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1.
王顺生 《思想理论教育(上半月综合版)》1999,(3)
在高等学校普遍开设“毛泽东思想概论”课,是我国高校思想政治教育史上的一件大事。要在短时间里编写一本适合高校各专业本科学生使用的教材,困难可想而知。作为这项工作的主要参加者,在此谈几点体会。一、关于教材编写的指导思想编写《毛泽东思想概论》,首先要解决好编写的指导思想问题。本教材的编写应该服从于马克思主义理论教育课程体系的总体要求,符合中国共产党三代中央领导集体对毛泽东思想的科学评价,力求全面、准确地阐述毛泽东思想科学体系的主要内容。 相似文献
2.
为顺利完成自学考试,针对每一门课程的自身特点以及该门课程的考试特点(包括考试的内容、考察的重点、题型和每种题型对考生掌握知识和应用所学知识的要求,等等),在辅导教师的指导下,进行有针对性的学习,是十分必要的.本文根据近几年来《毛泽东思想概论》课教学实践和自学考试的实际,对《毛泽东思想概论》自学考试中应该注意的几个问题谈几点意见,希望对参加自学考试的同学有所裨益. 相似文献
3.
《毛泽东思想概论》是马克思主义理论课体系中不可或缺、承上启下的重要内容，是高校“两课”改革后新开的一门思想性、政治性和政策性很强的马克思主义理论课。它可以帮助学生了解中国近现代社会发展的基本规律，了解中国共产党人将马列主义基本原理与中国革命具体实践相结合的理论成果，从而增强坚持党的领导和走社会主义道路的信念，增强建设中国特色社会主义的自觉性，因此，这门课在马克思主义理论课教学中有着极其重要的地位。 相似文献
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《毛泽东思想概论》这门课就是对毛泽东思想的科学涵义、毛泽东思想的形成与发展、毛泽东思想的科学体系及其基本原理与基本观点、毛泽东思想的活的灵魂、毛泽东思想的历史地位和指导作用等的概要的论述。它的特点就是有很强的理论性和综合性,所以在复习时一定要注意掌握有关毛泽东思想的基本概念、基本观点和基本原理,这样才能回答好试题。 相似文献
5.
1991年4月中旬,国家教委社科司在杭州召开了“中国革命史”、“中国社会主义建设”、“马克思主义原理”三门课教学要点(大纲)的修订会。4月下旬,又在北京召开了“科学社会主义理论与实践”教学要点的修订会。为了便于广大理论教师更好地使用新的教学要点(大纲),我们特邀请参加修订的有关同志分别就这四门课教学要点的修订情况作些介绍,陆续发表,供大家参考。 相似文献
6.
黄丽芬 《常熟理工学院学报》2000,(6)
本文从提高《毛泽东思想概论》课的教学效果着眼 ,提出了在教学中应着重注意的几个问题 :注意系统性和重点性的结合 ;注意史论结合 ;注意把教学重点放在毛泽东思想的中国特色上 ;注意处理好毛泽东的个人突出贡献和党的集体智慧的关系 ;注意把握毛泽东思想和邓小平理论的关系以及注意教材和原著的结合 相似文献
7.
