引领区域教育发展的一面旗帜--大连市甘井子区教师进修学校带动区域学校深化教改纪实

在基础教育不断改革和发展的新形势下,大连市甘井子区教师进修学校的领导和教师们,深感任务的艰巨,责任的重大。多年来,他们在区委、区政府、区教育局的正确领导下,本着对历史、对人民、对教育事业高度负责的态度,全面贯彻党的教育方针,逐步形成了具有自己特色的完善的自身发展和教育指导体系,形成了“以质量求生存,以服务求信誉,以团结求力量,以作风求效率,以创新求发展,以作为求地位”的发展理念;构建了一整套行之有效的运行和管理机制,造就了一支思想过硬、业务精湛的新世纪高素质的专业教师队伍;凭借自己独特的地位、功能和创新的作为,已成为地区教育的科研、培训、教研基地和信息技术服务中心;在全面推进“区域教育现代化”的征程中,成为带动区域学校不断深化改革的重要支撑力量,成为引领区域教育发展的一面旗帜。     

大连市甘井子区教师进修学校从晨曦走来 向辉煌迈进

（1956-5-2006.5） 大连市甘井子区教师进修学校，始建于1956年5月，至1989年，学校的建设已具现代化规模，是年，甘井子区政府斥资近700余万元兴建了教师进修学校教学楼，使之从蓬牖茅稼的存旧校舍登上了建筑面积达6053平方米的教育大厦；从最初的3个人，发展到拥有一支由70余人组成的综合素质超群的教职工队伍，并成立了培训部，科研室，中教部，小幼教部，信息技术中心以及办公室六个平行部室，配备了附属培训楼，大型多功能阶梯教室以及微机室，微格教室等教学设施。     

大连市中山区教师进修学校

中山区是大连市的中心城区,教育底蕴深厚,教育资源丰厚。中山区教师进修学校终秉承“进德修业,为人师表”的校训,在自我修练、同伴互助、制度支持的良好氛围中,逐渐打造出了一支高素质的引领区域教师专业发展的优秀团队。     

以课题研究为主线 实现学校工作整体推进——大连市甘井子区教师进修学校实施“科研课题牵动策略”记略

大连市甘井子区是以“科教兴区”而闻名全国的经济大区和教育强区。在这片希望田野上的甘井子区教师进修学校，以其独特的地位和功能，成为本地区中小学及幼儿园干部、教师的培训基地和教育科研、教学研究、信息技术中心，在地区教育发展中发挥着重要作用。近年来，甘井子区教师进修学校在深化教育改革、推进素质教育中，实施科研课题牵动策略，以课题研究为纲，高屋建瓴、纵观调控、系统思维、务实运作，实现了学校工作的整体推进和教育质量的有效提升，已经成为推进地区教育向纵深发展的重要支撑力量，被誉为地区教育的“航空母舰”。在推进基础教育课程改革的进程中，我们期望，有更多的教师进修学校，担负起自己的使命。     

鄂尔多斯市准格尔旗教师进修学校

准格尔旗教师进修学校创建于1979年，是一所有二十多年历史的中等师范学校，是全旗小学、幼儿园教师的培训基地和服务中心，是全旗教学研究、教育技术、信息资料、教改实验指导中心。     

浙江省平阳县教师进修学校

浙江省平阳县教师进修学校是全县师干训基地，为浙江师范大学、浙江教育学院、温州大学等高校下设函授教学点。学校背靠青山，门临通衢，环境幽美，交通方便，素以管理科学、要求严格而闻名。先后荣获浙江省干训先进单位、省卫生先进单位、温州市文明单位、温州市文明学校、温州市教科研先进单位等荣誉。     

灌阳县教师进修学校

学校建校30多年来，与时俱进、科学管理、办出了特色。在完成小学教师历补偿教育任务后，学校工作重点转到中小学教师岗位培训、专业技术培训及提高在职教师学历等方面。     

走向现代化—大连市甘井子区全面推进素质教育实施区域教育现代化工程纪实

历史,不觉间已跨越了新世纪的元年.伫立于岁月的潮头,凭高回首,依栏远眺,便有风云块垒,江山豪情.然而,此时此刻的甘井子人心所维系的却只有一个念头--区域教育现代化!     

