“赏识教育”在政治课堂教学中的运用

正一句"知识的超市,生命的狂欢"的呐喊,不知道牵动了多少人的心思。领导在思考,教师也在思考:怎样才能真正达到学生在知识的超市里实现生命的狂欢呢?杜郎口中学率先通过改革,比较成功地实现了李炳亭先生的这一呐喊,继而在全国上下掀起了一股"高效课堂"之风。那么,在高效课堂上,教师不再是二传手了,是否只需要在幕后操作呢?我们还是先看看李炳亭先生的说法吧。李先生说:"我说得形象一点,教师就是要扮演好四个角色。‘哑巴’:教师要     

知识的超市生命的狂欢--高效课堂理念的解读

中国教师报山东站站长李炳亭先生对高效课堂概括是“知识的超市,生命的狂欢”,他把课堂比作是知识的超市,把学习的过程比作是生命的狂欢。这是贴切的比喻,也是新颖、独特、大胆的观点。那么,何为“知识的超市生命的狂欢”呢？     

初中物理高效课堂教学策略初探

“知识的超市,生命的狂欢”,这是教育专家李炳亭先生对高效课堂模式的高度概括.高效课堂是基于“以学生为中心,互动生成,全面发展”的有效教学理念而提出的.     

合作航船：“舵手”与“水手”的角色职能

“课堂首先让学生‘闹’起来,‘活起来’,甚至‘火起来’,唯有活起来,效果才能好起来,至于‘闹’是否影响到教师的课堂进度,是否‘像’课堂,不管这些,找到了快乐,生命才不会因为失去水分而枯萎!”（李炳亭语）但这仅仅是高效课堂的初级阶段,远未达到“知识的超市,生命的狂欢”这样的境界。     

践行“三动”思想激发学生活力

“知识的超市，生命的狂欢”这是李炳亭先生对高效课堂精髓的概括，这当然不是简简单单的获取知识和欢声笑语，而是一种状态和感觉，更是一个过程。是学生为了学到知识而质疑、争论和对抗的状态；是学生为了更好地掌握知识而坐着、站着、蹲着甚至趴着的那种感觉；是学生为了小组和团队的荣誉而积极争取的过程。这也正与“三动”思想不谋而合。     

让语文课堂实现“知识课堂”

语文原本就是一门充满诗意的学科，它理应为学生生命的诗意发展奠定厚实的基础。那么语文课堂如何实现“知识课堂”向“生命课堂”的转变？作为实践层面的教师该从哪些方面有所作为呢？     

浅谈科学高效课堂中的展示

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，被喻为“知识的超市，生命的狂欢”的高效课堂犹如一夜春风，吹遍了祖国大地。在轰轰烈烈的教育改革之中，我校前年实施小班化，去年实施高效课堂。当然对于高效课堂我们起步不久，也还处于摸索阶段，主要采取“五步三查”的教学模式，其中有两个重要环节，即组内“小展示”和班内“大展示”。下面结合我在高...     

浅论避免学生课堂上“走神”的措施

如今的各种媒体,在谈到教育教学方面的问题时,总是离不开这两句话：教学改革、高效课堂。事实上,教学改革的目的之一就是实现高效课堂。怎样才能实现高效课堂？《中国教师报》记者与教育家李炳亭先生作了问答,就谈了二十二条高效课堂理念。在教育教学实践中,笔者认为要实现高效课堂,     

创设教学情境牵引数学高效课堂

何为“高效课堂”有学者把它概括为“知识的超市、生命的狂欢”.对于我们的数学教学来说,课堂上引导学生在丰富多彩的数学知识中,形成学习能力,并在解决问题的过程中体会数学学习的快乐、成功感,这就是数学的高效课堂.如何实现高效课堂呢?这当中牵涉很多方面的因素.其中创设教学情境起着非常重要的作用.教学情境是高效课堂的基本要素,创设有价值的教学情境将牵引高效课堂的实现.     

我理想中的课堂

暑假，我读了李炳亭先生的《高效课堂九大“教学范式”》这本书，书中详尽地介绍了山东杜郎口中学的“10＋35”模式，江苏灌南新知学校“自主交流”学习模式，河北围场天卉中学的“大单元教学”等九所学校的高效课堂教学模式。读完后，虽然仍有些理论上的东西让我认识模糊，但却引起了我的反思：我们几年来一直在模仿着别人开展高效课堂的研究，可是，别人的高效模式，到我们这也高效吗？究竟怎样的课堂才是我心目中最理想的课堂呢？     

九年级语文教学策略分析

著名教育记者、高效课堂的首倡者李炳亭先生,曾提出高效课堂应该成为"知识的超市、生命的狂欢"。语文是一门基础学科,其学科特征就是工具性与人文性。工具性特征要求语文教学要传递知识、方法和能力,成为"知识的超市";人文性的特征要求语文课堂教学要关注学生的精神成长和人文素养的提升,完成"生命的狂欢"。九年级是整个初中阶段语文教学的总结与提高阶段,语文     

