教育研究之生命意识探寻

教育研究之生命意识,是对教育研究存在自身的思寻,是对教育研究自身作为一项有生命活动的思寻。教育研究之生命意识为教育研究者自身生命之意识,是教育研究者之个性的自我意识;教育研究之生命意识在于以整个生命的方式进行教育研究,要求以对生命的敏感性和理性关切来进行教育研究,让感官和人心都活跃起来;教育研究之生命意识表现为对生命和教育研究的一种精神担当,是对生命和教育的不断追问和困惑,而非给生命和教育提供技术方案,在于对教育和生命之赤子情怀和真性情;教育研究之生命意识蕴含于对生命和教育的宽恕,在于对教育研究的一种多元追求和关注。     

近十年顾城研究述评

自1993年顾城事件发生之后的十年里,顾城研究由表及里,逐步摆脱对事件的原由探究和对诗人的人格评估,转向对文本的研究,对于文本,也由关注早期诗作到研究全部文本,对诗人进行整体性研究。不过,研究视野仍需开拓,要注重对诗人后期诗歌的研究和唯一一部小说《英儿》的研究。从比较学的角度对顾城和其他朦胧派诗人的研究也有待开拓。     

国内中小学英语家庭作业研究综述

国内对中小学英语家庭作业的研究涉及英语家庭作业的量、时间、功能、内容与类型、优化设计与布置和评价与反馈等研究。这些研究对中小学英语教学有积极的启发和借鉴意义,但也存在对具体问题的研究较多,对作业基本理论的研究和建构薄弱;经验总结和思辨研究多,量化研究少的问题。     

质性研究——心理学研究的另一种风景

心理学研究分为定量研究和定性研究(质的研究),定量的研究方法早已成熟并普遍应用于心理学研究中。本文通过对质性研究的理论基础和基本原则的阐述,挖掘出质性研究的特征,并且对当前的争议和未来的发展做出了介绍。质性研究对心理学研究的历史性文化性民族性的思考,对心理学研究方法的发展,尤其是对当代心理学研究的本土化发展具有特别重要的意义。     

国内关于大学生适应性的研究进展综述

以CNKI数据库为检索源,对国内103篇关于大学生适应性的主要研究文献进行综述和分析表明,目前该领域的研究仍以大学生适应性调查为主,研究内容可概括为对大学生学校适应性和社会适应性的研究,研究方法以问卷调查为主。研究存在的问题主要是问卷调查的指标体系不统一、研究方法比较单一、研究内容缺乏对学校和社会适应性的综合考量等。未来关于大学生适应性的研究,对学校适应性和社会适应性的关系研究将成为一个新的焦点,借用数量统计的数学研究方法将成为一个突破点。     

翻译研究的“文化转向”与“本体回归”——对我国翻译研究现状的几点思考

针对当前翻译研究中对文化学派翻译研究和翻译本体研究的一些偏颇认识,在对译学研究的多元性和层次性进行分析的基础上,对文化学派翻译研究的缘起和研究目的进行探讨,廓清了其在翻译学研究体系中的位置。另外,对否定文化学派研究而提倡翻译研究本体回归的观点之偏颇性进行分析,并介绍了翻译本体研究的核心内容和新发展,指出翻译本体研究同样在走多元发展的道路,文化途径的翻译研究与本体研究在翻译研究系统下互相关联,并倡导以多元兼容的系统论学术思维对待不同层次的翻译理论研究。     

MOOC研究内容与方法分析

在大规模开放在线课程(MOOC)经历了快速发展之后,对MOOC研究进行分析是促进对MOOC深入理解和推动其可持续发展的重要工作。对MOOC研究中的主要内容和研究方法进行了归纳和分析,MOOC研究内容主要包括课程研究、学习者研究、应用模式研究、评价研究和平台研究,采用的主要研究方法有问卷调查、焦点小组访谈、数据分析和比较研究法。旨在对MOOC建设、应用和进一步研究提供参考。     

近百年美国《孙子兵法》研究述评

对近百年美国《孙子兵法》研究的基本情况、美国对《孙子兵法》的翻译与研究、美军对《孙子兵法》的研究和运用、美国其他领域对《孙子兵法》的研究和应用,以及美国《孙子兵法》研究的特点等进行梳理,以推进《孙子兵法》的研究与应用。     

国外外语课堂教学研究对开展对外汉语课堂教学研究的启示

课堂教学研究对于对外汉语教学学科建设和提高课堂教学质量都具有积极意义,但目前对外汉语教学界对课堂教学研究的理论认识和实证研究仍很薄弱,本文的目的在于通过对国外外语课堂教学研究的回顾,澄清一些对课堂教学研究的模糊认识,并对对外汉语课堂教学研究的范围、方法和意义等问题做出初步回答,对开展对外汉语课堂教学研究提供一些有益的借鉴。     

中国隐喻理论与第二语言教学研究综述

隐喻研究近年来成为语言研究领域的一个热门话题,国内对隐喻和第二语言习得研究才刚刚开始。本文对研究状况进行了全面的总结,同时指出了研究中存在的不足,以及值得以后研究的问题,并在此基础上对隐喻和第二语言习得研究的发展前景进行了展望。     

新时期高校图书馆对学生读者的导向作用

本文以新时期高校图书馆作为研究平台,以学生读者作为研究对象,以工作实践和较普遍的现象作为研究内容,以导向措施作为切入点,论述了现代图书馆“以人为本”“服务至上”的图书馆工作理念,探索了图书馆和学生读者互动发展的思路。     

Developing a Professional Identity as an Elementary Teacher of Nature of Science: A self-study of becoming an elementary teacher

This study explores the development of professional identity as a teacher of nature of science (NOS). Our research question was ‘How can a teacher develop a professional identity as an elementary teacher of NOS?' Through a researcher log, videotaped lessons, and collection of student work, we were able to track efforts in teaching NOS as part of regular classroom practice. A team of four researchers interpreted the data through the Beijaard et al. professional identity framework and found that it was not as simple and straightforward to teach NOS as we predicted. Development of professional identity as a teacher of NOS was influenced by contextual factors such as students, administration, and time, as well as personal struggles that were fraught with emotion. Development took place through an interpretation and reinterpretation of self through external factors and others' perceptions, as well as the influence of sub-identities.     

