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分数应用题是小学数学教学的重要内容和难点之一。教学中我们依据课改理念,灵活设计一系列具体问题,注重启发引导学生“在解决问题过程中,能进行有条理的思考,形成解决问题的一些基本策略”,探索出解析分数应用题的一些策略与规律。其要点是:一、联系旧知,深入理解分数乘法应用题的解析思路根据数学知识的系统性及其内在联系,启发学生联系已学知识,运用迁移规律学习新知,往往能加深对新知的理解与掌握。如联系整数、小数知识,能加深理解分数乘法应用题的解析思路。1.求一个数的几倍是多少,用乘法。如:(1)求60的5倍是多少,列式为60×5;(2)求6… 相似文献
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分数复合应用题是小学数学教学的重点和难点,它是在整数四则应用题和简单分数应用题的基础上引申发展起来的。它的解题思路和方法既有同整数应用题的相似之处,又有其本身的特点和解题规律。目前,在较复杂的分数应用题教学中还存在一些问题,其主要表现是教师不能很好地引导学生分析数量关系,缺乏这部分内容的基本训练,不能把较复杂的分数应 相似文献
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分数应用题是小学数学教学中的一个重点和难点。怎样解决好这一难题,成为众多教师教学研究和实践的热点。改进并加强分数、百分数应用题教学,使它们能够恰当地反映实际应用,从而激发学生学习的兴趣,增强学习目的性和实践性,这样才能真正达到提高教学质量,贯彻教学大纲的要求最终目的。本人结合多年的教学实践,总结出一些简单实用的方法,与大家分享。 相似文献
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拜读了《小学教学设计》2005年第3期《分数 应用题的转化教学》一文,我认为朱老师的做法值 得学习,但朱老师的“转化”还不够全面。本人也 有一些想法,现提出与各位同行商榷。 1.“梨树棵数是桃树棵数的2/3”,还可以转化 为“梨数棵数占桃梨两种树的2/5”。在这里桃树与 犁树的总棵数是单位“1”。另外还可以转化为 相似文献
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林秋明 《福建基础教育研究》2010,(9):91-92,94
分数应用题是小学六年级数学教学中的重点和难点,也可以说是整个小学阶段的重点和难点。在北师大版数学教材中,分数应用题已不再单列出来,而是作为数与运算学习的自然组成部分,这就为我们的教学提出了新的要求。 相似文献
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试谈分数应用题教学中的学法指导江苏省高邮市城北小学林俊分数应用题是教学的重点,学习的难点。加强学法指导,不仅可以使学生主动获取知识,而且可以使学生掌握学习的方法,促进学生思维的发展。在分数应用题教学中,主要进行哪些方面的学法指导呢?作图示范指导不会作... 相似文献
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分数应用题是小学数学教学中的重要内容,为引导学生深化对数量关系的理解,提高思维水平和解题能力,依据分数应用题的特点,组织专项思维训练,是行之有效的途径与经验。常采用的思维训练有以下几种。一、确定单位“1”的训练根据题意确定单位“1”有两种途径:一是从分析含有分率的句子切入,一是从问句切入。含有分率的句式一般有常规句式和变式句两种,如:说出下面各题中应把哪个数量看作单位“1”。(1)少先队员人数占全班人数的34。(2)科技书本数是文艺书本数的35。(3)今年的产量比去年增加了18。(4)实际投资节… 相似文献
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分数应用题是小学数学教学的重要内容之一。分数应用题中的“数”与“量”都比较抽象,且数量之间的逻辑性、灵活性较强。因此,小学生在解答分数应用题时要比整数应用题图难得多。能否正确解答分数应用题。关键是否找对“标准量”,也就是被看作单位“1”的量;这一点是学生学习分数应用题的难点。如何突破难点,把握关键? 一、从整数乘、除法应用题入手,找出规律,确定“标准量”。其基本形式有: 相似文献
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谢月琴 《数学学习与研究(教研版)》2008,(9)
数学思维在学生的数学学习中具有十分重要的作用,没有数学思维,就不能学好数学,所以,训练和培养学生的思维能力是数学教学的一个重要任务.运用多种形式加强学生的思维训练,是取得良好教学效果的必由之路.在小学数学中,分数应用题历来是教学的一大难点,解决这一难点的关键在于组织学生作多形式的利于形成解题思路的思维训练. 相似文献
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由于分数应用题的数量关系比较抽象,不同类型的题目容易混淆,加上课本中从基本题到较复杂的题之间、从例题到练习题之间又有较大坡度,学生往往难以掌握。为解决这个难点,教学中在重视突出单位“1”的概念来分析题目的数量关系的同时,在讲授例题之后,在基本题与较复杂的题之间适当补充一些辅垫性习题,架起连贯知识的“桥梁”,减少坡度,也是十分重要的。下面举例说明这个问题。小学数学第九册第49页例1“一个发电厂有煤2500吨,用去3/5,还剩多少吨?”书上介绍了两种解法:第一种解法是先求用去多少吨,再求剩下多少 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
解答分数乘除法应用题,重要的是把分数乘除法的意义以及它们的互逆关系的基础知识学好。解题时思路正确,自然学好,否则,只重视解题方法,轻视概念和意义,学生肯定学不好。 相似文献
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