班级管理以人为本

班级管理是班主任与学生双边作用的互动过程,班主任面对的是有着丰富情感和巨大主观能动性的人。为实现新时期教育目标,只有以人为本,充分尊重学生的个性和自身价值,尽量促使和引导学生在对自身目标利益和社会价值的追求中,实现自律自控、自治自理,成为适合时代发展要求的合格人才。一、 用欣赏的眼光看学生每个学生都是有着自身优秀之处的生命体,正如先哲苏格拉底所说：“每个人身上都有太阳,只是要让它发光。”作为班主任应看到每位学生的闪光点,那怕只是微弱的光。这就需要班主任以欣赏的眼光去看待每一位学生。实际上,教育的…     

快乐管理班级

班级足学生个性的发源地,是学生实现社会化和个性化的重乐园。而班主任就是这个乐园的耕耘者,教育目的能否实现,每个学生能否受到有针对性的教育,并得到全面发展,班级管理至关重。有良好的管理,事情就有头有绪,集体就会像一架机器健康而有序地运转。下面说说我的做法：     

班级管理中如何培养学生个性

新课程的核心理念强调尊重学生的主体地位,关注学生的个性差异,促进学生的个性发展。如何在班级管理中培养学生的个性呢?笔者经过多年对班级学生的管理,总结了能促进学生个性发展的基本模式:就是要以学生个性发展为中心,通过尊重、信任、引导和激励等手段,最大限度地调动学生的内在动力,为每个学生提供表现自己个性和才能的机会与环境,促进学生的发展。其主要做法如下:     

大禹治水与班级管理

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出了当前中小学教育存在的一系列问题，引起了全社会的广泛关注。如何管理学生，如何教育学生，如何使学生活泼健康地发展，这一系列的问题引发了人们深深的思考。“大禹治水”的古训或许对启发我们的教育观念具有现实意义。一、疏浚引导远古时期，洪水泛滥，禹的父亲鲧花了九年时间治水，但还是无功而返。因为，他只懂得水来土掩、造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。大禹改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去，取得了治水的成功。启示：依势造型，…     

尊重——新课改中班级管理的必备理念

新课改下班级管理中尊重教育理念的核心内容是尊重学生的主体地位，同时要掌握适度原则。学生是具有独特人格个性的主动发展的个体，是权利的主体，要转变班主任角色，充分发挥班主任在班级管理中的主导作用，营造民主、和谐、自由的班级氛围。     

让班级成为学生个性飞扬的天堂——生命视野下的班级管理

在诸多累于外骛的措辞黯然失色后,教育再度返回人生的亲切处寻找它的原始命意。教育的职分就在于诱导人的价值自觉,把握好多维度的价值间的张力以陶冶人的生命。凭着这一职分,教育过程理应生命化,关照学生生命的完整性,尊重学生生命的独特性,理解学生生命的生成性,善待学生生命的自主性。班级作为教育的一个重要场所,也理应实行生命化的管理,关注学生生命发展,提升学生生命质量。一、意识层面:班级管理要树立起“生命人”的理念在班级管理理念体系中,起着基CLASS ADVISER2006.NO.7管理方略础作用的核心理念是对学生观的假设。学生不是…     

刍议职业中专的班级管理

中等职业学校的学生心理、生理厦职业特点要求班主任在日常班级管理中应实施人本管理,实行个性教育,尊重学生心理特点。帮助学生培植意识,从而提升自信心,使他们的潜能被充分发掘出来,以适应社会的需要。     

初中学生的班级管理

当代的中学生具有鲜明的时代特色,学生变得越来越有主见、越来越有个性,因此要建立先进的班集体,一是要靠先进的教育思想和教育观念,二是要靠科学规范的管理。1.建立一种和谐、平等的师生关系。和谐思想在生活、工作中随处可见:邻里和睦、同事关系融洽,教学中的因材施教、分层教学,管理中的模糊评价等,都是和谐思想的体现,和谐产生效率。     

