“误教”与“无教”

中国人办教育不知道中国的情形,随便把外洋的东西搬进来：好像一个人害病,不问他的病源,任意给他吃药,一定要弄坏的,所以教育办了几十年,对于中国本身没有发生什么好的影响。你若去问一个统计学家,中国现在有多少人口,     

“误教”与“无教”

中国人办教育不知道中国的情形,随便把外洋的东西搬进来:好像一个人害病,不问他的病源,任意给他吃药,一定要弄坏的,所以教育办了几十年,对于中国本身没有发生什么好的影响。你若去问一个统计学家,中国现在有多少人口,     

“误教”与“无教”

我国人民占世界五分之一,有几千年悠久的历史,数千万方里的土地,现在受人侵略,无法抵抗,人家的飞机大炮,如人无人之境,这是怎么一回事呢!华北紧急,全国动摇了。你们是有血气有思想的青年,试想一想,中国为什么到如此田地？我以为根本的原因是“误教”与“无教”。何谓“误教”与“无教”呢？中国现在受教育的人很少,而所受的教育,又多是不切实用的。所以有“教育误人”、“教育杀人”的这种说法,这就是“误教”的意思。四万万人口中有百分之八十没有受过教育,这就叫做“无教”。     

“误教”与“无教”

我国人民占世界五分之一,有几千年悠久的历史,数千万方里的土地,现在受人侵略,无法抵抗,人家的飞机大炮,如入无人之境,这是怎么一回事呢!华北紧急,全国动摇     

“误教”与“无教”

我国人民占世界五分之一,有,几千年悠久的历史,数千万方里的土地,现在受人侵略,无法抵抗,人家的飞机大炮,如入无人之境,这是怎么一回事呢!华北紧急,全国动摇了。你们是有血气有思想的青年,试想一想,中国为什么到如此田地？我以为根本的原因是“误教”与“无教”。     

小议“教风”

学校要有一个好的校风，学生要有一个好的学风，教师也应有一个好的教风。     

“家风”故事

正大年初一,央视记者走上街头问市民:家风是什么?有"富二代"回答家风就是"不啃老不坑爹";有香港影星说家风就是"退一步海阔天空,国比家大";还有小孩说家风就是"爸爸每周打我一次"……看到这儿,8岁的儿子突然问我:"爸爸,咱们家的家风是什么呀?"儿子的问话,让我陷入深思。是啊,我们家的家风是什么呢?我在脑海里极力搜索着,不禁想起了家     

当风遇见了“风”

风的天使来到尘世间,她想找寻自己的同伴。首先遇见的,是性格鲁莽暴躁的“赌风”。“赌风”在一条弄堂里轻轻地吹着。弄堂的长廊里,不时传来“劈里啪啦”的麻将声和一阵阵近乎欢呼雀跃的“和啦”!天使见状摇了摇头。然而“赌风”很快蔓延开,顺着他的踪迹。天使飘到了一家“赌坊”上空。在这里“赌风”吹得猛烈极了。一个个油光满面的人拥挤着,     

“家教”莫误“校教”

“家教”莫误“校教”顾学东沉睡了半个多世纪的“私塾”今日摇身演变为“家教”而俏然复兴，其风愈演愈烈，似乎欲与“校教”抗衡。天下父母皆有“望子成龙”之图，只要子女金榜提名，出人头地，花多少钱财在所不惜泅此有人列出“经济效益十望子成龙＝‘家教’”的公式。...     

警惕:“清谈误教”

最近一段时间,以孙云晓同志的《夏令营中的较量》一文为导火线,在社会上形成了一股议论教育问题与下一代素质问题的热潮。人们从不同的角度审思教育现状,反思对下一代的培养问题,提出了许多批评、诸多警告、若干建议、不少感慨。     

“教误”公开好处多

时下，许多学校都在积极推广校务公开，但对教务特别是“教误”公开甚少。笔者从自己多年来坚持“教误”公开的实践中深刻体会到，教师实行“教误”公开好处多。笔者从事中学政治课教学已有１５年，虽然已是青年教师眼里的“老政治教师”，但由于这样那样的原因，教学过程中总会出现或多或少或大或小的一些失误，有的是知识性错误，有的是课堂处理突发事件不当，有的是课堂时间安排松散，有的是批评学生用语过激，有的是自己控制不住情绪，有的是课堂师生关系紧张等等。这些“教误”，笔者有时是当堂自己发现，有时是学生课上指出来的，有时…     

别样的“家风”

