每天点燃一盏思想的明灯

阳光、火光、电光,照亮江河山川,照亮道路,照亮物质世界。     

每天点燃一盏思想的明灯

阳光、火光、电光,照亮江河山川,照亮道路,照亮物质世界. 思想之光,能照亮人的观念,照亮人的思想道路,照亮人的精神世界.     

老师的爱是一盏明灯

鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为长空让它飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸;我感恩很多人,但最感恩的人是我现在的语文老师——林老师。     

微课,点燃中职教学的又一盏明灯

微课是当前教育信息化发展下的一种新型的教学资源,它将改变我们传统的教育教学方式,对它的设计、开发和实施是目前研究的热点。本文结合笔者平时的工作,谈一谈微课引入中职教学的优势,给将来的教学提供一定的借鉴和指导。     

每天都怀着一颗感恩的心

目前,很多中小学生以自我为圆心,以个人需求为半径,自私、狭隘。为此,我们开展了丰富多彩的德育活动,《感恩教育》课题是其中之一。《每天怀着一颗感恩的心》是笔者与学生学习生活中的几个片断!     

引领学校和教师可持续性发展的一盏明灯--校本教研有效方法初探

校本教研是在学校中开展的一种开放式发展性的教育教学实践性研究活动,是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程,是教师职业生活的基本方式和特征。鉴于此,安徽省安庆市宜秀区罗岭中心学校（以下简称“我校”）自始至终坚持“教学研究不离开一线课堂,教师成长不离开一线课堂,活动开展不离开一线课堂”的信念,扎根一线课堂,走务实之路,从基本的做起。下面笔者结合我校近几年的实践,谈谈我们尝试的一些做法。     

为学生点亮一盏明灯——谈小学数学教学中学生自信心的培养

爱默生说:自信是成功的第一秘诀。自信,可以将人的一切潜能都调动起来。对于尚处于意志力较薄弱、自信心不稳定、缺乏持久性的小学生来说,帮助他们树立信心,让他们积极主动地投入到学习中,显得尤为重要。作     

思想政治课教学的“生命规划”

镜头一:一个眉清目秀的高三女孩骑车上学,由于赶时间,从外道急拐弯欲进校门,一个内道直行的上班族姑娘来不及作出反应,被撞倒,女孩没有任何表示,推着自己的车径直往校园里走。校门口的值班老师目睹了这一幕,上前指出女孩的不是,要求她去赔礼道歉,帮助对方把洒落在地的物品捡起来,女孩僵在校门口半个小时,就是一言不发、一动不动。做事的核心是守规则,做人的核心是有爱心。作为老师,我深感教育的缺失……镜头二:一位立志考北大的优秀男生:早上经常不叠被     

思想政治课如何培养学生的感恩意识

<正>对于初中政治课,很多学生既折服于它包含的深刻道理,又无奈于它的晦涩难懂。所以,很多学生出现了对思想政治课学习没有兴趣,学习成绩差等现象,其原因就是思想政治课对学生缺乏吸引力。因此在教学过程中,教师要对学生充满情感,和学生成为朋友,用自己的热情换取学生对学习的激情。初中生具有"一半是儿童、一半是青年"的特征,处于叛逆期的顶峰,他们需要的是理解,就如大禹治水要疏而不是堵。为此笔者在教学中注重培养学生的感恩意识,收到了很好的效果。如何让学生知道感恩,这也是我们为师者在实际教     

一场情感的雷雨——《雷雨（节选）》一课探究性学习的思考

新课程倡导在教学中要注重培养学生的探究意识,有广阔的多元文化视野,学习阅读、鉴赏、探究的多种方法和角度,努力发展学生的创新能力。但在具体的教学中,有时很难让学生真正领悟到探究的方式方法,也很难在具体的教学中实行。在教学中,为了更好的促使学生理解、掌握探究的形式,我运用《雷雨（节选）》这课文进行精心设计,搞了一场别具特色的辩论赛,具体操作及教学简录如下：     

给思想一片飞翔的天空

<全日制义务教育历史课程标准(实验稿)>指出:"教师在进行知识传授和能力培养的同时,应充分发掘课程内容的思想情感教育内涵,潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶.同时改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣."     

把握生成制造精彩——从一节思想品德课的教学反思谈起

课堂是教师教育智慧流淌的天地,是教师生命力焕发的场所。作为一种有目的、有意识的教育活动,教师在进行课堂教学时,为了能让学生在获取知识的同时,也产生自己的学习经验,获得丰富的情感体验,必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排,在课前精心设计各个教学环节、教学活动及教学手段。     

合作：质疑与探究--基于《小学语文新课程标准》中“合作”一词的反思与探讨

“合作”一词在《小学语文新课程标准》［2012最新修订版］（以下简称小语新课标）中是一个高频词汇,出现的次数达10次之多。语文教师们最耳熟能详的莫过于“自主、探究、合作的学习方式”这一表述。但细读小语新课标,“合作”一词除了表述为学习方式（3次）之外,还有诸如合作意识（1次）,合作精神（2次）,合作态度（1次）,团结合作（1次）,学会合作（1次）,促进相互了解和合作（1次）等。那么,“合作”这样一个在小语新课标中反复多次出现,又表述为不同说法的至关重要的词语,究竟意欲何指呢？现基于对小语新课标中“合作”一词进行的质疑为出发点,从四个方面提出一些粗浅想法。     

英语学习策略与口语成绩的相关分析——一项基于中等职业学校学生的实证研究

本文通过对中职英语口语教学与学习策略的研究证明：学生的策略使用水平总体上处于中等程度：男女生在使用策略上没有显著差异,但女生较多使用元认知策略,男生较多运用情感策略;策略使用与口语成绩间有显著关系;策略培训对学生的策略使用及策略意识的提高并最终提高其自主学习及培养终生学习能力有一定的指导意义。