天津市河北区教师进修学校

天津市河北区教师进修学校创建于1959年，1985年整合成一所集教师与干部培训、教育科学研究、教学研究、现代教育技术服务、教育资讯服务等职能于一身的“研训一体”的教师教育学校。     

天河区教师进修学校

天河区教师进修学校经广州市人民政府批准成立于1989年,承担全区中小学、幼儿园教师的继续教育任务。学校现有教职员工20人,其中专任教师18人,具有高级职称的8人,具有硕士学位或研究生学历的9人。学校以服务学校、服务教师为宗旨,以创新为主线,以学校满意、教师满意为出发点和归宿,积极探索与天河区     

邵东县教师进修学校

坐落在桐江之滨、邵东县城金龙大道与东风路交汇处的邵东县教师进修学校，创办至今，已有50年的历史。她承担着全县8000多名中小学教师的各种培训任务。     

重笔绘蓝图—大连市甘井子区实施教育现代化工程经验点评

作为1996年首批荣膺国家"两基"工作先进区的大连市甘并子区,在深入实施素质教育、不断推进基础教育改革与发展的进程中,结合本区的经济和教育发展的实际,适时提出实现教育现代化的目标、任务,并全力组织实施,取得了令人瞩目的阶段性成果.     

教师进修学校要主动适应教师教育发展的新形势

一、教师教育发展的新特点 进入21世纪以后，教师教育发生了新的变化，表现出以下几个特点：     

试论教师进修学校培训者的培训

教师进修学校是中小学在职教师培训的主要机构和实施中小学教师继续教育的主要力量.教师进修学校培训者的素质直接影响中小学教师继续教育的质量.     

教师进修学校教师培训的实践研究

培训培训是全面启动中小学教师继续教育工程并保证培训质量和效益的先决条件,也是继续教育的一个崭新课题。教师进修学校教师的培训分在培训机构集中培训和在培训任职学校培训两类。集中培训的内容为;继续教育的理论学习;继续教育课程研究;继续教育经验交流;学科前沿和综合性知识;小学教师培训的理论与实践。培训模式的特点有：具有明确的主题性;突出参训的实践性;充分发挥参训的资源。在培训试点工作的基础上制订《浙江省教师进修学校教师继续教育培训方案》;在实验研究的基础上初步形成《浙江省教师进修学校教师校本培训方案》。     

大连市甘井子区周水子小学

大连市甘井子区周水子小学始建于1916年,是大连市第一所全国教育系统先进集体和省级模范学校,在“乐学教育浸润孩子一生”办学理念引领下,周水子小学以“乐学教育”办学特色为依托,着力于特色发展、内涵发展,以促进学生终身发展的“乐学课堂、乐品阅读、乐养品行、乐修艺美、     

上海市崇明县教师进修学校

上海市崇明县教师进修学校创办于1967年，是全县中小幼学科教学、干部培训、德育工作、教育科研、信息技术、教师教育等六个方面的研究基地和培训服务指导中心，导引学科发展，服务教育决策、是学校的功能定位。促进全县教育事业的发展，教育质量的提高和教师专业水平的提升，     

教师进修学校建设与发展的思考

云南省政府和国家教育部关于“中小学教师继续教育规定”的颁布和实施，使终身教育思想逐渐深入人心并形成教育工作者的共识。进修学校作为小学教师职后岗位培训的基地获得了前所未有的发展契机。如何把握机遇，谋求发展是每所进校都面临的问题。一、正确定位，明确进校建设和发展的方向省教育厅副厅长李先猷１９９９年６月在云南省首次教师进修学校校长会议上为进修学校作了新的定位：“经过加强、充实、提高，主要承担小学教师继续教育任务，并作为中学教师继续教育工作辅导站；通过与当地教研机构、电教机构的配合、合作或合并，建成本县…     

教师进修学校师资建设的问题与对策

二十世纪九十年代末，我国拉开了跨世纪中小学教师继续教育工程序幕，这一具有划时代意义的工程昭示着在进修院校的培训史上将发生一次史无前例的飞跃。 　　继续教育是终身教育思想在我国的一个非常突出的体现。二十世纪六十年代，法国伦格兰德提出的终身教育理论，反映了时代发展的必然要求。科学技术发展突飞猛进，知识急速更新，人类社会越来越开放，越来越信息化和多元化。那种仅凭一次性的学校教育便可走南闯北的模式已成为历史，终身学习、终身发展的新观念，越来越成为人们的共识。中小学教师继续教育，又正好兴起于实施素质教育的…     

灌阳县教师进修学校

学校建校30多年来,坚持与时俱进,科学管理,办出了特色。在完成小学教师学历补偿教育任务后,学校工作重点已由中师教育转到对中小学教师进行培训、岗位培训、专业技术培训及提高学历层