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化学是一门以实验为基础的科学,同时也是一门综合性、知识性都较强的中心学科。它与语文、数学、物理、生物等学科之间存在着相互联系,同时又具有其自身的特点。《化学课程标准》在“教学建议”中强调：“要重视学科间的联系,增加跨学科的内容。”因此,在化学教学过程中,对于与化学知识有联系的其他学科知识要适当加以渗透,以帮助学生构建跨学科的化学知识网络,加深对化学知识的理解。近几年来,一些综合性较强的化学试题已体现这个发展趋势。 相似文献
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周进 《中小学数学(初中教师版)》2016,(4):46-47
《中小学数学》(初中版)2014年第11期刊登了李金芳的《这样举例比较好》,2015年第7—8期刊登了吴维岗、徐金豹的《这个结论正确吗》.两篇文章都对2014年第4期刊登的黄世文的《在三角形中裁出一个面积最大的正方形》一文中存在的错误进行了纠正.遗憾的是,黄老师文中还有一个更为隐蔽错误,两篇文章均未能发现.本文将对这一错误进行剖析. 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．同时又指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学．应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度．帮助学生认识自我．建立信心．[第一段] 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(22)
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.同时又指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学.应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心. 相似文献
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所谓隐蔽条件是指在数学题目的叙述中没有明显地表达出来的间接条件。它常常巧妙地隐设在题设的背后,解答时,如不能发掘或忽视题中的隐蔽条件,就会使思维陷入窘境而无从下手。反之,准确地发掘题中的隐蔽条件,可以达到化难为易,使问题顺利获解。 相似文献
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较复杂的工程问题的应用题,由于数量关系比较抽象,题型复杂多变,给学生解题增加了困难。在教学时,适当地教给学生一些解题方法,有利于拓宽学生的思维,提高学生的解题能力。下面试谈几种特殊的解题方法。 相似文献
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隐蔽条件,就是在数学问题的叙述中,没有明显列出来的条件。它巧妙地隐藏在题目的内容里,是题中含蓄不露的已知条件,不易被人们觉察到。例如,已知c~2-6c+9+(6~k-c)~(1/2)=0(k、c∈R),求log_612的值,由已知等式 相似文献
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动态平衡问题是高考常考题型之一,常用处理方法有解析法、作图法、相似三角形法、正交分解法、极限法等,学生要在理解典型解法优缺点和适用范围的基础上,同时可能还要结合其它内容或方法,经过尝试,最终确定较好解法． 相似文献
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