民主取向的班级建设

一、民主取向的班级纪律：规范而不僵化、自由而不放纵 班级事务，不必事事规范，以免走向僵化，影响学生的创造能力的培养，但班级必须要有一套合理的内部纪律规范。在具体班级纪律规范的制订上要让学生民主参与，但在具体执行上一定要严格，一个连内部课堂秩序都难保障的班级是不可能建立良好的班风的。对学生要鼓励思想自由，但不是行动自由。“民主的自由思想从来不认为一个人总是有干他所喜欢的事情的权利，即使在这种行为没有损害他人自由的情况下也是这样。”不能想当然的认为尊重学生的主体地位，就放弃教师的指导作用，杜威就曾批评卢梭所主张的关于个性的浪漫主义教条，是“感情用事的把儿童的不成熟加以理想化，非理性的否认成年人的知识和成熟的经验具有的较高的价值；刻意否认社会组织所体现的目的和工具的价值”。学生纪律不容忽视，毕竟我国基础教育的首要任务还是培养高素质的毕业生和负责任的社会主义公民。“自由是要生长的，而制度就是它成长的温床。”     

班级工作的几点经验

在班级管理上应坚持以人为本的思想,严格规范学生的品行,充分尊重学生的诉求,努力营造有利于学生个性发展的良好氛围,使班级管理收到了良好的效果。     

对话教育在班级管理中的实施

"对话"是现代人经常提及的词语,"对话"精神也成为现代人交往处世的基本原则之一。俄国批评家巴赫金就认为人的主体建构只能在自我和他人的对话交际中实现,他提出"生活中的一切全是对话"。对话教育,作为"对话"精神在教育领域的回应,它是一种以强调教师与学生的对话式相互作用来达到学生自主和自由发展的教育。在班级教育管理中,这种教育越来越受到人们的重视。     

走向交往：班级管理的一种新视角

师生交往是学校中最基本、最重要的交往，师生关系直接影响到学校教育价值的发挥。由于教师所处的优势地位，使得他们一般成为主动的一方。若要提高学校教育中师生交往的质量，关键在于教师对师生交往的理解和自身的修养。     

刍议职业中专的班级管理驮再

中等职业学校的学生心理、生理厦职业特点要求班主任在日常班级管理中应实施人本管理，实行个性教育，尊重学生心理特点，帮助学生培植意识，从而提升自信心。使他们的潜能被充分发掘出来．以适应社会的需要。     

谈谈新课改下的班级管理

新课改的全面推进不仅冲击着传统的教学模式,更是一场深刻的教育观念的革命。在新课改的形势下,作为＂班级灵魂＂的班主任更需要用新的理念智慧管班,要坚持以＂生＂为本,尊重学生,理解学生,引导学生积极主动地参与班级管理中,使学生真正成为班级的主人,在＂自我＂管理中达到＂自主＂提升的目的,要致力于营造和谐的班级氛围,     

班级管理中学生的个性发展

当今世界,科学技术突飞猛进,需要大批创新型人才。而创新型人才的培养,关键在于转变教育观念。综观世界各国的教育改革方案,“发展个性,开发潜能”的教育目标已逐步成为共识。“个性教育重于共性教育”,这是时代对教育提出的新要求。     

班级管理，让学生当家

随着新课程标准的实施与探讨．教师的教育理念、教育观念发生了巨大的变化，民主学习、探究学习蔚然成风。如果班级管理还是老一套高压、严管就会有悖新的教育理念．那么如今的班级管理应该向何方探讨呢?笔者认为，民主管理，学生能动管理将会成为管理主流。     

班级管理：让学生唱主角

刚接六(2)班,很多热心的老师告诉我,“这个班,那几个调皮大王真让人没辙”;“这个班,那几个差生,真是‘扶不起的阿斗’哟”;“这个班,学生身上有一股‘邪气’”;“这个班,唉……”怎么办?放弃?这不是我的个性,况且,换给谁呢?试试吧。     

班级管理策略

班级管理是一门科学。随着时代的发展,班级管理将赋有新的内涵,我们必须采取新的策略,从而达到新的效果。新时期的发展迫切需要教师重新审视现代孩子的精神需求,以孩子的发展为本,采取新的班级管理策略,让班级成为学生个性社会化和个性发展的场所,成为学生人格健全的主阵地。把班级还给学生,让班级充     

建构学生自主管理班级模式

学生自主管理班级模式就是指在班主任指导下学生进行自主管理班级事务的班级管理模式.它对于培养班风,树立团队精神,提高班干部和学生的能力,增强竞争意识具有重要作用.班级是学校教育活动的基本单位,是学生在校生活的"家".班主任在班级管理过程中,应给学生较多的自主权,唤醒他们对班级管理的责任感和荣誉感,使他们成为班级管理的真正主人.本文阐述的是学生自主管理班级的模式建构.