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幼儿美术教学提倡幼儿的自由表达和创造,所以想象画是幼儿园普遍开展的一种美术教学内容。但是在教学实践中,并不是所有的题材都适合孩子进行想象画创作。我们认为,幼儿想象画教学的题材选择应遵循以下几大原则:一是具有想象空间,避免具像;二是贴近幼儿生活,孩子有相关经验;三是奇幻可爱,幼儿喜欢。根据这些原则,我们可以辅导孩子画下列内容。[编者按] 相似文献
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樊志红 《中国科教创新导刊》2008,(24):244-244
创造性思维是在常规思维的基础上发展起来的,是后天教育与训练的结果。幼儿正处于创造和发展的萌芽时期,他们需要教育者为他们打开创造之门、智慧之门。美术活动是一种最易开展的创造性活动,容易激发幼儿用自己创造的图式、造型表现对事物的认识与情感,因而能有效地促进幼儿创造性思维的发展。分以下几个方面进行论述:一、美术作品优化幼儿的生活环境,激发幼儿创造性思维的发展;二、美术活动培养幼儿思维的独立性与独创性;三、通过参与“快乐”的美术活动,培养幼儿思维的灵活性;四、美术活动在幼儿一日活动中的整合。同时阐释了创造性思维的特点及在幼儿学习过程中的重要表现及方法。 相似文献
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我常常惊讶于儿子想象力的丰富,记得他两岁的时候,有一次吃黄豆芽,吃着吃着,他突然冒出一句话:"气球飘进我的嘴里."我们正莫名其妙间,他接下去又说:"我的嘴里是天空." 相似文献
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幼儿美术教育重在培养幼儿的美感和初步的审美能力.只有让每一位幼儿自由想象,强调个性表现,才可能促使幼儿创造力的产生.针对当前幼儿美术教育中存在的问题,教师应充分让幼儿自由想象以启迪心智,用心呵护好幼儿美术教育这一块绿洲. 相似文献
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石晓霞 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
幼儿美术教学不仅能够让幼儿学习到美术知识,更重要的是在孩子智力发展的关键阶段正确引导孩子的思维、开发孩子的智力,培养孩子的创造性思维。根据孩子的身心发展状况采用合理的美术教学手段,通过不同的绘画形式激发幼儿的创造思维。 相似文献
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赵爱丽 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
3-6岁是培养幼儿绘画能力的关键期,也是其想象力、创造力快速发展的黄金时期。而“借形想象”是一种以相关、相似、相对想象为主的创意美术教学形式。因此,在幼儿园美术教学活动中将创造想象融于一体运用“借形想象”的方法来进行艺术创作,可以对发展幼儿的创造力、想象力起到积极的作用。 相似文献
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张玉峰 《职业技术教育研究》2004,(9):46-46
心理学研究表明,幼儿往往是通过看、摸、听、闻等一些初级认识手段来了解事物,了解世界的。黑格尔在《美学》中指出:“最杰出的艺术本身就是想象。”因此,在美术活动中应充分培养和发挥孩子的想象力,让孩子展开想象的翅膀,在知识的海洋里,自由的翱翔。 相似文献
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以知觉材料为基础,设想出不在眼前事物的概貌、形象,心理学上将这种经过整合而创造出新形象的心理过程叫做想象;一个人所具备的这种能力叫做想象力。自有人类以来,就一直不乏想象力,想象力始终是人类文明进步的动力与源泉。中华文明源远流长,中华民族具有丰富的想象力。然而,令人惊讶的是,教育进展国际评估组织曾经有一项关于想象力的调查显示:在接受调查的21个国家中,中国孩子的计算力排名第一,而想象力排名最后,创造力排名倒数第五。这引起了国人的反思与热议。我们孩子的想象力究竟如何?作为家长、老师还要不要注重对孩子想象力的培养?该如何培养?针对这些问题,我们进行了探讨。 相似文献
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幼儿的天性本应是天真烂漫、活泼可爱、童稚无瑕的,表现出来就应是活蹦乱跳,爱说爱笑。可有些孩子。年纪小小却沉默寡言,显示出忧郁、深沉老到的样子,整天板着脸,既不爱说不爱笑也不合群不爱玩,这种孩子身体各方面都发展正常,智商也高,就是性格偏内向,与自己的年龄特征格格不入,这些孩子当然不是那么讨人喜欢。 相似文献
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<正>想象力是幼儿不可缺少的思维能力之一。在幼儿教学期间我们要重视幼儿想象力的开发、培养和提高。只有具有丰富的想象,生活才会变得多姿多彩,只有想象力丰富,才能推动社会的进步。正如爱因斯坦所说:"知识是有限的,而我们的想象力是无限的,因此想象力比知识更重要,并且能够推动知识的进化和更新。"幼儿教学大纲明确指出,在幼儿教育阶段要 相似文献
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注意力是人的心理活动指向并集中在一定的人或物上的能力,它保证我们对事物产生清晰的认识和做出准确的反应,是获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。从婴儿因为注意到妈妈的脸而展开笑颜,到五六岁的孩子专注地玩玩具,孩子的注意力在短短的几年时间里发生着惊人的变化。但他们的进步似乎总跟不上父母和社会对他们的要求,这让很多爸爸妈妈甚为担心。那么,孩子的注意力发展达到什么程度是合理的?爸爸妈妈可以怎样帮助宝贝们呢?[编者按] 相似文献