如何提取图表材料中的有效信息

地理学科与其它学科相比,最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。图表是地理学科的第二语言,其突出的特点是将“空间概念”和“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。     

大力提升中学生地理学科认识的重要意义及路径

目前的中学地理教育仍侧重地理知识的讲授,对提高地理学社会认知度、学生报考地理科学类专业和推动地理学科发展作用有限。在分析地理学低社会认知度和新发展机遇的基础上,从地理学科及专业发展视角指出了大力提升中学生地理学科认识的重要意义,并将提升路径归纳为了解中国地理学会、地理学专业及开设高校、地理学的国家及地区贡献、地图绘制与手机导航等4方面。     

高校地理类通识选修课程建设与实践

地理学是一门交叉性较强的学科,在高校开设地理类通识选修课程能够帮助学生形成区域性思维和综合性思维。空间与人文——经济社会发展的地理规律课程以地理学为基础,通过专题教学的形式,将社会经济现象与地理规律融合,采用多样的教学手段和方式进行教学实践并取得较好成效,对高校地理类通识选修课建设具有一定参考价值。     

交叉学科视域下“教育—地理”学科融合的边界及限度论略

"教育—地理"学科融合的边界与限度的厘定,将在极大程度上助推教育地理学学科体系的发展与完善。通过教育地理学元分析表明,"教育—地理"学科融合生成的教育地理学是以研究教育空间系统为对象,以研究教育地域系统为核心,聚焦探讨世界范围内人类教育事象时空分布、演变机理、传播形制、结构特性、地域差异及其相互关系的一门综合性学科;"教育—地理"学科融合的边界取决于教育学与地理学交互作用的广度和深度,并伴随教育学、地理学及周边学科相关知识的增长而不断扩展;"教育—地理"学科融合可在哲学、空间、时间等三个维度上形成知识内容的扩张与辐射。     

论地理教学中引入地理信息系统

地理信息系统(GIS)是以地理空间数据库为基础,采用地理模型分析方法,适时提供多种空间的和动态的地理信息,为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统[1].它是20世纪60年代开始迅速发展起来的地理学研究技术,是多种学科交叉的产物.     

历史地理学学科科学体系的初步研究

一、历史地理学学科科学体系的提出历史地理学学科科学体系的认识，存在不同见解，有人倾向于把历史地理学划入人文地理学，这是值得商格的．笔者认为关往在于认识历史地理学与地理学之间的关系，实际上就是历史地理学在地理学中的地位问题．历史地理学是地理学的一个分支，但并不是地理学的一个部门，不能把历史地理学简单地看作是某些地理学部门办自然地理学的地貌学、水文学、气候学，人文地理学的经济地理学、政治地理学、文化地理学等的姊妹学科。历史地理学研究“过去地理”，与研究“现在地理”的现代地理学①，研究“地质时期地理”…     

论媒介地理学的发展历程与学科建构

媒介地理学是一门研究人类同媒介、地理的相互关系及其互动规律的学科。媒介地理学关注地理因素对媒介形态的影响以及媒介对地理样本的建构。一方面,不同的地理环境对媒介的形态与个性有着深刻的影响,另一方面,媒介凭借其对地理的命名与叙述,使真实地理的呈现充满了想象与虚构。从媒介地理学的学科渊源来看,它发端于文化地理学,从文化地理学形成的那天开始,媒介地理学也就诞生了。在研究方法上,举凡实证研究、批判研究、质化研究与量化研究等各种研究方法都应该成为媒介地理学常用的研究范式,借鉴地理学的“空间分析”方法,将有助于探讨媒介的“空间再现”和“地理想象”问题,建构起媒介地理学的学科理论。     

以地图为载体发展学生形象思维

地理学科的特点之一是反映地理事物的分布状况，地图是反映地理事物分布状况最直观的方法和手段，因此包括自然地理和人文地理在内的任何一种地理事物的空间分布状况都可以用地图形式表达出来，而且地图中地理知识的容量和表达内容的准确性远远超过语言、文字等表达形式。地图不仅是地理学的“第二语言”，也是地理学科独有的信息载体和直观教具，     

地理教师教学能力与方法对地理课堂的作用

<正>地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象,以及它们之间相互关系的学科。地理学是综合性、实用性都很强的学科,在人类认识逐步提高的今天,在学生整体课业任务重、地理课时相对较少的当下,如何利用有限的地理课堂以更好的方式讲授,这是教学方法的问题,更是地理教师能力的体现。一个完美的地理教师需要具备多种能力,掌握很多种方法,下面列举几种。一、地理课堂资料的运用     

中学地理学科实验室建设思考

随着中学地理课程改革的深入,教学形式的简单改变已不能满足教育教学的实际需求。中学地理课程应当积极发展内涵建设,培养学生在实验过程中建立抽象地理概念与感性地理形象之间的联系;中学地理教学应当引导学生在自主、合作和探究的过程中,形成地理学科思维,用扎实的学科底蕴理解人地关系。中学地理学科实验室建设,对于培养学生的科学精神和实践能力,对于培养学生从地理学科的角度认识和理解世界具有深远的意义。     

鄂州城市空间结构及其规划调整

城市空间结构是城市经济、社会存在和发展的空间形式,表现了城市各种物质要素在空间范围内的分布特征和组合关系。城市空间结构的合理配置具有十分重要的经济和社会意义,能够促进对不可再生的城市资源的有效利用,提高城市聚集经济的效应,是城市可持续发展的基础。当前及相当长一段时期内．内外空间结构双重调整是中国城市空间结构演化的主要性质。     

Stichwort: Bildungsräume – Bildung und Raum

In this article theoretical aspects of historically formed differences between living spaces and educational spaces are examined. From different spatial science perspectives, aspects of unboundedness, of narrowing and of exclusion are taken into account and understood as forms of territorialisation or of de- or reterritorialization processes. Along the perspectives of ‘immaterial space reproductions’, ‘spatial practices’, ‘architecture’ and ‘spatial contexts’ key results of spatial sensitive educational research is outlined. As desiderata especially methodological problems but also content-related ‘blind spots’ are discussed. The development of empirical research and a theoretical perspective is addressed with which it can be asked for the educational potential of societal and especially pedagogical space relations in view to the interwoven power-and-subjectification practices.     

