在科学教学中培养学生的科学态度

在长期的科学教学实践中,我对培养学生的科学态度做了一些探索。下面谈谈我的体会。 一、培养学生良好的观察习惯 在科学课学习中,学生对实验是十分有兴趣的,但光凭兴趣、毫无目的观察摆弄，就会使这些实践活动陷入盲目之中。我认为观察步骤的逻辑思维线索要清晰，可按由近及远或由远及近，由整体到局部或由局部到整体，由表及里，由粗到细等方法进行有目的的观察。例如，刚开始观察动物外形时，学生看到哪里就说到哪里，我要求学生根据自己的发现按一定的顺序观察，做到有条有理。训练学生从小养成这种严肃的研究科学的态度。     

他当上了“卫生小模范”

他当上了“卫生小模范”肥东实验小学魏登香我校对学生的个人卫生特别重视，要求每周一由班主任对学生进行卫生普查，其它几天由学生干部或卫生小模范检查并登记。我代班主任，每次检查卫生时，总是发现班上的刘大奎一身衣服又破又脏，手脸不清洁，常打架，好欺负小同学、...     

兴趣：写好观察日记的钥匙

兴趣：写好观察日记的钥匙李宝林指导学生写观察日记，可以把学生引入作文之门。所以刚一开学，我就要求学生每天写一篇观察日记，每周还要检查一次。结果大部分学生敷衍了事，只写上三言两语，或编上几句应付差事，甚至有的连连交白卷。于是我注意培养学生的兴趣，他们有...     

由一次作文想到的

由一次作文想到的云南韦祖成教学《落花生》后，我根据课后的习作要求让学生自拟题目写一种事物，要注意写出这个事物的特点，写出它的可贵之处，并谈谈你从它身上学到什么。作文交上来了，批改中，我发现几乎所有的学生都按要求完成了任务，并且写得主次分明，详略得当，...     

“填白式”作文训练举隅

一、创设情境，巧补“留白”《我的叔叔于勒》一文讲完后，我让学生自编自演课本剧。学生自备道具，在台上自由发挥，那一颦一蹙的表演大大丰富了课本的内容。触手可及的“于勒”“菲律普”“克拉丽丝”“若瑟夫”活灵活现，真实可感，深深感染着每一位学生，激发起学生的兴趣和情感。接着，我要求学生动笔补写发财的于勒变成穷光蛋的内容。许多学生受课本剧表演的启发，饶有兴趣地进行大胆而合理的想像。许多学生能或叙或议，或抒情说明，并把特定情境下的人物神态、动作、语言等作细致描写，有的学生用了新鲜贴切的词语，如：满面春风、张…     

小学生习作指导四法

一、作文教学离不开仿写三年级是作文的起步阶段，学生不知怎么写。教学《我们的民族小学》时，我指导学生仿写自己的学校。通过仿写使学生基本掌握这类作文的写作方法；又如学写说明文时，我指导学生仿照《鲸》一文的写作方法写“羊”，写羊的体型特征，生活习性，皮毛、羊肉的用途等。写记叙文时我要求学生掌握人物外貌、动作、心理及动植物的描写和景物描写的有关词句，同时也提示学生在自己的写作中应该怎么运用。二、要鼓励学生课外阅读我每周安排三到四节课的时间，让学生带自己喜欢的书读，或相互倘圈或几人搭伴来读，还要求有能力的学生写点体会或积累一些好的词语句子，不要求每人做到，毕竟学生有差异，激发阅读兴趣是关键。同时，还鼓励学生把好的文章读给大家听，既锻炼了胆子又锻炼了口语表达能力，书读得多了，知识面广了，学生习作时就有话可说了。     

开展看图写日记的尝试

在一年级教完拼音后，我就要求学生用拼音或拼音夹汉字写话。开始学生积极性很高，可是，过了一段时间后，他们就觉得无话可写，怎么办呢？平时我注意到，班上的学生特别喜欢图画，也很喜欢看图说话，有的还能看着图画编出生动的故事来。于是，我就根据学生的这些特点，在...     

改进课堂教学 激活学生思维——一堂意想不到的排列组合综合复习课

近期，我在组织学生复习过排列、组合一章之后，安排了一节复习讨论课。由学生自己提出问题。学生和学生、或学生和教师讨论解决。效果十分突出。现把课堂活动过程实录如下，以抛砖引玉。     

给学生选择的机会

以前的教学中，我对学生要求非常严格，哪怕是很微小的细节也是如此。上音乐课时，让学生用标准的坐姿在座位上或听，或唱，认为只有这样才是上课的样子。通过这次教学改革和对新课程标准的学习后，我知道了“教学应把‘情感、态度、价值观’置于首位”，所以，在对学生的要求上改变了这一观点和做法。现在，我认为让学生用自己喜欢的方式去学习音乐才能够满足他们的心理需求和情感体验，才能真正培养他们的学习兴趣。下面我就谈谈自课改以来在教学中的几点做法。     

由一次作文想到的

由一次作文想到的韦祖成教完《落花生》后，我根据课后的习作要求让学生自拟题目写一种事物，要注意写出这个事物的特点，写出它的可贵之处，并谈谈你从它身上学到什么。作文交上来了，批改中，我发现几乎所有的学生都按要求完成了任务，并且写得主次分明，详略得当，重点...     

