新课程理念下的多媒体辅助地理教学

高中地理新课程的实施,给高中地理教学带来了新的课程理念。《普通高中地理课程标准（实验）》明确指出：“满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程,满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。”“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”新课程所强调的教学理念转变不仅对教学方法、教学内容等提出了变革要求,同时对教学手段也提出了新要求。     

浅谈新课程理念下的地理教学

随着时代的发展，素质教育的不断深入开展。社会对教育提出了越来越高的要求。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。新课标中强调指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手．培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。下面笔者就如何开展新课程理念下的地理教学浅谈一下自己的观点：     

新课程理念下的地理教学反思

孔子日：“学而不思则罔，思而不学则殆”。这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义。     

新课程理念下的地理教学反思

面对新的课标,面对新的教材。面对新的教学目标和新的评价体系．我们要认真领悟课程改革的新理念,区别新课程标准与地理教学大纲的异同,吃透地理教材的特点,构建“在实践中尝试．在反思中研究”的教学新模式。课程标准强调地理教师要进行反思性教学。教师可以通过日常的教学反思转变观念。     

新课标下的地理教学探索

在课程理念上，新课标强渊学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养未来公民必备的地理素养；强调要使学生具有终身学习的愿望和能力。怎样解决这个现实问题，使地理教学达到新课标的要求呢？笔者认为，在目前这种情况下，地理教师要加强新课标的学习，提高实践新课标的自觉性和积极性，克服自身的畏惧情绪，克服教学中放任自流、无所作为的做法；要发挥自身的主观能动性，创造性地利用地理知识十分丰富这一优势，讲究教学艺术，在地理教学中注意培养强化学生的学习动机、兴趣，变教师要他学为学生自己要学，变机械灌输为自觉学习、探究学习。抓住提高学习兴趣这个关键，有计划、有目的地启动学生学习地理的内驱力，彻底改变学生厌学的局面，达到新课标所要求的教学效果。     

谈新课程下的地理教学理念

教育理念对教学起着指导和统率的作用。一切先进的教学改革都是从新的教育理念中生发出来的，而一切教学改革的困难都是来自旧的教育理念的束缚。因此，在地理教学中确立新的教育理念是教学改革的首要任务，地理教育理念的转变由以下几方面进行论述。     

新课程理念下地理教学应对策略——农业地域类型探究课纪实

<正>一、社会活动课题的背景地理必修2课本第三章《农业地域的形成与发展》授课结束后,我为了激发学生对自己家乡的热爱之情和对地理知识的探究欲望,增强学生的互助、合作精神,布置了一道社会实践活动题:调查长阳土家族自治县的农业地域类型及其特点、成因。二、社会活动课题的实施过程1.课题情景创设阶段为学生展示我县地理概况,让学生知道我县地大物博,物产丰富,自然环境优越,从而激发学生踊跃探究我     

在新课程理念下地理教学之我见

新课程理念下的地理课堂教学,要求教师要转变教学观念,凭着自己渊博的学识、丰富的经验,联系学生的实际情况,创造性使用教材,运用各种适合学生的教学方法,努力提高课堂教学效果,促使学生地理素质的提高。     

新课程理念下数学教学探究

为了更好地落实新课标要求,我们必须要改革传统的数学教学。针对这一问题,笔者结合多年教学实践谈谈自己的见解与体会。     

新课程理念与中学地理教师的可持续发展

一、新课程标准对地理教师提出的时代要求 1.关注学生必备的地理素质的培养 培养学生必备的地理素质,不但要向学生传授基本的地理事实、概念、原理等知识,更重要的目的在于使学生具备地理能力,培养学生的地理科学观.因此,在教学过程中,首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识,让学生感受到学的是"对生活有用的地理"和"对终身发展有用的地理",使学生的观念从被动学习转为主动学习.如让学生关注身边环境的变化、城市的建设及全球资源状况等等,提高学生的学习兴趣,促发他们学习的使命感.在地理学习情感转化的前提下,引导学生利用掌握的地理知识和地理技能去获取与生活密切关联的信息,同时教会他们如何处理、分析、加工这些信息.     

新课程理念下的初中体育教学探究

新课程改革对教学提出了新的要求：在进行教学的过程中,教师不仅要突出体育学科学习的综合性,增添一些跨学科的综合性强的体育课程,还要在教授的过程中加设一些综合性较强的实践活动。     

新课程理念下的高中政治教学探究

随着新课程改革的逐步深人，优化课堂结构，提高政治教学效率已经成为广大政治教师孜孜追求的目标。因此，作为政治教师，一定要遵循正确的教学理念，进行有效的课堂教学，切实落实政治教学计划和相应的教学标准，大幅度提高学生的素养。一、正确把握教学的三维目标。做到有的放矢,     

地理活动在高中地理教学中的作用探究

本文在分析高中地理教学中地理活动主要内涵的基础上,探讨研究了地理活动在激发学生学习地理的兴趣和热情、培养学生地理观察和动手操作的能力、培养学生地理思维和自主创新的能力等方面所起的作用,并结合鲁教版高中地理教材中举例说明在教学中开展地理活动所应采用的教学方法,希望能够对于高中地理教学的发展有所裨益。     

新课程理念下的地理教学新模式探究

进行课堂教学模式改革的目的之一就是提高课堂效率,使四十分钟的课堂,每一分钟都得合理利用。我校（注：此处指河北省乐亭县第一中学,下文同）课堂教学模式改革以来,老师们的教学逐渐由迷惘、困惑走向了成熟。＂     

新课程理念下改革数学计算教学的体会

计算内容在小学数学中占有很大的比重，它的掌握是学生进一步学习的重要基础，也是他们今后参加工作所必须的最基本技能。广大数学教师一直很重视这部分的教学，在教学中也积累了不少经验。那么，如何改革传统的计算教学，运用新课程的理念来构建一个充满生机和活力的数学计算课堂呢?     

在新课标引导下教师组织地理教学的理念

中学地理教学是运用地理学科的基础知识、基本技能向学生传授丰富的、系统的地理理论知识，但更重要的是要教会学生进行自主学习，也就是进行研究性学习的方法，即平常所谓的学习能力的培养。这对于高中的地理教学而言，尤其重要。     

新课程标准下的地理教学意识

《普通高中地理课程标准》(实验)明确了时代赋予高中地理教育的使命，界定了课程的性质，确定了课程的基本理念，梳理了课程的设计思路，构建了课程目标，阐释了内容标准。新的课程改革必然要求与之相适应的教学改革，才能够体现新课程的理念，落实新课程的目标，达到新课程的标准。这就要求每一位高中地理教师都要在新的课程改革面前重新审视     

新课程理念下小学数学教学初探

新的教育理念认为，现代教育应使受教育者具有人文素养和科学素养．具有创新精神、合作精神和探究能力．具有运用现在技煮搜集和处理信息的能力．一言以蔽之，就是具有自我发展的能力。为此．笔者在教学实践中，作了一些组浅的探索。     

新课程理念下小学音乐动态生成性教学探究

“动态生成”是叶澜教授“新基础教育观”的一个基本内容。她提出：“老师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能发现课堂教学生成性的特征。”所谓“动态生成性教学”，是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由老师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。