‘When I am being rushed it slows down my brain’: constructing self-understandings as a mathematics learner

Understanding learning disabilities (LDs) as constructed through multiple cultural practices including discourse, this paper focuses on a Latino middle school student with a LD named Elijah. This study documents both the discourses and practices used to position Elijah as a mathematics learner, as well as his use of similar discourses as he constructs a complex set of self-understandings as a mathematics learner. Elijah is positioned by discourses that prioritise speed as an indicator of mathematical ability, as well as discourses that construct students with LD as having both intelligence and differences such as processing speed. An analysis of interview and observational data suggests that Elijah constructed a unique set of self-understandings as a mathematics learner. Like his sixth-grade special education teacher, Elijah seems to differentiate between knowledge and the performance of knowledge in school. He created a unique identity as both ‘fast’ and ‘slow’ in mathematics, rejecting the binary found in many mathematics classrooms. These findings suggest that multiple discourses circulate in schools about ability and disability in mathematics.     

船山之诗歌节奏观简议

船山诗学将诗歌视为以乐章美为核心的审美整体。这一乐章美效果是通过多层次的节奏运动来实现的,主要表现为诗歌的意义节奏、语体节奏和情感节奏三层。具体来说,在船山诗论中,诗歌的整体音乐性被视为一种基本的诗歌特质,可看作一种本体,三种节奏作为诗歌音乐性的重要表征,可视为具体的"用"。在这个"一体三用"的关系中,作为诗歌之"体"的音乐性对各种节奏有统摄作用,作为具体之"用"的不同节奏则对诗歌的音乐性有凸显作用。     

绿色崛起模式下的绿色政府宏观治理框架

从绿色政府提出的背景及其内涵入手,构造了绿色政府治理的宏观框架：以绿色崛起为目标,以科学发展为中心,以绿色政府为主体和发动机,以发展绿色经济作为硬道理,以绿色技术作为支撑,以绿色社会与文化作为社会基础。绿色崛起需要全面而又深刻的社会变革,尤其需要把建设绿色政府、加强绿色政府的宏观治理作为重点,以政府绿色绩效考核体系作为突破口,分步实施,逐级推进。     

主体协同教学：内涵、策略与价值

主体协同教学扎根于坚实的科学理论基础之上,应用并完善于教学实践之中,以现代教育价值观为指导,坚持新课改＂发展为本＂的理念,以主体协同为基础,以信任合作为前提,以合作学习为方式,以适合性教育为原则,以提高学生的思维能力、创新能力为宗旨,以教师、学生、家长等多主体协同、全方位互动为机制,以学生的精神生命参与为动力,倡导主体互补选择策略、目标问题导向策略、教学环节设计策略、独立合作交替策略、知识建构内化策略和措施自我改进策略,理顺并聚合教育力量,优化并整合教学程序,渗透并融合现代教育价值观,突破传统教学的时空局限,以实现提高教学效率、提升教师专业能力、促进学生和谐发展的目的。     

科学的教学观先进的方法论--蔡澄清语文教育思想述评

全国著名中学语文特级教师蔡澄清的语文教育思想的主要内容包括：学科性质上的工具观和整体论；教育任务上的素质观和创造论；教学目标上的能力观和转化论；教学过程上的实践观和训练论；教学方法上的主体观和点拨论。     

正确处理数学教学中的基本矛盾(上)

在数学教学中,存在知识取向与文化取向、理论取向与应用取向、结果取向与过程取向之间的矛盾。理论层面的认识:数学教学是以知识教学为核心的文化教学;数学教学应当以理论取向为主应用取向为辅、结果教学为主过程教学为辅的结构系统。实践层面的认识:要注重数学史渗透、揭示数学思想、提倡数学创造、加强数学交流;要正确认识数学应用的价值、把握数学应用的度;提倡过程与结果整合的教学模式。     

角色神圣与符号暴力:传统教师隐喻的伦理悖论

教师隐喻是关于教师形象的社会共识及其文化符号。其蕴含的伦理包含着教师与学生、教师与知识、教师与自身之间的关系之理。传统教师隐喻蕴含的正面伦理价值体现在:教师是灵魂的启蒙者、人生的指导者、无痕的大爱者、学习的模范者等等;然而其负面价值如对平等的忽视、对知识的盲从、对自由的遮蔽、对生命的践踏等,迫切需要我们反思、批判与扬弃。生命的守望者,作为一种新的教师隐喻,它蕴含如下伦理内涵:教师与学生的关系是一种生命存在;教师与知识的关系是一种创造存在;教师与自己的关系是一种精神自治的存在。     

技能社会的核心、载体与共同体逻辑

技能社会是我国在全面建成小康社会、全面迈进社会主义现代化建设的新时期提出的一种教育和社会革新理念。技能社会是以技能为本质与核心,以技能形成体系为重要载体,以技能共同体为建设逻辑的社会。在技能社会的建设中,应基于不同的技能形成体系,构建适应区域差异、产业差异、企业技术创新差异的多样化技能社会。在技能社会的建设中,以技能为核心的价值共同体是技能社会建设的目标指向,以共赢为根本的利益共同体是技能社会建设的实践要求,以主体共在均衡为关键的命运共同体是技能社会建设的结构承当。