“导师制”是培养青年教师的重要途径

青年教师的培养是高等院校师资队伍建设必须牢牢把握住的一个环节,而“导师制”则是一条培养青年教师的重要途径。因此,高师院校应利用自身师资优势,重视对青年教师的教育培养,采用师傅带徒弟的形式,全面提高他们的素质,同时进一步发挥现有师资的作用。     

关于青年教师培养的三个问题

关于青年教师培养的三个问题唐燕玉当前，高校教师队伍普遍存在的问题是：高级职务教师年龄偏大，３６－４５岁年龄段教师人数太少；而３５岁以下的青年教师占目前高校教师的一半左右。他们是高校教学科研等方面的后备力量，是高校赖以发展的财富。因此，加强青年教师培训...     

高校青年教师“导师制”培养模式的实践

一、青年教师“导师制”培养模式的指导思想及其作用基础医学院新教师人才培养的指导思想是：以培养高素质人才为根本,以提高师资创新能力和弘扬敬业精神为核心,加快培养造就一批具有中医基础理论学科专业素质的青年学术骨干。针对不同特点,实行分类培养;坚持德才兼备原则,     

搭建教师成长的第一级台阶——培养青年教师成才的三要素

在本刊今年9A“当代教师”栏目,几位优秀教师从个人成长的角度围绕职初教师的发展这一话题谈他们的经验,他们不约而同地提及了学校对于教师成长的重要作用。本期我们邀请了几位校长,请他们从学校管理的层面来谈谈如何有效促进职初教师的专业成长。     

开展“第二课堂”活动 培养全面发展人才——对中文系开展“第二课堂”活动的总结与思考

我国高等院校是培养社会主义现代化建设人才的摇篮,是我们中华民族创造灿烂文化的一块重要阵地。在严格的科学管理下,有计划、分门类的课堂授课以及与之相配套的实验、复习,辅导等教学活动,是我国高等院校的主要教学方式,它是大学生接受高等教育的一条极为重要的途径,我们称之为“等一课堂”。相对此而言,高等院校课外的政治性、学术性、知识性、娱乐性、旅游性、健身性、服务性等活动称为“第二课堂”或“第二渠道”。我们认为,它是学校教育过程的重要组成部分。它的开展有助于巩固和加深学生在课堂教学     

青年教师培养的三个要点

年轻教师有其自身的优势：他们有朝气、锐气;他们有初生牛犊不怕虎的精神;他们与学生容易沟通;他们对新事物接受得快……但他们的迅速成长还需要过程。年轻教师的发展不是光靠他们自身努力就够了,还应该有外力的支撑,有良好的外部环境。我们教研员就是其中的一种外力,多年的教研员工作令我深入地思考这一问题。     

“中心环节”、“三个实际”和“三个统一”

作者认为目前大学生德育工作要以邓小平理论“进教材、进课堂、进思想”为中心，而对“我国改革开放的前沿实际、学生思想状况的实际，所学专业的实际”，力求做到马克思主义理论教育与政治思想品德教育和科学道德教育相统一。     

关于青年教师培养的探讨

随着大批青年教师进入高职院校,如何使他们逐步成长为教学水平高、科研能力强、成绩突出、起骨干和核心作用的青年教师,满足教学科研工作的要求呢?本文对采取"导、帮、带、促"工程等途径加强对青年教师的培养做了探讨。     

关于开展“活动式”语文课堂的几点总结

"活动式"语文课堂是对"做中学"教学思想的一种落实,是对以"讲"为主的语文课型的一种转变,是对语文教学规律的理性回归。语文,主要是通过听说读写的基本训练来发展能力、陶冶情操和培养品德的。著名教育学者钟启泉在考察了各国的母语教学后,得出了一个基本的观点:语文不是教会的,而是通过学生大量的活动、实践练会的。而这正是当前提高语文教学效率的关键。     

开展“五讲四美”活动 抓好“三个结合”

我校把开展“五讲四美”活动同贯彻《中学生守则》,学雷锋,树新风,建设“文明礼貌班”等活动结合起来,效果很好,使校风校貌发生了可喜的变化。我们的做法是从学生实际出发,抓好“三个结合”。一是把“五讲四美”活动与贯彻《中学     

“青年教师导师制”与高校青年教师的专业发展

当前青年教师在高校教师队伍中占据较大比重,因此青年教师的专业发展已成为影响学校人才培养质量的关键,同时也是学校能否实现可持续发展的关键所在。     

开展“三模”活动 培养创新人才

“三模”(航空、航海和车辆模型)活动是一项深受青少年喜爱的科技活动。从教育功能看,它不仅能对青少年进行爱国主义教育、国防知识教育、人生观和价值观教育,也能对青少年进行现代科技知识教育,同时是政治课、历史课、物理课等多种课程的辅助课和运用课。从知识和能力结构看,它不仅需要参与者具有相关的理论知识和创新品质,同时还需要实际操作能力、心理承受能力和随机应变能力等。总之,“三模”活动是一种复合型教育活动。笔者所在的铜陵市九中以此作为特色教育活动广泛深入地开展,在培养青少年学生创新精神和实践能力方面收效显著。一、促进学生观察能力的培养     

学校德育的三个“统一”

学校德育必须努力致力于追求三个“统一”: (一)个体社会价值与自我价值的统一。在普遍联系的世界中,以人为中心,构成“人一物”系统与“人—人”系统。前者人是主体,物是客体;后者,人表现为主体与客体的统一。这种统一就决定了人的价值具有价值主体与价值客体的双重特性。作为主体,其价值实现表现为自己、他人、集体、社会对个体需要的满足与尊重,     

成立青年教师培养团队,促进青年教师专业发展——记我校青年教师成长培养团队活动

<正>青年教师是教育事业的未来和希望,不论是学校层面还是上级教育机关,都对青年教师的培养非常关注。如市区级教研活动,对于同一学科的青年教师成长有很大帮助,但是由于彼此不在同一学校,平时交流较少;在很多较大规模的学校内,会有青年教师解题竞赛、课堂教学设计比赛等,但还是以在学科内进行为主。我校规模较小,每学科的青年教师仅一两名,要进行同学科青年教师之间的竞赛促进成长相对来说比较困难。同时,仅仅将目光局限在学科内相互切磋就太狭隘     

加强和改进高校青年教师思想政治工作探析——基于青年教师导师制培养模式

随着改革开放的深入发展,高校青年教师思想政治工作出现了一些新情况和新特点。青年教师导师制作为一种新的教师培养模式,在提升青年教师的思想政治素质和业务水平方面作用显著。充分发挥导师制在青年教师思想政治教育中的特色和优势,需要在总结实践经验的基础上,加强制度设计,做到“四个完善”,即完善指导目标、完善导师选择、完善监督考核和完善激励评价。     

关于“工学融合,三级递进”的实践技能培养模式

论述了高职生物制药技术专业学生职业能力形成过程,构建了生物制药技术专业实验、实训和顶岗实习三级职业能力实践课程体系,提出了三级职业能力实训基地建设模式,初步探索了三级职业能力实践课程的教学方法,创建了“工学融合,三级递进”的实践技能培养模式.