如何提高低年级学生的朗读能力

一、朗读目标明确而有层次在阅读教学中,朗读的目标是有层次性的,因此我认真制订每一课时的朗读目标。如第一课时要求学生能正确、流利地朗读课文,我就在课堂教学的指导中要求学生先读准每个字的字音,并且训练词语连读,遇到标点符号要做相应的停顿,碰到难读或较长的句子单独列出来,由教师范读、学生领读等形式进行强化,有效地避免了学生朗读时的"坏毛病"。第二课时,我将目标定     

警惕优秀生的另类自傲

那天，我清楚地记得我要求学生默写《邹忌讽齐王纳谏》一文，在他们默写完以后，按照惯例，我批改12位小组长的默写文章，其他组员由小组长批改。其中就有这么一位小组长，他是班级乃至学校中最优秀的学生之一，不论学习态度还是行为品质在我们老师看来都是无可挑剔的。在批改他的默写本的时候，我发现他写得密密麻麻的，除了文字以外没有一个标点符号。这种现象已经不是一次了，上次默写我已经提醒过他，但是我并没有要求他重写。     

化学小故事几则

化学小故事几则河北冀县师范学校（４７５００１）朱幼婵每到学期末，我在带领学生复习，巩固知识的同时，给学生提出另外的要求：根据所学内容，每人写一篇化学科学童话或故事。写完后，利用课外活动或节、假日开化学故事会。要求人人发言，讲自己的作品。化学故事会的进...     

我是这样让学生考试的

以往的考试，无论开卷或闭卷考试，从命题、监考到阅卷，以及试卷讲评，都是由教师操作、控制，学生只是被动地接受、执行。我在三年前开始着手改变这种做法，尝试让学生命题，学生阅卷，学生评选优秀试卷，并且不需监考，教师在整个过程中，主要起指导的作用。具体操作如下：一、宣传、酝酿阶段为了充分发挥考试的功能，我在考试前（大约一个星期）宣布考试的范围，让学生有充足的时间复习，查阅资料，为出一份高质量的试题作准备，尽量不打无准备的仗。二、命题阶段要求每个同学按老师指定的考试范围。考试时量以及命题的原则出一份试题，…     

教给学生几种特别的写法

多年的作文教学我走的竟是一条盲路。每次作文课．或扔给学生一个题目让他们随便写，或在审题立意方面作一简单的引导。很少教给他们具体的写法。每次作文都要求学生写出特色．但不教给他们写出特色的方法；每次都要求学生创新．但不告诉他们如何创新。真是以其昏昏．使人昭昭，一想起来就感到惭愧。本学期，     

呼唤安静

呼唤安静初月静前不久，我以（我对家长最不满意的）为题，要求学生给老师写一封反映真实情况的信。我把学生的信大致分类之后，发现有半数以上是反映家庭学习环境不安静，以致引起学生不满的。有的家长每天晚上邀人在家打麻将；或举办家庭卡拉ＯＫ演唱会、舞会；有的家长...     

关于对初中英语课堂提问设计的思考与策略

什么样的教学形式能最快地了解学生知识水平，激发学生思维活动，引起学生的学习兴趣，以我之见莫过于课堂提问。在英语教学实践中，最怕教师的课堂提问仅限于两大类：一是判断性问题，要求学生作出“Yes”或“No”回答。二是叙述性问题，要求学生通过记忆，背诵做叙述性回答。因为这两类问题主要训练学生的记忆力，而不是激发学生的创造性思维。我认为要达到培养学生思维能力和激发学生创造性的目的，教师就要精心设计课堂提问。     

怎样防止混合运算中出错

对于小学四年级学生来说，掌握四则混合运算的顺序比较容易，但是随着四则混合运算或题步骤的增多，难度的加大，学生计算中常出现这样或那样的错误。怎样防止计算出错呢？我在教学中是这样做的：一、注意教育学生养成良好的学习习惯作业书写要整齐、清楚、格式要规范。要求学生“一次做对”，不要有“反正我还要检查呢”的依赖思想；要做到每做完一道题都要认真检查。要求学生掌握常用的检查方法──纵横检查法。纵查法：即上下式子间检查、核对数字、运算符号是否写错，有无漏写或重写。横查法，即检查每一步的运算顺序是否有错，每一步的…     

“一字管理法”

我曾被学生们称为“一字之师”，这个雅号是因为我的“一字管理法”得来的。一次，我向学生提出几个要求，并根据要求的难易程度限定了达到要求的时间。     

指导学生质疑问难二例

指导学生质疑问难二例崔文俊每堂语文课，我都要求学生从课文中提出几个为什么。开始学生总提不出问题，或只是提一些无关紧要的问题，我从易到难地进行指导，先要求他们在字、词、句方面质疑；再培养他们在篇章结构、思想内容方面质疑。不论学生质疑水平高低，我都认真对...