小语教学整体改革实验探求

著名小语专家丁培忠先生在总结多年来小语教学改革经验的基础上 ,提出了以“更新教学观念 ,改革课堂教学 ,强化语文实践 ,优化语文环境 ,改革考查办法”为基本框架的小学语文教学整体改革 ,我校于１９９４年参加了此项改革实验。开展实验以来 ,我们在认真学习 ,提高认识 ,转变观念的前提下 ,对课堂教学改革、强化语文活动、优化语文环境、改革考试方法等方面都进行了比较深入的研究和较有成效的探索。实验证明 ,这项改革充分发挥了小学语文教学在提高民族素质方面的作用 ,探索出了一条全面提高语文教学质量的途径。一、改革课堂教学课堂教学…     

深化“小语整改”与推进语文课改

为了改变多年来语文教学高消耗低效益的现状，1995年以来，我区一些地区和学校的小学语文教师在丁培忠(已故)先生的带领下，开展了小学语文教学整体改革实验(以下称“小语整改”)。这一改革实验，大面积、大幅度地提高了语文教育质量，同时，在语文教育理论与实践上取得了许多突破，自治区教育厅将其视为推进     

树立整体改革观念 加强教师业务修养——谈语文教师知识资料和经验积累

在当前改革的年代里,语文教坛出现了百花齐放、争奇斗艳的喜人景象。从教学改革的趋向看,语文教学应从“大语文” 的角度思考问题,树立整体改革的观念。要求语文教师不断扩大知识面,做好资料积累和经验积累的工作,努力提高业务修养,以适应即将到来的高层次的教学改革的需要。在教学改革中,有这样一些语文教师,他们能突破旧的教学思想、教学方法的束缚,学习先进的教学经验,锐意改革,探索新的教改路子。这些同志,对教学改革的态度是积极的,教学是勤奋的,教改的路子也是不错的,可就是教学效果不高。教学效果不高的因素是多种的,知识面太窄,是其中重要的一个,而这种欠缺又不是一朝一夕所能够弥补得了的。所以,语文教师不断扩大知识面,是搞好教学改革的基础。     

语言文字规范化与"现代汉语"教学

文章描述语文规范化的现状,分析规范化出现问题原因,并探索现代汉语教学的改革路子。     

精读与博阅相结合的阅读教学

阅读教学是语文教学的基本环节。阅读教学占用课时最多，投入精力最大，阅读教学质量在很大程度上决定着语文教学的质量。在小学语文教学整体改革实验（以下简称“小语整改实验”）过程中，我市在优化阅读教学方面进行了如下探索。     

乌兰察布市教研室 教研风采

乌兰察布市教研室是内蒙古自治区一级教研室,多年来,奉行服务教学、研究教学、指导教学的宗旨,在教学改革的道路上积极探索、勇于实践、大胆创新,取得了可喜的成绩。1995年承担了自治区教育厅实验课题"小学语文整体改革",历经十年的艰苦探索,在2005年被自治区教育厅授予"内蒙古自治区小学语文教学整体改革先进单位",此成果又于2010参加了教育部全国基础教育课程改革教学研究     

不是“要我改”,而是“我要改”——胶南市实验小学语文教改巡礼之六

胶南市实验小学从一九八八年开始进行小学语文整体改革的实验和探索,短短六年,形成了一套比较科学的小学语文整体改革的基本思路:在阅读教学中,强化读书,重点理解,注重训练,探索和总结了提高课堂教学效率的有效途径和方法;对百篇重点课文实施重点突破,提高了教师的群体素质,促进了教研成果向教学常规的转化;改革课堂教学,丰富课余生活,强化读、写训练,大面积提高了教学质量。     

南郊区小站镇小学语文教学整体改革实施计划

为了探索建立适合农村实际的整体优化教学体系,保证小学语文教学整体改革向纵深发展,我们制订了第二阶段改革实施计划,并于1990——1991学年度在全镇各小学试行。一、明确小学语文教学整体改革的指导思想小学语文整体改革是从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民的总目标出发,对教     

新课程背景下语文美育的途径

语文审美教育是新一轮语文课程改革的亮点和关键点,同样也是语文教育者一个长期探索的重要领域。然而,在以往对语文美育的探索和实践中,存在着种种误区,语文美育的功能未能得到充分发挥,也无法达到新课程对美育的要求。本论文以新一轮语文课程改革后的课程标准:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》中对语文美育的要求为指导,分析语文美育教育中存在的误区,探索符合新课程改革与语文教育的现实的美育途径,切实用语文美育来观照语文教学,让语文美育与语文教学和谐统一起来。     