中学历史开放式高效课堂教学探究

最近,笔者研读了李炳亭教授的专著《高效课堂22条》,收获和感触颇多。什么样的课堂是高效课堂？顾名思义,高效课堂就是高效率、高效益、高效果的“三高”课堂。近几年来,为了追求课堂教学的高效,许多专家、学者进行了许多理论和实践的探究。无论是杜郎口模式,还是兖州一中的“三步六段”模式和昌乐二中的“271课堂模式”,都凸显了课堂教学的“生本主义”思想,课堂教学的模式也从封闭走向了开放。作为一名中学历史教师,笔者认为,要实现历史课堂的高效,历史课堂教学就必须从封闭走向开放。     

高效课堂之感悟

“知识的超市，生命的狂欢．”简清的语言、高度的概括、鲜明的方向，这是我读过《高效课堂22条》后对这句话的理解．过去人们总是说“要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水”，也就是说让教师把自己的知识分装给学生，这也是典型的填鸭式教学，在这种教学模式下，教师讲得口干舌燥，学生学得枯燥无味，教师出力不少却收效甚微．     

高效课堂：数学教学永恒的追求

在教学实践中．课堂低效一直是教师亟待解决的一大难题。课堂的低效会导致学生厌学和教师厌教。因此．构建高效课堂越来越成为一线教师们的共同追求。几乎所有教师都对此进行过思考。那么,什么样的课堂是高效的呢？怎样才能尽可能地实现“高效课堂”呢？作者就实际教学中的几个环节和方面．谈谈做法和认识。     

塑造高效的语文课堂促进学生成才

正新课程标准尤其强调培养学生的实践能力和创新精神,这就要求教师要从课堂教学上予以突破,打造"高效课堂"。何为:"高效课堂"?李炳亭说:"高效课堂可以概括为知识的超市,生命的狂欢!""生命的狂欢!"我的眼球被紧紧抓住!是的,山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水;课无跌宕,定是枯课。课的最高境界就是让学生体验生命的狂欢。作为新课程的实践者,我一直致力打造激情、精致、灵动的教学风格,以令自己的课堂呈现活     

刍议如何提高小组合作学习的实效性

随着教育课程改革的深入,“三案六环节”教育模式大面积的推广,在践行这一教学模式过程中笔者觉得还有好多环节值得我们去认真研究与探讨。在实践中我们往往感觉到课堂上学生活了、火了、闹了,孩子们是那样的鲜活而快乐,但这仅仅是高效课堂的初级阶段,远未达到“知识的超市,生命的狂欢”这样的境界。     

少教多学，打造高效课堂

经过了几年的实践探索,我认为高效课堂确实是教师教育教学的最高境界,也是学生成长成才的最佳途径．如何才能让教师和学生在45分钟的课堂上高效地完成教学任务,学生高效地获取知识,真正实现“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”呢？我认为从教师的角度要做到“少教”,     

新课改背景下的"一案三段"课堂教学实施策略

"知识的超市,生命的狂欢"是对高效课堂的诗意概括.这里把课堂比作超市,把学习比作狂欢,体现了高效课堂的生命性、生活性、生态性.每个课堂都存在着大量的个体差异,为使教学适应个体差异,笔者所在学校在深入学习现代教育教学理论的基础上,结合实际情况,创建了"一案三段"课常教学模式.     

以生为本,成就高效的数学课堂

高效课堂的内涵十分丰富,而它的中心就是一切“以学生为中心、以快乐为根本”,具体内容可以概括为:“知识的超市、生命的狂欢”,随着新课改的深入,如今构建高效课堂已成了学校教学活动的一个基本追求,要努力实现教育的“六大解放”,即解放学生的头脑;解放学生的双手;解放学生的眼睛;解放学生的嘴巴;解放学生的空间;解放学生的时间.在从事多年的数学教学工作中,我深深地感到数学课堂上,站在学生的立场教学,注意与生活接轨,让学生动手操作,亲自探究、合作交流能最大限度地满足每一个学生的潜能,会让数学课堂魅力无穷,成就出高效的课堂.那么怎样才能使数学课堂教学面向全体学生,实现高效呢?下面是我的一些想法.     

对课堂教学主体失重的认识与思考

<正>一、高效课堂的质点课堂教学是实施素质教育的主渠道,谁抓住了课堂,谁就抓住了教学工作的关键。高效课堂是每一位教师的追求,而高效课堂的质点在于作为学习主体的学生。在课堂教学中如果我们能够发挥学生的主体性,并保证学生主体的不失重,就能够把课堂变成"知识的超市",让学生"生命狂欢"。什么是主体性呢?主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特征,是作为认识主体的人在处理