在一些人物传记或简介中,总少不了对其家庭背景的描述。由此可见,一个人所处的环境,对他的一生极其重要。而我认为,比环境更重要的,应该是在父母主导下所形成的家风。     

别样的“家风”

<正>在一些人物传记或简介中,总少不了对其家庭背景的描述。由此可见,一个人所处的环境,对他的一生极其重要。而我认为,比环境更重要的,应该是在父母主导下所形成的家风。我家的家风,不同于古往今来的大家庭,它没有一板一眼的古训,也没有催人奋进的诗联,更多的却是父母行为上的引导,是举手投足间的示范,它很接地气。在我家,照顾日常饮食起居的是妈妈,她的一言一行传递给我很多学问,印象最深的是:对别人意     

别样的“家风”

<正>在一些人物传记或简介中,总少不了对其家庭背景的描述。由此可见,一个人所处的环境,对他的一生极其重要。而我认为,比环境更重要的,应该是在父母主导下所形成的家风。我家的家风,不同于古往今来的大家庭,它没有一板一眼的古训,也没有催人奋进的诗联,更多的却是父母行为上的引导,是举手投足间的示范,它很接地气。在我家,照顾日常饮食起居的是妈妈,她的一言一行传递给我很多学问,印象最深的是:对别人意见的尊重、在处理家庭问题上的民     

不要再“遗误”了

1957年，毛泽东同志给《诗刊》写的一封信里曾出现过“怕谬种流传，遗误青年”的句子，当时有一位北京大学的学生指出“遗”应写作“贻”，毛泽东欣然接受并公开纠正了过来。这是一代伟人严于律己、自觉遵守语言字规范的一则佳话，值得我们借鉴和学习。     

自古文人重“家风”

编辑部倡议:家风之所以得以传承,就是因为其正确的引导和生生不息的正能量。俗语说:什么样的家庭,就会教育出什么样的孩子。说的正是家风对于一个人的影响。让我们呵护自己家族的家风,传承家风,让一个个家庭的家风汇聚成为社会之风,成为传承中华民族优良品德的火苗和希望。接下来,我们为大家提供了一则特别阅读——《自古文人重“家风”》,相信一定能够带给大家不一样的体会。     

有感于“不会教了”

2002年笔者参加过北师大的一次新教材培训会,记得有位青年教师曾在交流发言中诉说着“不会教了”的痛苦。当时大家都觉得课改之初由于新旧理念的激烈碰撞,出现这种困惑是很正常的,也是暂时的。谁知时隔两年多,跟许多教师私下谈起课改的话题来,他们的反映几乎是异口同声———不     

娃娃家“着火”了

在一次活动区游戏中，玩“娃娃家”的几个小朋友突然大喊：“着大火啦！快救火呀！”说着，几个小朋友一起把娃娃家的家具往“墙”外扔。看到他们那兴奋劲儿，我马上意识到应因势利导。为了既不影响其他活动区幼儿的活动，又要教育幼儿爱护娃娃家的玩具，我扮演了一位娃娃家的邻居来询问发生了什么事。苏阳喘着气说：“家里着火了，正在抢救。”“那你快去打电话，拨119，请消防队来。”我也装作非常紧张的样子对苏阳说，然后请小朋友们快把家具抬出去。小朋友还真按我说的去做了，随着我小心翼翼地往外格家具。接着我又说：“不行，火太大…     

“好家风”涵育学生家国情怀

培育蕴含家国情怀的“好家风”,是弘扬“家文化”的出发点和落脚点。笔者所在的学校通过开展“有根行动”,建立了“一个核心、三个专题、一套评价”的主题框架,以爱家庭、爱学校、爱祖国的寻根、扎根、厚根系列活动为载体,融汇资源、环境、课程等于一体,聚焦社会主义核心价值观,既弘扬了优良家风,也有效培育了学生的家国情怀。     

别让“别字”误了你

<正>读书看报,时常遇到这样或那样的别字。这些别字的出现,或许于作者是无心的,于编者是无意的,但是于读者却是有碍的。有的别字显而易见,可以纠正;有的别字藏而不露,误人匪浅。为此,笔者不妨列举几个亲眼所见的比较隐蔽的别字,以提醒作者、编者和广大读者注意:别让"别字"误了你。有一类诗,刚接触时感到质木无文,平淡无奇,反复涵咏,却发现它自有一种发人深省的艺术力量。罗隐的《血》就是这样的作品。(《唐诗鉴赏辞典》,上海辞书出版