空间役权客体问题研究

随着土地立体化利用,在空间的利用上形成了密切的立体相邻关系,由相邻近各方通过设定空间役权以最大限度地调整相邻不动产利用关系之必要凸显,而空间役权制度的设立以空间能成为权利客体为前提,本文通过地役权客体发展过程的分析、空间成为权利客体的理论探讨和作为空间役权客体的＂空间＂范围的确定,以期对空间役权制度的建立提供参考依据。     

双层意义语的形式变异与辞书编纂

将包含双层意义的固定语称为双层意义语，粗略地归纳了该类词汇单位多种多样的形式表现，认为语言的历时因素、空间分布、词汇发展的自身规律以及具体语言环境的要求等是形成双层意义语形式多样化的原因，最后提出词典应如何处理具有多种形式的双层意义语这一问题的办法。     

20世纪中国村落研究综述

村落既是一个空间单元,又是一个社会单元。因此,从20世纪三四十年代开始,中国村落研究逐渐受到多学科的关注。80年代以来,各学科从不同侧面探讨了村落的规模、景观形态、空间分布、社会结构以及村落发展与自然环境、人口、耕作制度的关系。在这些学科的研究中,尤以地理学、历史学以及人类学的成果最为显著。但是,由于受到村落研究资料的限制,村落研究尚有待深化,特别是在村落发展的理论与方法研究方面需要进一步加强。     

城市教育空间的生产与消费

摘 要:伴随门禁解除,学校空间多功能性快速发展,成长为特殊且重要的消费品。以宁波近代教会学校、现代高教园区为例,采用质性研究方法比较分析两案例空间生产与空间消费实践,诠释教育空间生产过程、为何能被消费及主要消费方式。研究发现:（1）作为现代高等教育早期雏形抑或现代大学园区,既承担人口素质提升、专业人才培养功能,又维系城市发展的人才驱动,以创新人才培养为主体的知识生产功能始终是城市教育空间的基石与主轴;（2）城市、社区、家庭参与学校管理与发展的逻辑在于:家庭期冀子女获得品牌教育资源机会形成人力资源累积途径传承或创造家族价值,城市政府将土地与货币等注入高校促成高校生产创新人才供给企业保障城市活力,催化城市群集各种风险性与创造性资本孕育新经济,继而触媒城市（企业密集区）—高校（园区）—（家庭）社区的联动,催生城市教育空间从物理空间转向社会知识空间消费。（3）城市教育空间消费方式繁杂,归根结底是受人力资本生产主导的空间塑造和空间消费,生产或消费贯穿于每个家庭的生活、生产、休闲;教育空间的生产与消费,既源于与教育有关生产要素聚集于城市特殊区位,又因教育空间的生产过程深受社会互动影响,并与城市发展阶段的经济、文化、政府/居民相互建构。     

基于点-轴系统理论的池州区域空间整合

池州市属于安徽省的欠发达地区。处于“T”型开发战略长江轴线上皖江经济带的波谷,区域中心城镇规模小,点一轴系统形成晚、成长较快。基于点-轴系统理论,吸纳双核结构模式观点,提出以“梳”型空间结构作为池州区域发展的空间结构模式。“梳”型空间结构是以皖江经济带池州段作为发展主轴。池州城-蓉城镇、池州城-梅街镇、殷汇镇-仁里镇、大渡口镇-尧渡镇-东流镇等双核结构与之耦合而形成的一种空间结构形式。“梳”型空间结构利于整合区域发展空间,加强城镇体系建设,推动区域经济发展。促进生态环境保护。     

欲望搬迁原理下惠安城区生活空间质量评价

以滨海小城市惠安城区为例,从城市社会空间结构和城市生活空间结构的相关理念着手,分析出城市生活空间质量不断受到关注和欲望搬迁原理评价生活空间质量的人本真实性;阐述了案例区的基本概况、社区发展过程并对社区进行划分;基于欲望搬迁原理对其城市内部居住生活空间质量进行人本综合评价与分析,将惠安城区的居住生活空间质量分成4个等级。     

论文学的空间存在方式

文学空间首先表现为文学作品自身的物理存在空间。文学的存在也要占据一定的物质空间,这个层面是文学作品的外围的物理存在空间。语言的空间存在方式为文学赢得了它所独有的空间性。语言本身具有空间性,并且语言和表现手法是形成空间形式的主要工具。语言创造出的空间形式又是构成文学作品结构、情节、形象的空间形式的基础,文学自身的空间性还表现在修辞格上。     

论伯尔小说创作中现实主义的变异

2 0世纪 ,在现代主义思潮的冲击下 ,不少现实主义作家顺应潮流 ,纷纷转向现代主义 ,在自己的创作实践中 ,大量融入现代主义的表现手法。德国当代著名作家海因里希·伯尔 (HeinrichB¨oll1917— 1985 )便是其中之一。本文对伯尔创作中冷静客观的“新新闻体”纪实小说形式、纷繁复杂的时空交错与多角度、多线索的结构以及神话—原型模式做出分析 ,旨在阐明伯尔现实主义精神与现代主义手法交融的创作风格