如何提高五年制大专物理教学效率

针对师范类五年制学生特点,只有做到:提高学生对物理学习重要性的认识,培养学生良好的学习习惯,提高学生学习能力,根据学生知识基础和学习能力因材施教,灵活设计课堂开展多种形式的物理教学活动,提高物理学习兴趣,才能提高物理教学效率。     

五年制大专数学课程教学的策略

文章首先分析了五年制大专数学课程教学现状,然后从教学内容设置阶层化和专业化、教学方法创新化和信息化、考核体系科学化和合理化三个方面阐述了五年制大专数学课程教学策略。     

五年制大专语文教学初探

本文通过研究五年制大专语文教学存在的现状发现:学生对语文学习不感兴趣,教学则忽视高职教学所独有的职业性.探讨了五年制大专学生心理状况,有针对性改进的方法和措施,即改革教学结构,重视语文教学与职业素质相结合.     

浅析五年制大专的教学与管理

自2000年以来,五年制教育已经凸显出一些不容忽视的问题.文章就五年制学生的现状,同时结合了作者多年从事教学以及学生管理等方面工作的体会,针对学生教育基础、学习态度、行为习惯等现状进行了调查研究,在此基础上阐述一些相关的对策及建议.     

浅论五年制大专体育教学改革

本文从体育课的教学内容、教学方式等方面,探讨了五年制大专体育教学的改革,从而为五年制大专体育教学的改革提供了参考的依据。     

五年制大专语文教学的现代化研究

本文根据五年制大专语文教学的现状特点和现代化改革面临的具体问题,阐述了五年制大专语文教学要实行现代化改革的具体方法,以期为高职院校的大专语文教学工作者提供参考意见。     

小学音乐教育五年制大专声乐教学中的民族化探究

在小学教育五年制大专声乐教学中,应当以西洋的科学发声方法为基础,走美声唱法民族化的道路。在教学中充分借鉴美声唱法的科学原理使学生掌握科学的发声方法,这样既能提高学生的声乐技巧,又能更好地表现民族歌曲,也可以创新声乐的演唱方法和风格,更适用于小学音乐教育。     

初等教育五年制大专数学课程标准的探讨

通过三年多教学实践，发现初等教育五年制大专数学课程使用高中数学教材和高中数学课程标准，在培养目标和学习时间方面存在问题，有必要对高中数学课程标准进行修改和补充．从前言、课程目标、课程内容、教学建议、评价建议5个方面介绍了初等教育五年制大专数学课程标准及编制的依据和理由，认为新课程标准应在高中数学标准的基础上，突出数学思想方法的理解与掌握，突出师范性．     

学前教育五年制大专声乐教学民族化探究方法与策略

在学前教育五年制大专声乐教学中,应当以“美声唱法”为基础,走“美声唱法”民族化的道路。在教学中应充分借鉴“美声唱法”的发声原理和方法,使学生真正掌握科学的发声技能。这样,不仅能提高学生演唱民族歌曲的水平,而且还可创新声乐演唱方法和风格。在教学中需采用“三腔一体高位置”的训练方法,并正确处理好“以情带声,声情并茂”、“艺术与技术”、“以字带声,声字交融”等关系。     

谈五年制大专英语教学的整体观念

以五年制大专为例,对其英语教学进行了探讨,提出了该层次英语教学的整体观,认为五年制大专英语教学要树立整体观念、注意整体效应,并进行了理论与实践的相关阐释。     

五年制大专幼师自然科学课程的改革建议

面对幼师生的科学素质与社会对幼师的科学素养的要求落差越来越大的现象,本文从课程设置、课程内容、课程目标、课程的评价四个方面提出幼师自然科学课程的改革。对初中起点的五年制大专和幼师职业教育的自然科学课程的教学有一定的参考意义。     

对五年制大专教材选择的想法

教材是教与学的依据。五年制大专教材的选择更是体现高职教育特色的关键。本文分析了五年制大专教材现状及存在的问题,以高职教材选择的基本原则构建体现五年制大专教育特点的新教材体系。     

五年制大专辅导员工作的几点尝试

五年制大专是初中起点的专科,其教育对象是初等文化层次,因此在管理上存在很多难题。文章针对五年制大专的特点,就五年制大专学生教育管理问题作了分析。     

五年制大专语文课有效性学习的研究及实践

有效性学习,指的是在单位时间内,学习者通过学习活动得到的收益大小.收益大,效率高;收益小,效率则低.五年制大专学生无论在思想行为的约束方面,还是在学习习惯的养成方面,或者在知识层次的构建方面,基础都相当薄弱.如何让他们在最短的时间内获得最佳的学习效果,使他们成为真正的有用之才,抓好有效性学习是学校教育的关键.     

浅谈如何提高五年制大专师范学生写作能力

写作是汉语言文学专业的一门基础课,是运用汉语言文学表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。它是作者的智能、知识、意志以及思想感情等多种素质、条件的综合体现。在21世纪,写作仍是一项非常重要的能力,即使完全网络化,也离不开写作。作为五年制大专的师范学生,如何提高他们的     

建构五年制学前教育大专课程体系的思考

五年制大专学前教育专业是特定历史时期高等教育体系中的特定学制，是我国师范教育改革过程中的特例。针对这一特殊学制的存在和发展，认真研究五年制学前教育大专课程体系的建构，准确把握五年制的培养目标、规格、人才质量标准等，有着极其重要的现实意义和深远的影响。本试图对五年制学前教育大专课程体制的建构作探讨研究，力求使之成为具有五年制自身教育教学特征的新型课程体系。     

浅谈五年制高职物理教学中创新能力的培养

高职物理是对学生进行创新素质与能力培养的极好课程,高职物理教学在内容,教学方法、教学手段等方面进行的改革,对促进学生知识,能力、素质的综令提高,将起到积极的作用。     

浅析信息技术环境下五年制高职物理教学

利用信息技术,可以做到将抽象的物理概念变成形象的教学演示,将难以身临其境的物理实验在课堂中展现,同时将教与学的空间进一步拓展。但教师也面临着教学理念、自身能力等方面的挑战。     

特殊师范教育五年制大专美术课的课程设计

特殊师范教育五年制大专美术教育课的课程设计应重视以下三个方面的问题：重视美术基础教学的全面性与牢固性，使学生的思维能力得到全面、协调的发展；各专业的美术教育应具有灵活性，以设计出符合各专业需要的课程结构；对其他学科教学而言还要有自身的特殊性。     

浅谈五年制高职班的物理教学

一、认真研究教材的知识结构，明确教材内容的特点１．高职物理教材知识结构新颖，打破传统物理篇章结构，突出易学易懂易掌握这一要求，按物体运动形态来组织章节，符合学生的认识规律。如：第三章匀变速运动，从机械运动的定义———匀速运动———变速运动———匀变速直线运动———自由落体运动———平抛运动。又如第十一章波动，先从机械波———电磁波———光波。教材这样安排，突出了物质运动形态共同的本质，使学生通过类比的方法来进行学习，教师易教，学生易学、易懂。２．教材注意做好“窗口”与“接口”、一般能力培养与职业…