20世纪90年代日本研究生教育改革及启示

进入２０世纪９０年代以来,日本在科学研究及科技创新方面逐渐落后于美国,经济发展缓慢。日本政府意识到,根本原因在于缺乏创新人才,日本的研究生教育落后,要改革这种状况,必须改革现有的研究生教育。本文主要介绍了日本研究生教育改革的背景、改革的主要措施,并探讨了对我国研究生教育改革的启示。     

20世纪90年代文学与现实主义流变

20世纪90年代中国文学再次全面回归现实主义。80年代缤纷繁杂的各路先锋派偃旗息鼓，纷纷向现实主义投诚靠拢。然受西方现代派影响，加之80年代各路先锋派的实验探索，90年代文学中的现实主义发生了很有意识的裂变。具体可分为驾轻就 传统派、兵出斜谷的自传派、兼采众长的折衷派和走向人性的剖析派四派。90年代的现实主义远较80年代富壮粗实，多样性带来的选择性使作家们有了更多的参照坐标，从而拥有更为广阔的创作天空。更为重要的是，90年代的现实主义裂变包含了相当深刻成熟的社会进步，多元化观念奠定了丰富化的基础，现实主义已不再是一种价值尺度，而是一种真正的创作方法。     

20世纪90年代韩国初等教育改革探析

二次大战以后，韩国教育得到长足发展，其速度和规模比起处于同等境遇的其他国家而言，更是史无前例。学生人口占全国人口总数的四分之一，平均受教育年限超过12年。     

20世纪90年代以来湖湘文化研究综述

20世纪90年代学术界对于湖湘文化的研究进入了一个平稳发展的时期，学术继承的同时创新也不断地产生。从十余年来该领域中出现的重要观点、主要分岐和研究倾向来看，湖湘文化的学理探究、湖湘文化与湖湘人物、湖湘文化与近代中国、湖湘文化研究中出现的新倾向四大方面均取得了重大突破。     

论20世纪90年代以来台湾农业产业化升级

90年代以来，台湾农业产业化开始级并取得了一系列成效，为河北农业产业化提供了一个成功的范例，对河北农业发展提供了一些有益的借鉴。     

20世纪90年代以来中国近代经济史研究述评

十多年来的中国近代经济史研究取得了长足的进展,并表现出以下特点:与社会史的融合成为主流;理论的探讨继续深入;多学科的综合研究蔚为时尚;现代化的研究成为热点。但也存在一些不足之处,进一步研究需要做到“三个加强”:加强经济学理论和方法的应用;加强问题意识和创新意识;加强实证分析与规范分析的结合。     

20世纪90年代以来女性文学的写实走向

现实主义创作方法的理论包括三个层次:基本原则(文学的客观真实性),思维方式(典型性思维),特征性手法(真实而典型的细节描写等写实手法)。20世纪90年代以来女性写作在现实主义三个层面上,显露出新的写实趋向:采取自传体、半自传体或回忆录的文体形式,通过对女性自恋、自爱、自慰、性爱或肉体狂欢的细节描写,塑造了一系列患有幽闭症而性格怪癖或者放纵欲望的女性典型,发现了被社会传统的群体经验所压抑与遮蔽的女性生活空间,颠覆了男性中心社会的历史和文化,表现出较强的批判精神和自审意识。但是狭窄的个人视角、欲望的偏执、肉身的沉醉又使女性写作出现了明显的“私人化”特点。     

20世纪90年代以来日本教育国际化的动向——以国际理解教育为中心

20世纪90年代以来，随着日本国内国际化的不断深入发展，在其教育国际化潮流中，正在开展以多元文化教育为特征的国际理解教育的实践，这一动向值得关注。     

20世纪40年代末50年代初中日两国大学改革的若干比较

在中日两国百余年的近现代高等教育发展史上，发生在20世纪40年代末、50年代初的大学改革分别成为这两个国家现代高等教育发展的历史转折点，而且改革所形成的新的大学体制奠定了20世纪后半叶中日两国高等教育发展的制度基础。将中日两国几乎发生在同一时期的大学改革作一比较研究，对于我们深刻理解改革的背景、原因、过程、结果等是具有积极意义的。在比较研究中着重分析与讨论中日两国这两次大学改革的相似点和相异点。     

