素质教育与应试教育的六大区别

素质教育的决定正式出台,可是要真正走进课堂,牢牢占领教育阵地,并非易事。这是因为长期形成的陈规陋习,要一下摒弃,须待时日,且任重道远。只要你到学校走走看看,就不难发现,一些地方把素质教育喊得震天响,实则原地踏步,还是老套套。     

素质教育与应试教育在生物教学中的区别

素质教育与应试教育在生物课堂教学中的区别有以下几点：第一，“教”与“学”的区别，“教”的根本任务不仅要着眼知识的传播和技能的训练。还应注重学生能力的发展。第二，“严”与“宽”的区别，课堂教学要形成民主、平等、充满活力的氛围。第三，“学”与“思”的区别，课堂上要注意培养学生创新思维能力。第四，“灌”与“导”的区别，教学中应用势利导，注重“引导”、“疏导”、“指导”等环节。第五，“仿”与“创”的区别，课堂教学应多提供主体参与的机会。     

素质教育和应试教育在课堂教学中的区别

实现由应试教育向素质教育的转变,是当前我国基础教育领域的一场深刻的变革。学校教育在实施素质中起主导作用,而课堂教学又是学校教育的主要形式,是实施素质教育的关键和主渠道。至于什么样的课堂教学模式就是素质教育所要求的呢？许多专家和教师见仁见智,莫衷一是。笔者在教学中,对两者区别有一点粗浅认识：１从课堂教学的指导思想方面看,应试教育侧重“教”而素质教育侧重“学” 教学是师生共同作用的过程,教离不开学,学离不开教,教与学之间是辩证发展的关系。应试教育以应付考试为目的,所以教师急功近利,表现在课堂教学上,…     

浅议“素质教育与应试教育的关系”问题

素质教育是对世纪80年代中期产生的。时至今日,已为越来越多的教师、家长及社会各界人士所接受。而在我们这个较偏远的地区,听年以后才成为热门话题。99年开始,政府文件、学校规章中无不贯穿着素质教育的思想,但其中有些说法,貌似"素质教育",其实不然。笔者现引用一份"红头"文件中的话,望引起大家注意："素质教育是方向,应试教育是检验素质教育质量的手段,在抓好素质教育的同时,要抓好应试教育,要认真处理好素质教育和应试教育的关系......,不能把素质教育与应试教育对立起来,素质教育的核心是提高教学质量,而只有把应试教育…     

从一道中考试题谈应试教育向素质教育的转变

从一道中考试题讲座了素质教育的内涵和外延以及应试教育与素质教育的主要区别。     

素质教育和应试教育在课堂教学中的区别

素质教育和应试教育在课堂教学中有很大的区别:素质教育侧重于“学、思、导、创“,应试教育则侧重于“教、知、灌、仿“.     

素质教育，智慧教育与应试教育

素质教育是中国教育思想与原则的重大变革，其目的应是培养既具有自由和人关怀精神，又有一定理性思维能力和解决实际问题的人才。素质教育的发展方向，应是既具有实用主义精神，适应现代化的需要，又具有强烈的精神内涵，利于中国今后的长远健康发展。在探索素质教育原则与方法的过程中，如何将其与应试教育的原则有机结合，保持中国基础教育的优势和教育的公正性，将是一个重大的课题。     

素质教育与应试教育下的家庭教育

现今教育界过于关注学校教育,往往太多纠缠于素质教育与应试教育。但学校教育只是教育的一部分,学校教育并非万能,它有诸多不可为,但正是这些不可为才是家庭教育大有可为的地方。     

应试教育转向素质教育的探索

一、现行“应试教育”存在八大弊端.(1)我国现行的“应试教育”.长期以来,一直束缚人才智力和个性的发展.受教育对象具有很大的局限性,主要特征是选拔少数青少年学生升学就业,而不是创造适合广大青少年普遍教育机会.(2)教育内容上的片面性.只啃书本,脱离丰富社会实践,造成现在怎么考就怎么教,怎么教就怎么学的单一教     

浅谈创新素质教育

创新素质教育是伴随着人类的创造实践活动而产生的,是从创造教育、素质教育、创新教育不断衍化而生成的。实施创新素质教育,无论从理论上,还是从实践上都具有重要的意义。     

教育基本价值探讨

教育具有科学价值、经济价值、人文价值、社会价值、生态价值和积累知识、传承文明的价值等。在教育的诸价值中,人文生态价值应视为最基本的核心价值,它决定并影响着其他价值的发挥。这样的观点我们把它称为教育人文生态价值观。基于此,我们在追求教育的诸多价值时,应以追求人文生态价值为主;在培养学生的个性与社会性时,应以培养学生的个性为主;在实施专业教育与素质教育时,应将专业教育与素质教育联系起来,将素质教育贯穿、渗透到专业教育之中,以更好、更全面地发挥教育的各项功能。     

浅谈政治课教学与素质教育

素质教育是我国教育改革的大目标.作为政治课教师,要充分利用课堂教学,注重对学生进行思想政治、道德、科学文化、心理等方面素质的培养,提高学生的综合素质.     

素质教育实施难原因及对策探析

针对实施素质教育过程中遇到的阻碍进行分析,提出了推进我国素质教育改革的有效途径:改变教育观念,完善教育评价体制,提高教师和家长的自身素质。     

农村基础教育质量监控指标的探讨

农村基础教育质量监控指标是农村基础教育质量监控长效机制的重要内容。探讨农村基础教育质量监控指标的依据、原则和内容,对全面评判基础教育课程改革成效,完善基础教育质量评价指标体系,增强农村基础教育质量监控实效具有重要意义。     

STS观下信息技术教师素质浅析

STS教育致力于科学、技术、社会的协调发展,是一种新的教育观念。从STS教育的特点及其对素质教育的影响出发,探讨了在学校积极开展信息技术教育的必要性以及信息技术教师应具备的素质。     

素质教育的基本特征与体育教学

本把素质教育的全体性、全面性、基础性、主体性等基本特征与体育教学密切结合起来，阐述在体育教学中如何明确目标、优化过程与评价机制、转化行为差生、体现体育教学多元性特点，为学生终生体育打好基础。     

素质教育的差异性理念

素质教育是一种新的思想，素质教育是建立在教育对象差异性的基本观念基础之上的，差异性理念是把握素质教育的关键，也是素质教育实施的关键。     

试论高校图书馆在素质教育中的作用

全面推进素质教育 ,是党和国家为实施科教兴国战略作出的一项重大决策 ,高校是素质教育的重要阵地 ,高校图书馆在实施素质教育中具有独特功能 ,高校应进一步加强图书馆建设 ,充分发挥其巨大作用     

基础教育质量标准及评价体系探讨

目前,虽然我国已基本建立起基础教育质量标准及其评价体系,但仍存在不足。基础教育质量评价标准和评价体系,是构成基础教育质量保障体系的核心内容。构建科学的基础教育质量标准,建立完善的教育质量评价体系,推进基础教育质量评价活动有效运行,是提高基础教育质量的重要环节。