浅析学习困难原因 加强物理学法指导

物理学习是一种较为复杂的认知活动,不同的学法在这一认知活动中取得的效果往往不同,正是基于物理学习是一个复杂的过程,许多中学生在学习物理的时候普遍存在许多困难。学生的学习动机、学习态度、学习表现都很好。为什么学习效果与动机出现了如此大的反差呢?我从学生的学习过程中查找原因,分析其在物理学习过程中出现的困难,尤其是从学习方法中寻找症结,加强指导。     

大班额参与式教学的问题与对策

参与式教学作为一种教学方法,给课堂带来了新的变化,学生在民主和谐、自由宽松的课堂氛围中讨论问题、交流经验,分享师生通过参与活动而碰撞出的智慧结晶。因为参与式教学是让每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的学生都能有效地参与到学习过程中来,在参与中学习和构建新的知识、形成能力、掌握学习方法。但是面对六七十人的大班额,如何使每个学生都参与到教学活动中来,许多教师感到困惑,也遇到了许多问题。     

基于异质性视角的老年差异化学习形式研究

老年群体是一个异质性极大的群体。老年人在年龄、地域、健康状况、文化程度、职业背景等许多方面存在着极大的差异。由于异质性的特点,老年人形成了不同的学习意愿,拥有不同的学习机会,具有不同的学习能力,形成了不同的学习需求。目前,老年人主要依托老年大学、网络学习、代际学习、老年学习共同体等形式进行学习。每一种学习形式都具有各自的优势与不足,不同的学习形式适合不同的老年人。因此,老年人根据自身的特点和实际情况,选择适合自己的学习形式,可以满足其学习需求,提高学习效率与效果。     

学习卡片

学习卡片作者：钟祖荣学习的过程学习过程在不同的条件下是不一样的。学习类型不同，其学习过程也不同，如教学中的学习过程与独立自学的过程不同，知识学习、技能学习、品德学习的过程不同，间接经验的学习与直接经验的学习过程不同。对学习过程有许多不同的见解。孔子提...     

合作学习在数学教学中的应用

合作学习是一种教学方式,与传统教学相比,它有着许多质的不同。本文从合作学习的组织、合作学习的评价以及合作学习的注意点三个方面对合作学习进行了论述。     

我国教育史上研究性学习思想探微

研究性学习是当前关于人的终身教育学习的重要思想 ,我国有着悠久的教育学习传统和丰富的经验 ,许多著名的教育家在不同时期提出了学习过程中充分发挥主体参与、亲身实践和研究创新的真知灼见。     

小学数学“自主探究、合作交流”实验研究

小组合作学习在20世纪70年代率先兴起于美国,已被广泛应用于中小学课堂教学的实践中。近年来,我国许多地方不仅对小组合作学习的理论基础、特点和环节作了许多阐释,而且创设了许多不同的小组合作学习形式,打破了传统教学的组织形式。但目前仍是秧田式课堂模式,相当多的课堂教学还没跳出教师讲解、学生思考少、教师问学生答等圈子,小班化教学更是无从谈起,还没有以学生为本,以学生发展为本。与此同时,各小组合作学习模式产生的     

贝里的合作学习观及其启示

和许多教育工作者一样，贝里认为学生间的互动分为竞争型、个体型、合作型三种类型，所不同的是贝里非常重视合作型互动在教学中的作用。贝里总结出了许多便于教师和学生操作的合作学习方法。他的合作学习给我们基础教育改革带来了一些启示，如通过合作学习可以转变师生观念、学生的学习方式、师生评价方式。     

殊途而同归———孟荀学习观之比较

作为儒家继孔子之后的两大学派代表, 孟子和荀子的学习观在学习作用、内容、方法等方面有许多不同, 甚至针锋相对, 但又有许多不谋而同之处。孟子注重“内求”的学习观与荀子强调“外铄”的学习观恰恰互为补充, 共同谱写出一曲和谐的学习乐章。     