学术规范与研究生教育

要建构学术规范首先必须围绕其内涵对研究生展开学风建设:在操作层面上,训练形式规范;在实践层面上,提倡道德自律;在价值层面上,鼓励创新立身,创新是学术规范的核心和意义所在。     

用西方教育经济理论浅析我国研究生教育改革的必要性

本文运用人力资本理论、筛选理论、劳动力市场划分理论,结合目前研究生教育中出现的主要问题及其原因,分析了研究生教育改革的必要性,并试图提出研究生教育的改革方向。     

地区经济与研究生教育应保持协调发展

研究生作为高层次人才,其培养尤为需要优质软、硬件教育资源的支持.地区发展研究生教育,首先要考虑经济水平和支持能力,这是保证研究生培养质量的关键.但是.当前我国存在着地区GDP相对规模与研究生教育相对规模、地区经济发展速度与研究生教育发展速度不协调等问题,对此笔者分析了其存在的原因,并提出了地区经济与研究生教育协调发展的措施.     

美国研究生阶段交叉学科的发展及其对我国的启示

在我国推进创新型国家的战略举措中,科学和技术创新是实现这一目标的关键因素.要实现快速、大量的科学和技术创新,发展交叉学科也即成为了一个必要而且重要的途径.与美国的交叉学科发展相比,我国交叉学科教育和科研在学科交叉的水平和深度上也还有很大的差距.笔者通过分析美国1970-2006年研究生阶段交叉学科的数量发展及其管理制度的改革.认为我国应加强高等院校交叉学科教学与科研基层组织单位建设,改革创新交叉学科学者人事管理制度,以此来促进我国交叉学科教学和科研的发展.     

对研究生教育的扩招以及发展的若干思考

研究生扩招是近年来广受社会关注的高等教育新热点,提及扩招人们必然会想到质量问题。研究生扩招和质量到底有着怎样的关系?扩招到底有哪些因素对研究生培养质量产生了影响?研究生教育应该如何应对扩招?这些问题都值得我们进行思考与探索。     

我国学位与研究生教育制度改革摭议

我国学位与研究生教育工作自1978年恢复研究生招生和1981年实施学位制度以来获得了长足的发展,但随着我国社会迅速发展,现行学位制度和研究生教育工作已经暴露出很多问题,主要是学位分类体系不完善、学位制度与学历制度关系模糊、培养模式不合理、管理体制僵化等。制定《学位法》、改革管理体制、开展教学改革等,已经成为我们进一步做好学位与研究生教育工作迫在眉睫的重要任务。     

研究生教育与社会进步的关系研究

从研究生教育特征和社会进步的内涵以及研究生教育和社会进步的关系等方面,阐述研究生教育对中国社会经济发展和社会进步起了巨大的推动作用,社会进步也推动了研究生教育的可持续发展。     

研究生培养机制改革中的效率与公平

以研究生培养机制改革为研究对象,运用马克斯.韦伯的理性概念,从效率与公平两个角度对改革进行分析,认为新的研究生培养机制在效率和公平两个维度均较目前的研究生培养机制有进步,体现了"彩凤双飞翼"的效果。     

论研究生素质教育的社团途径

开展研究生素质教育的关键在于探求具体的实施途径与方法。本文论述了社团在研究生素质教育中的作用与功能,分析了当前人们对研究生社团的认识误区,并提出了加强研究生社团建设的一些设想。     

科学发展观视野下的研究生教育发展理念与实践创新

在科学发展观视野下探讨了研究生教育的发展内涵,认为研究生教育应该坚持人格化、生态性、有限理性的伦理指向,并藉此探讨了研究生教育发展思路的创新,指出研究生教育必须在尊重市场规律、尊重教育规律的基础上,运用知识管理以确保研究生教育的全面、协调、可持续的发展。