谈谈小语集中识字教改实验

粉碎“四人帮”以后,我们中央科研所重点抓了以集中识字为特征的小学语文教改实验,决心经过几个轮番的实验,摸索一条语文教学科学化的路子来。我们制订了《五年制小学语文教学(实验用)大纲》,并由教育科学出版社出版了新的实验课本。这个实验,现在有四     

课内“素描”教学试验的体会

多年来,作文教学是语文教学中的老大难。教师经常为命题作文绞尽脑汁;学生经常为选材写作搜肠刮肚。为改变这一状况,探索一条改革作文的路子,我们从一九八一年秋季开始在我区长江路小学进行了课内“素描”教学试验。通过实验,我们感到课内“素描”确实是改进小学作文教学行之有效的好方法。     

贯彻课标新理念 构建阅读新模式——“阅读教学整体改革”实验报告

当前,阅读教学改革的重点是贯彻《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)的相关理念,探索新的阅读教学模式。为此,我们从2001年9月起进行了“阅读教学整体改革”课题实验研究,以第一学段的学生为实验对象,初步构建了课内阅读、课外阅读和语文实践有机整合的阅读     

优化教学过程，提高学生素质 --中学语文教学改革综述

中学语文教学过程的改革，总是针对传统的语文教学弊端而发的。改革的路子大致有侧重于读书方法的传授与训练，侧重于自学、自检能力的训练，侧重于探索单元教学规律和侧重于改造现有教学模式。     

小学语文单元导读课作用浅析

小学语文单元整组教学,是以小学语文教材中一组教材为基本教学单位,在整合课文、口语交际、习作及课外资源等基础上,进行整体教学设计与活动的一种教学思想.它倡导的是以“组”为单位设计教学目标、教学流程及开展相应的教学活动,促进学生语文素养的整体提高.本人于2010年3月申报的《小学语文单元整组教学实践策略研究》实验课题获得西宁市教育科学研究所立项.经过一年多来的理论研究与实践探索,对三种基本教学模式:整体感知(导读课)、部分体验(体验课)、整体感悟(总结课)之一的“单元导读课”作用有了较全面、深刻的认知,整理出来和大家共享.     

沿着“三个面向”的轨迹改革小学教育

十几年来,我们在“三个面向”指引下,适应经济体制改革对教育提出的新要求,开展了学校整体改革实验。首轮改革是针对80年代小学教育中不同程度存在的“偏育”、“偏科”和“偏分”弊端导致的“两死一重”的问题(死擂硬灌的教法,死记硬背的学法,学生课业负担过重)而进行的整体改革实验。这一轮改革是以小学阶段为整体,以探索“轻负担、高质量”的办学路子为目标,从课程设置、教学内容、教学方法、考试方法、德育工作、课外活动、“三结合”教育网等方面进行了系统的改革。经过五年改革实验,我们在     

追寻语文教育的原点

我校于1999年开始了以语文教学为突破口的改革探索，逐步构建出了符合语文教学规律，符合当今新课程理念的“小学语文整体教学体系”，促进了学校整体的跨跃式发展。     

内蒙古赤峰市召开“深化‘小语整改’,推进语文课改”观摩研讨会

2004年5月26日至27日,内蒙古赤峰市教研室在翁牛特旗举办了“深化‘小语整改’,推进语文课改”观摩研讨会。为了改变多年来语文教学高消耗低效益的现状,1995年以来,在丁培忠先生带领下,内蒙古一些地区开展了小学语文教学整体改革实验。这一实验,大面积大幅度地提高了语文教育质量,在语文教育理论和实践研究上取得了许多突破,探索出了实现语文教学终极目标的有效途径。实验取得了圆满成功,在全区教育界乃至全国小语界产生了强烈反响。2001年国家启动基础教育课程改革后,内蒙古各个地区陆续开始了课改实验。在课程改革过程中,很多教师产生了这…     

寻找语文教学的新支点

新课程改革实验在全国轰轰烈烈地铺开，拿到新教材我们不禁思索，今后的语文教学路子该如何走？[第一段]     

初中语文教学改革的初步尝试

初中语文教学(以下简称语文教学)的改革方兴未艾。有的学校从语文教学的某一环节、某一要素、某一方法着手,进行了卓有成效的“单项改革”;有的学校从整体出发,进行全方位的系列改革,目前仍在进行。我们认为,任何改革必然是全方位的、多元的、系列的改革,忽视其某一方面,必将给整体语文教学改     

中学教学改革探索

一、中学教学改革十年来所走过的路子 (一)中学教学改革是从教学方法改革入手的。在教学方法改革上最大的突破是由教法改革发展到学法改革上。 (二)教学结构改革。由单一的课堂教学,发展到以课堂教学为主,课内课外相结合的教学结构。 (三)课程改革。最近国家教委下发了调整后的高中教学计划,到高三只剩下语文、数学、政治、体育四门必修课,其他课都变成了选修课。