浅析“后大学英语时代”外语教学面临的宏观环境

"后大学英语时期"即转型时期,这个概念最早出现在《转型时期的大学英语教学特征和对策研究》一文中。那么,后大学英语教学面临着比以往更加复杂的外部环境。在这样的转型时期,大学英语教学具备了新的特征以区别于以往的大学英语教学。本文的主要讨论转型时期大学英语教学主要面对怎样的复杂的外部环境,以指导实际教学。     

CDIO理念与转型时期大学英语教学的关联性

大学英语教学正进入一个重要的历史转型时期,在国内影响力日益扩大的CDIO教育理念核心内容所包含的愿景、大纲和我国大学公共英语教学的发展趋势相吻合。有效大学英语教学同样应注重让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习。文章分析了大学英语教学引入CDIO理念的可行性,并探讨了该理念与转型时期大学英语教学的的关联性。     

浅谈大学英语教学转型时期的通识教育

随着经济一体化趋势的不断深入,以培养全面发展的人才为目的的通识教育受到教育界的高度重视。在我国,作为通识教育的组成部分,大学英语教学正处于从基础英语向专门用途英语转移的重要转型时期,这一时期急切需要培养多元化、复合型、国际化的英语人才。因此,大学英语教学要克服转型时期发展的瓶颈,就必须重视通识教育的开展,进一步推进大学英语教学改革。     

后大学英语时代翻译教学的思考与对策

长期以来翻译教学一直受到忽视,在全球化日益加深,大学英语教学进入重要的转型时期——后大学英语教学的今天,重新审视翻译教学才能培养出复合型的应用翻译人才,满足市场所需。     

创设良好外部环境促进大学可持续发展

市场经济体制下,现代大学组织从社会边缘走向社会中心,在其发展过程中,外部环境发挥着巨大的作用。因此从分析中国高等教育转型时期外部环境创设的紧迫性入手,讨论外部环境对现代大学发展的影响,了解现代大学的基本特征,并提出了创设良好外部环境、促进现代大学健康协调发展的具体对策。     

SPOC在地方本科院校转型时期大学英语教学中的应用——以呼伦贝尔学院为例

本文从实证出发,从其可行性、实证研究过程、教学模式、研究成果等几个方面论述了在地方本科院校转型发展时期SPOC在大学英语教学中的应用,寻求转型时期对地方本科院校大学英语教学行之有效的教学模式,从而提高大学英语教学效果,实现学生个性化、主动化的自主学习,提高大学生应用英语的综合能力.     

转型时期的大学英语课堂教学初探

我们要分析转型时期（即2004年后）的大学英语教学的状况,如大学英语和高中英语的《课程标准》界限逐渐模糊,大学英语四、六级考试不再是强制性的统一考试,现代社会对大学生的要求提高,以及现在的大学英语教学尴尬的境地,明确转型时期我国大学英语课堂教学应如何有效进行,从而提高学生的英语语言运用能力,适应个人发展的需求。     

中国入世与大学英语教学模式的转型

中国入世后 ,对外语人才新的需求要求大学英语教学模式顺利转型 ,以适应全新的发展理念。大学英语教学模式的转型主要从四方面入手 :确立新型英语教学目的 ,改革教学效果的评价体系 ;实行双语教学的英语教学新模式 ;引进和编写适合双语教学的综合课英语教材和专业教材 ;推行新的教师培养模式     

“情境化教与学＂在转型时期大学英语教学中的应用

转型时期的大学英语教学不仅是英语知识的传授,更重要的是培养学生实际运用与专业有关的英语能力．“情境化教与学”的教学目的、教学模式、教学过程及教学特点符合转型时期大学英语的培养目标,对大学英语教学起着极大的促进作用．     

中国入世与大学英语教学模式的转型

中国入世后，对外语人才新的需求要求大学英语教学模式顺利转型，以适应全新的发展理念。大学英语教学模式的转型主要从四方面入手：确立新型英语教学目的，改革教学效果的评价体系；实行双语教学的英语教学新模式；引进和编写适合双语教学的综合课英语教材和专业教材；推行新的教师培养模式。     

转型时期财经类院校大学英语教学改革探讨

正在经济全球化和高等教育国际化的时代背景下,在我国大学英语教学的转型时期,财经类院校的大学英语教学应该准确定位,从课程设置、教学方法、教材建设、教学评估、教师发展等方面提出可行的教学方案。一、大学英语教学改革方向的探讨我国的高等教育进入了一个新的发展阶段或者说转型时期。目前大学英语教学存在的问题引起了学界的反思:比如与高中英语课程重复建设、教学费时低效、针对四六级考试的应试教学的存在、学生满意度低、通用英语课程不能满     

转型时期大学英语教师的发展

本文结合大学英语教学转型的背景,分析了转型时期大学英语教师发展中存在的问题,提出了未来大学英语教师的发展方略。     

转型时期大学英语教师的发展

本文结合大学英语教学转型的背景,分析了转型时期大学英语教师发展中存在的问题,提出了未来大学英语教师的发展方略.     

多媒体网络环境下的合作学习在大班英语课堂上的应用

我国目前的大学英语教学正在进入一个重要的历史转型时期。大学英语教学的转型同样体现在教学班级的大小上。本文讨论了多媒体网络环境下大班英语课堂合作学习的可行性。多媒体网络技术和合作学习理念的完美结合,为大学英语教学改革提供了新的尝试和思路．真正调动了教与学两方面的积极性,使有限的课堂效率最大化。     

浅谈ESP与大学英语教学

国内的舆论界质疑大学英语课程是否有开设的必要,若未来取消大学英语课程,全国众多的大学英语教师何去何从？本文分析了转型时期大学英语教学面临的问题,ESP是未来大学英语教学的一个方向。     

转型时期大学英语教师的职业发展方向

伴随着社会对英语人才需求的多元化、专业化,高校英语教学改革的快速推进,大学生的英语能力普遍提高,大学英语正式走入了一个历史转型期。对于大学英语教师而言,大学英语教学的转型对个人的职业发展提出了严峻挑战。本文重点研究转型时期大学英语教师的职业发展方向。     

以学术英语为导向的研究生英语教学转型刍议

研究生英语教学定位应是学术英语。文章通过调查和分析河北省某重点大学非英语专业研究生英语教学现状,提出构建以通用学术英语为基础、以专门学术英语为升华、以专业英语为终极目标的新的教学体系,进入研究生英语教学的再转型时期。     

语篇分析与大学英语听力教学

本文以语篇分析的发展和基本内容为出发点,以大学英语教学转型时期的听力教学特点、要求及目标为基础,从图式理论、社会语境、文化语境几个方面阐述语篇分析相关理论在大学英语听力教学过程中的指导作用。     

略论大学英语课堂教学改革质的转型

研究结合大学英语教学现状,提出课堂亟需发生质的转型的观点。主要从理念、目的、学生、教师的角度阐述了英语课堂质的转型的内涵及转型后大学英语课堂的特点,并进行质的转型的可行性分析,文章最后指出转型的关键在教师。     

“90后”大学生群体特征与大学英语教学对策探讨

如今,"90后"这个新生的、独立的、个性鲜明的群体已经进入大学校园,并作为主要生源和教学对象在大学中占有非常重要的地位。大学已经完全进入到"90后"的时代,这为大学英语教学带来了新的挑战。大学英语教学必须以学生为本,关注当前教学对象的差异性和特殊性,针对"90后"大学生的群体特征和学习特点在教学理念、教学方法等方面作出相应的调整与改变,优化大学英语教学,才能有效提高大学英语教学质量和人才培养水平。