执手共成长，且行且思索--英语学习的心理辅导

一、基本情况 作为一名英语教师,已经有9年。这么长时间和不同的孩子接触,我发现了许多学生在学习中表现出来的问题,了解了学生的学习心理。     

如何学做档案评价

在幼儿园教育评价改革中,真实性评价、“成长记录袋”或“学习档案”引起了大家的广泛关注。许多专家学者和幼儿园一线教师积极探索与尝试运用幼儿学习档案,取得了一些成果,但在实践中也产生了许多问题,如幼儿学习档案变成了简单的幼儿学习资料集,学习档案的运用流于形式,等等。南京师范大学出版社出版的《幼儿学习档案》一书,对如何正确认识和使用幼儿学习档案作了系统的介绍。作者认为,“档案评价收集了各种各样不同的项目,它们能揭示幼儿在成长和发展过程中的不同方面。”幼儿园教师在使用幼儿档案过程中,“所收集和保存来记录幼儿发展的…     

提高不同层次学生学习能力的理论与思考

研究不同层次学生学习能力提升的方法,一方面可以帮助他们掌握正确的学习方法,提高他们的学习能力,另一方面也可以丰富和发展我国基础教育课程改革的相关理论。研究发现,有许多教育学与心理学理论对提高不同层次学生学习能力有启发意义,如"因材施教"思想、"最近发展区"理论等。以这些理论为基础,提出了若干不同层次学生学习能力提高的方法与途径。     

远程教育学习支持服务的区域性对比分析

本研究采用调查法考察了不同级电大、不同经济发展地区远程教育学习支持服务的现实状况，并进行了区域性对比分析。结果表明，省、市、县三级不同行政区域电大和苏南、苏北、苏中不同经济区域电大的学习支持服务既有许多相同之处，又存在着一定的差异。作提出，构建完善、高效的学习支持服务系统，需要进一步关注不同地区的经济社会、化教育特征和学习的特殊要求，使学习支持服务更有针对性，更具有效性，以确保远程教育健康发展。     

高一学生数学成绩下降的原因及对策

许多初中毕业生以优异的数学成绩升入高中,经过一段时间的学习之后数学成绩却出现了不同程度的下降.本文从教师、学生的学习方法、教材、教辅等方面寻找原因,并给出对策.     

有效学习——注重方法与能力的提高

许多学生以优异的数学成绩升入高中,经过一段时间的学习之后数学成绩却出现了不同程度的下降。如何进行有效学习,本文试从教师、学生的学习方法、教材以及学习数学时出现的思维障碍等方面寻找原因,并给出对策。     

浅析合作学习对动机激发的作用

合作学习是一种古老的教育观念和实践,但是严格意义上的合作学习是从20世纪70年代后才有的。许多研究表明,合作学习对于儿童的学业成绩、个人自尊、互助行为、相互关心和合作等都有积极的影响。这里笔者就合作学习的内涵及其对学习动机的激发的积极作用做几点粗浅的分析。至今为止,合作学习已有几十年的开发与研究历史,合作学习的实践也遍及世界许多国家与地区,由于美国的合作学习法与流行于欧洲的合作学习法大有不同,在这个领域里的代表人物比较多,各自提出不同的定义,所以什么是合作学习还没有统一的认识。笔者对合作学习的定义进行了归纳…     

浅谈初中初始阶段的数学教学

对于刚升入初中的学生来说,学习数学课可能面临着许多的不同,比如:学习方法和小学时期的完全不同、中学时期的学习习惯自己则完全不适应、中学教师解题方式也会有大大的不同等……本文通过多种内容和方式,对于初中一年级初始阶段的数学教学做了一一的应用和探索。     

小学数学体验式教学策略探析

一、体验式学习相关理论概述体验式学习教学是现代教学方法中最基本、最常用的有效教学方法之一,国内外的许多学者很早就已经开始了对体验式学习教学方法的研究和探讨,同时从不同的角度提出了对体验式教学的概念定义以及相关理论概述等。     

浅析职高数学的创新教学

职高学生的数学基础及数学能力一般差且水平高低不同。职高数学内容较多,概括性、抽象性、逻辑性强,许多学生对数学的学习望而生畏,缺乏兴趣,失去了学习信心。这些给我们数学的教学带来了难度。     

谈主题探究活动与幼儿学习品质的培养

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出要重视幼儿的学习品质。学习品质的好坏决定了幼儿今后学习与发展的质量。作为一种课程组织形式,主题探究活动自身的许多特点更有利于幼儿学习品质的培养。针对主题探究活动实施过程的不同阶段,幼儿学习品质培养的侧重点也有所不同。