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一、先进的办学理念,是学校内涵式发展的前提和基础专家指出,必须用先进的办学理念指导学校的改革和实践。也就是说先进的办学理念是学校内涵式发展的前提和基础。 相似文献
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本文从内涵式发展概念出发,利用学校内部的资源,通过各种途径,深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制,使学校内部迸发出勃勃生机,形成学校特色,推动学校教育发展.根据学校的具体情况我从以下三方面:让“智慧课堂”成为学校内涵发展的亮点、让“文化建设”成为学校内涵发展的丰厚底蕴、让“教师成长”成为学校内涵发展的基石,以此来助推学校在内涵式发展之路上阔步前进,全面实现学校教育发展. 相似文献
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王廷云 《中国校外教育(理论)》2014,(31):179
常态化发展的大背景下,如何探索一条行之有效的常态化教育发展道路是新时期的研究主题。就此为切入点,提出积极推进学校内涵式发展这一话题,并从学校内涵式发展的界定,走内涵式发展道路的必要性以及走内涵式发展道路的实施途径三个维度,对此话题进行探讨。 相似文献
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高校管理文化是高校管理领域形成的一种特殊的文化倾向，高校管理文化的终极目标就是发挥积极的内隐文化教育功能。本文结合我校内涵建设，探讨内隐教育功能的途径，提出采取“人本管理”的对应措施。 相似文献
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学习型社会是20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出的。20世纪70年代,联合国教科文组织首先提出,人类要向学习化社会前进。党的十六大报告明确提出:"形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。"《国家中长期教育改革和发展规划纲要》更是把"到2020年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列" 相似文献
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作为当代教育发展产物的名师工作室,随着教育改革的深入,已成为促进教师发展、培养优秀教师的重要载体。江苏省常熟中等专业学校在规范名师工作室建设、创新名师工作室运行机制、发挥名师工作室作用方面进行了许多有益的探索实践,以此构筑教师专业成长平台,打造学校文化建设特色亮点,促进学校内涵式发展,取得了明显的成效。 相似文献
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什么是内涵式发展?在回答这个问题前,我们先厘清"内涵式发展"和"内涵发展"这两个概念。不少人把学校教育内涵式发展说成学校教育内涵发展,这是不确当的。从逻辑关系看,"内涵发展"是相对于 相似文献
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党的十八大要求高等教育走内涵式发展道路。贯彻落实好十八大精神,要切实转变发展观念,树立科学的质量观,需要对内涵式发展有正确的理解,更需要把正确的理念付诸实践,变为行动。近年来,中国农业大学坚持走内涵式发展道路,按照内涵式发展的要求,进行了一系列改革探索,取得了一些重要成效。 相似文献
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安徽省阜南县是国家重点扶贫开发县,近年来由于实施了民生工程,中小学校的基础设施已得到了很大的改善,制约中小学教育质量提高的主要因素已不再是教学硬件,而是教师队伍的整体水平。新形势下,区域间师资水平的不平衡已经成为制约经济欠发达地区教育发展的关键因素。为了更翔实地了解目前这些地区的师资水平现状,为解决问题提供第一手的资料,笔者以阜南县为例,分别对阜南县县直属学校和农村学校的师资情况做了详尽的调查。 相似文献
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张耀如 《番禺职业技术学院学报》2006,5(4):10-13
和谐校园是和谐社会建设的重要组成部分。番禺职业技术学院抓住以人为本,走内涵式发展之路的主线,在和谐校园的建设上作出了有益的探索。 相似文献
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怀柔一中地处京郊明珠怀柔城中,位于风光旖旎的怀柔水库之畔,环境优美,人杰地灵。学校建于1956年,1978年被确定为怀柔县重点中学,2004年被批准为北京市普通高中示范校。学校坚持“全面育人,办有特色”的办学方针,为国家培养了大批高质量的毕业生。 相似文献
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办学多年,学校到底是处于什么阶段,弄清这个问题对我们至关重要。自己的阶段特征把握不住,连自己在哪里都不知道,就不可能更好地把学校办好,也不可能使学校发展再上一个新的台阶。以铜为镜,可以正衣冠。这里有三个坐标系,提供了一种参考,对于认清自我,找准定位很有帮助。 相似文献
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内涵式发展是发展结构模式的一种类型,指以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式,是学校教育发展的一种重要形式和路径。对于中小学来说,就是注重学校发展理念、制度创新、教师素质、学校文化等方面建设的工作思路。走内涵式发展道路是实践科学发展观的必然要求,是实现学校可持续 相似文献
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扬州大学通过树立正确的质量观、明确教学责任人、建立教师管理制度、优化监控评价体系、深化教学改革、创新人才培养模式、强化激励约束机制,全面提高本科教学质量,形成了特色鲜明的人才培养体系。 相似文献
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校以师为本,此乃办学者的共识。建设一支高素质的教师队伍,是办好一所学校不可回避的主题,师资管理是学校管理工作的先导。师资管理的成效在一定程度上决定了学校的盛衰存亡。笔者在此只就学校校长如何进行师资管理谈一些看法。 相似文献
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陆启光 《大学.研究与评价》2008,(1):50-53
高职院校走内涵式发展道路,首先必须树立以提高教育教学质量为目标的科学发展观。以此为指导,加强制度建设,建立特色鲜明的高职教育课程体系,工学结合,并建立科学的教育教学质量监控体系,全面促进院校向高品质目标迈进。 相似文献
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陆启光 《广东技术师范学院学报》2008,(2):18-21
高职院校走内涵式发展道路,首先必须树立以提高教育教学质量为目标的科学发展观。以此为指导,加强制度建设,建立特色鲜明的高职教育课程体系,工学结合,并建立科学的教育教学质量监控体系,全面促进院校向高品质目标迈进。 相似文献
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解国栋 《山西广播电视大学学报》2008,13(1):9-10
电大走内涵式发展道路,其根本是提高整体办学水平,核心是提高教育质量,目的是培养和谐发展的实用性人才,重在研究探讨内涵的具体内容,加强学校建设、教学质量建设、师资队伍建设、科研创新建设、学校文化建设等,需要突出特色,统筹发展. 相似文献
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为了适应21世纪的挑战,加快构建宁夏民族教育骨干办学体系,整体带动民族教育质量提高,自治区人民政府于2001年重点实施了"百所回民中小学标准化建设工程"(以下简称"百标工程"),集中精力,建设百所民族教育窗口学校,发挥骨干示范作用,带动民族教育整体水平的提高。一期"百标工程"自2001年启动,在2008年自治区成立50周年之际,正式建成100所标准化回民中小学。二期"百标工程"自2009年4月正式启动,到目前已经建设了50所学校。一、二期"百标工程"目前总计建设项目学校150所。从"百标工程"实施的成效来说,项目学校经过重新规划和全面建设,教育观念先进、校舍设备一流、育人环境 相似文献