地,对比阅读也就成了人们通过语文的平台认知、了解世界的绝佳窗口。对比式阅读是指把内容和形式上有一定联系的读物集中起来,边对比边分析,在分析综合的基础上,借助比较思维过程而进行的一种积极主动的阅读方式,对比阅读教学意在引导学生通过     

通向知识之海的道路——琐谈如何指导中学生课外阅读

《中学语文教学大纲》)试行草案)中对培养学生的阅读能力是这样要求的: 初中阶段,学生能够阅读通俗的政治、科技读物和文艺读物,正确领会词句的含义和文章的内容,抓住文章的中心和要点。 高中阶段,学生能够比较熟练地阅读一般的政治、科技读物和文艺读物。 要达到这个目标,必须讲读课和课外阅读两条腿走路。《大纲》提出:“不仅在课堂上要重视培养学生的自学能力,还要指导学生进行课外阅读和写作。教材中的阅读课文,要有计划地指导学生学习。从长篇作品中节选的课文,可以指导学生课外阅读全书或部分章节。要给学生推荐有益的读物,提出阅读的方法,引导学生不断扩大阅读范围。”     

初中小说、散文阅读教学中的主题比较

比较阅读就是把内容或形式上有一定联系的文章集中起来有对比、有分析地进行阅读。比较阅读是文学作品阅读中行之有效的一种方法。“有比较才有鉴别”，在文学作品阅读教学中，运用比较阅读能大大提高学生感知美文，理解作者情操、写作思路、文章技法等能力，养成一种“由此及彼”的迁移思维的习惯。