从一道中考题看语言积累的规律性

今年江苏省南通市中考语第一部分第l题是，根据拼音在下面语段的横线上写出相应的汉字：“被誉为‘中国近代第一城’的南通市具有丰厚的化jidian和独特的区位优势。在社会经济全面kuayue和腾飞的浪潮中，她以其江海交汇的壮观，花园城市的幽雅和长寿健身的神奇吸引了世界的目光，不断地puxie着和谐发展的新篇章。”     

由一道中考题引起的分析思考

笔者参加固原市2004年初中暨高中(中专)招生考试阅卷评分工作。试卷针对未成年人思想道德状况引起社会的广泛关注,设计了第21题：《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》充分肯定了当代中国未成年人精神世界的主流,同时指出,在各种消极因素影响,少数未成年人精神空虚,行为有失规范。要求学生列举出具体事例,并分析原因、危害。在试题中,     

第一部分 语言积累及运用

2004年全国各地的中考语文试题中，关于语言积累及运用部分的考查，有如下特点。     

语言积累考察的误区及对策

课标明确指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。综观当前的小学语文试卷，语言积累的考核已成为重点，这种走向无疑是正确的。但当前语文试卷中语言积累的试题存在“三重三轻”的现象，值得我们注意。[第一段]     

关于语言积累考查的一点思考

学习语文要注重积累。《语文课程标准》明确提出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。”综观当前的小学语文试卷，语言积累的考核已成为考查的重点，这无疑是正确的。但是，细细审视当前语文试卷中关于语言积累的试题，我们会发现这样一种值得思考的现象。     

由一道中考方程题说开去

2005年浙江省宁波市高中招生考试(实验区) 数学卷有一道开放性试题．题目是:已知关于x 的方程x2-2(m 1)x m2=0． (1)当m取何值时,方程有两个实数根; (2)为m选取一个合适的整数,使方程有两个不相等的实数根,并求这两个实数根．     

谈谈学生的语言积累

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同；学中积累、读中积累、用中积累、说中积累、课外阅读中的积累等。本文就小学语文教学中如何丰富学生语言积累和运用，谈几点体会。     

IC卡应用了磁性材料吗?——由一道中考题引发的思考

2004年新疆维吾尔自治区初中毕业与升学考试试题第5题为:以下器材中,没有应用磁性材料的是(A)录音带.(B)打电话用的IC卡.(C)VCD光碟.(D)电冰箱门上的封条.答案为:(C).我请教了一些物理教师,90%的教师都认同答案,但我认为IC卡没有应用磁性材料,答案应为:(B)、(C).显然出题者将打     

由一道中考题的解答错误，看教学中的存在问题

一年一度的各地中考,不仅是对学生学习成绩的检验,也是对教师教学工作的评估．学生在考试卷中解答的情形,能反映出教学中的成绩和存在问题．本文对一道中考试题的解答错误进行分析,从中找出原因,并提出教学改进策略,供大家参考．     

论语文教学中的语言积累

《语文课程标准》明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练．给学生打下扎实的语文基础。”语文教学承担着学生积累语言的任务。“巧妇难为无米之炊”，一个人如果不积累大量的感性材料，又怎能出口成章、下笔千言呢?语言的贫乏会影响学生未来的学习，积累语言是培养学生语言能力的一个必要前提。     

你放手，它就飞——由一道期末试题说起

期末语文考试,六年级试卷中有这样一道题:2006年11月26日,第6届亚冬会会歌发布晚会在长春电视台演播厅隆重举行。由吉林省音乐家大平作词、作曲的《亚洲之星》最终被确定为第6届亚冬会会歌。请你从歌词的角度,举例谈一谈这首歌好在哪里,至少谈出3点。     

重视语言积累 提高语文素养

新《课程标准》指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的提高语文素养。"经过十年的语文教学,我觉得语言的积累是提高语文素养非常重要的途径之一。语言的积累包括语言材料、语言范例、语言知识等。无论是口说,还是笔写,或是观察生活都是语言的积累过程。     

初中数学教学中容易忽视的几个问题及应对策略——由一道中考题引发的思考

我们有幸参与了浙江省衢州市2006年初中毕业、升学招生考试数学试卷第23题的阅卷工作，通过对本题的批阅，引发了我们对平时的数学教学中存在的一些问题和不足之处的反思．     

风乍起，吹皱一池春水——由2006年中考题看中考文言文阅读考查走向

综观2006年全国各地的中考语文试卷，文言文阅读题不再只是考查简单的字、词、句，而是对文言文基础知识、阅读能力、表达能力、思维品质、思想境界等进行全面的检测，一改过去机械呆板的命题形式，表现出前所未有的活力。归结起来有以下几个方面的特点：[第一段]     

语言积累题的考查形式及解题指津

语言积累题是近几年来中考的常见题型，综观全国各地的中考语试卷，不难发现，这种题型常以学生的课内外阅读积累为命题重点，一般从词汇、名言警句、古诗、学名、典型事例等方面多角度命题。本现各选一例作一分析，以期对大家的复习备考有所帮助。     

从一道填空题看考生的基本文化素质

在今年高职招生语文试题的第二大题中,有一道分值为5分的常识填空题,笔者参与了此题的全部批阅。笔者认为,常识性的知识最能体现一个学生的基本文化素养,在此题中,考生们表现出的较低的文化素质实在令人忧虑。     

丰富小学生语言积累途径的新尝试

一、为什么要加强语言积累大量的语言积累是提高语文素养的必要条件。目前小学生语言积累的现状远不能适应语文素养提高的要求。具体表现为:课堂教学的大量讲解、分析、交流、汇报造成输入少,积累时间不充裕;现代化教学手段的应用,如录像、动画等的介入替代了大量的书面语言的实践机会。一节课,表面上看热热闹闹,课后进行教学反思:学生究竟得到什么?往往难以说清楚。     

语言积累的几条途径

学习语文最重要的是学习语言。学习语言,重在直接吸收和积累语言。只有厚积才能薄发。没有积累,就谈不上培养良好的语感,也就学不好语文。那么,如何丰富学生的语言积累     

在语文教学中积累语言的方法例谈

《小学语文课程标准》明确指出,语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高语文素养。做好语言积累是语文教学和改革的重头戏,语文学习是一个循序渐进,永无止境的积累过程。《劝学篇》指出不积跬步,无以至千里;不积细流,无