吴婕 《无锡教育学院学报》2001,(1)
根据中宣部和教育部下发的《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的精神 ,我院于 99年秋季开设“毛泽东思想概论”这门课。经过一年多的教学实践笔者认为在讲授这门课时以下几个方面是首先必须着重讲清的。一、毛泽东思想的科学涵义在“毛泽东思想概论”课教学中 ,讲清“毛泽东思想”这一科学概念极为重要。“毛泽东思想”这一概念是在 1 943年 7月由王稼祥同志首次提出的 ,到现在 ,在中国共产党内已有了二次较完整的概括。第一次是在 1 945年党的“七大”上 ,刘少奇作了《关于修改党章的报告》的报告 ,对毛泽东思… 相似文献
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幼儿园教育纲要(草案)规定:“常识教学应丰富幼儿关于社会和自然方面粗浅的知识,扩大他们的眼界。”这里的粗是表示不细,浅是表示不深。但均需正确,绝不能违背科学性。违背科学性给幼儿以错误的知识或不确切的概念,对幼儿以后的学习会产生不利的影响。为了正确使用幼儿园教材(试用本)《常识》(以下简称“教材”),现就其中的几个问题,提请大家研究。 相似文献
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幼儿园教育纲要(草案)规定:“常识教学应丰富幼儿关于社会和自然方面粗浅的知识,扩大他们的眼界。”这里的粗是表示不细,浅是表示不深。但均需正确,绝不能违背科学性。违背科学性给幼儿以错误的知识或不确切的概念,对幼儿以后的学习会产生不利的影响。为了正确使用幼儿园教材(试用本)《常识》(以下简称“教材”),现就其中的几个问题,提请大家研究。 相似文献
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蚯蚓只吃泥,不吃嫩叶吗教材第224—225页:“……我只是吃泥”“我是不会吃嫩叶的。”蚯蚓真是只吃泥吗?单纯的泥不能提供蚯蚓生存必不可少的蛋白质、脂类、糖类等有机物。实际上,蚯蚓吃的“泥”是泥中的虫卵、树叶和死动物等。蚯蚓能松土、制造肥料、作饲料、药用、处理垃圾等,它默默地为人类立下汗马功劳。但蚯蚓也能损害幼苗(如烟草、蔬菜等)。它也是猪肺线虫和家禽某些绦虫的中 相似文献
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提高《毛泽东思想概论》课堂教学实效性的几个原则 总被引：1，自引：0，他引：1
提高《毛泽东思想概论》课堂教学实效性,必须坚持“以学生为本”原则、“科学性”原则、“针对性”原则、“时代性”原则、“师德示范”原则、“过程管理”原则。 相似文献
12.
林述舜 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(3)
为了适应新形势的需要,政教系组织经济学教研室和研究室的教师,集体编写出《政治经济学(社会主义部分)简明教程》,试用本已于五月廿日内部发行。《简明教程》是依据党中央关于经济体制改革决定的精神,按照政治经济学一般原理和 相似文献
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何沁 《湖南师范大学社会科学学报》1991,(2)
党的十一届三中全会以后,特别是中共中央作出《关于建国以来党的若干历史问题的决议》以后,在高等学校的有关专业相继开设了毛泽东思想概论课,有的作为政治理论课,高等师范院校的政治专业则是专业基础课。适应学习的需要,一些介绍和阐述毛泽东思想的著作相继出版。《毛泽东思 相似文献
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《湖南师范大学教育科学学报》1991,(2)
党的十一届三中全会以后,特别是中共中央作出《关于建国以来党的若干历史问题的决议》以后,在高等学校的有关专业相继开设了毛泽东思想概论课,有的作为政治理论课,高等师范院校的政治专业则是专业基础课。适应学习的需要,一些介绍和阐述毛泽东思想的著作相继出版。《毛泽东思想概论》的教材也有好几种,我先后阅读过其中的三本,它们的内容和体例有共同的地方,也各有各的长处和特点,读后很受教育。最近由刘仁荣同志编著、中国国际广播出版社出版的《毛泽东思想概论》一书,读后也深受启发,感到他的这本书也有他自己的独到之处。 相似文献
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《毛泽东思想概论》课是一门新开设的政治理论课。作为原中国革命史课的教员 ,要想上好这门课 ,充分发挥其应有的思想教育功能 ,达到理想的教学效果 ,除了必须在掌握和吃透教学内容上下功夫外 ,还应在具体教学实践中正确处理好以下几个关系。一、史与论的关系史与论的关系 ,是《毛泽东思想概论》课教学中要考虑的首要问题。目前各高校担负《毛泽东思想概论》这门课讲授任务的教员基本上都是原中国革命史课教员 ,中国革命史教员在长期的教学实践中往往注重在“史”上下功夫 ,长于“史”而拙于“论” ,并带有一定的“重史轻论”的倾向。这与《… 相似文献
20.
沙健孙 《思想理论教育导刊》1999,(1)
一、怎样认识在高等学校开设'毛泽东思想概论"课这件事情？中宣部和教育部在《关于普通高等学校"两课"课程设置的规定及其实施工作的意见》中规定,在全国普通高等学校中普遍开设"毛泽东思想概论"课程、这是非常必要的,是具有重大意义的。毛泽东思想是中国共产党的一面思想旗帜,它是作为中国立国之本的四项基本原则的一个重要内容。我们要实现用马克思主义武装大学生头脑的任务,就必须对大学生进行毛泽东思想的教育。因为正像党的十五大通过的中国共产党章程所说的那样,毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了… 相似文献