发展高校横向联合 开创广东高教新局面

广东省是我国对外开放最早省分之一,拥有深圳、珠海、汕头三个经济特区,广州、湛江个开放城市,以及珠江三角洲和海南岛两个经济开发区。如何提高广东高校主动适应广东经济和社会发展需要的积极性和能力,加快广东高教事业发展,为社会主义现代化建设多作贡献,有许多新问题值得探讨。笔者拟从发展高校横向联合,冲破条块分割的管理体制这个侧面谈点增强高校活力,开创广东高教事业新局面的一些粗浅见解,以就教于同行。     

一本全面阐述我国对外开放区经济的新书——评介《对外开放区经济》

由张炳光主编广东、福建两省高校协作编写的《对外开放区经济》,最近已由福建人民出版社出版了。这是一本较全面地阐述我国对外经济开放区(经济特区、沿海开放城市和沿海开放区)外向型经济产生、发展及其运动规律的、可供教学使用的专著。近年来,我国在改革开放中初步形成了“经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地”这样一个逐步推进的     

地市高校应对WTO对策探讨

地市高校指的是分布在省会城市、计划单列市以下的地级市、地区(州、盟),并在政府拨款,干部人事等方面主要由地市政府管理的高校。随着高等教育大众化进程的推进,我国地市高校有了较大的发展,在我国高等教育总体格局中的比重不断上升。本文就地市高校特别是地市新建本科院校如何面对我国加入WTO后高等教育市场竞争的问题,进行初步探讨。一、地市高校面临的新挑战和新问题在我国加入WTO前,地市高校面临着三个层次的挑战和压力:面临着北京、上海等国际化大城市的国家级重点高校、名校的挑战;省会城市及省大城市高校的挑战;周边地市高校的挑…     

发展成人高等教育 服务现代经济建设

发展成人高等教育服务现代经济建设张刚能，吴满，余观月，李伟刚教育必须为经济建设服务。成人高等教育更是具有直接、有效地为经济建设服务的特征。广东省是全国综合改革试验区，是全国经济特区和沿海开放城市最多的省份，也是商品经济较发达的地区。随着物价放开、金融...     

成人高等教育为社会主义市场经济服务的探讨

广东省是全国综合改革试验区,是全国经济特区和沿海开放城市最多的省份,也是商品经济发达的地区。随着广东物价放开和金融、股份制的放开,股票上市,已经率先试行了社会主义市场经济。在这     

《中国的区域差异》单元测试题

一、选择题读“我国开放格局的时空发展图”,回答1~5题。1.我国开放格局的时空发展特点是A.点、线、面开放格局同步发展B.沿边省区的省会与沿海城市同步C.东、西部地区同步发展D.沿边省区的省会与边境城市同步发展2.东部地区与西部地区开放格局的发展相比不是利用了A.交通便利B.经济国际化程度高C.劳动力资源丰富D.土地资源丰富3.既属于沿边省区的省会城市,又属于特大城市的一组是A.乌鲁木齐拉萨昆明长沙B.哈尔滨长春兰州乌鲁木齐C.沈阳长春昆明南宁D.长春银川呼和浩特兰州4.关于我国对外开放格局的时空发展,正确的是A.4个经济特区→1…     

关于对外实行开放的几个理论和现实问题的探讨

党的十一届三中全会确定的“对外实行开放,对内搞活经济”,是我国在新的历史时期发展经济的重大战略决策。邓小平同志今年年初视察了广东、福建两省的经济特区,他说,建设经济特区是中央提倡的,“深圳的发展和经验证明,我们建立经济特区的政策是正确的”,在指导思想上“不是收,而是放”。党中央和国务院遵照小平同志的指示精神,及时地作出了进一步开放上海、天津、大连、宁波等十四个港口城市的决定,使之在我国沿海形     

珠江三角洲高等教育的宏观分析及发展对策

(一) 珠江三角洲是我国经济最发达的地区之一。本文所述的珠江三角洲包括了国务院批准的珠江三角洲经济开放区、广州开放城市和深圳、珠海两个经济特区。在党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策的指引下,珠江三角洲地区充分发挥了政策、地利、人和的优势,大力发展社会主义的市场经济,初步形成了体现有中国特色的社会主义基本特征的社会经济模式,人们一般称之为“珠江三角洲”模式。这种     

试析我国远程开放高等教育办学模式

我国远程开放高等教育中单一开放大学、双重模式大学和中介、平台三种办学模式并存,与境外远程开放高等教育办学模式相比较有共同点,又有不同点。我国远程开放高等教育三种办学模式并存为我国高等教育的发展作出了积极贡献,也暴露出一些问题。在我国高等教育由量的扩张向质的提高发展过程中,我们应该研究解决存在的问题,并提出要遵循的若干原则。     

对福建开放模式及其格局的研究

一、福建开放格局演变过程的考察福建是全国实行对外开放的先行省份之一,1979年福建就根据党中央的“特殊政策、灵活措施”的方针,开始着手试办经济特区,这样,福建的厦门如同广东的深圳、珠海、汕头一样成为全国最早一批的经济特区之一,创办厦门经济特区也就成为福建开放格局的最初形式。厦门经济特区的发展经历了三个阶段:其创办阶段始于1980年10月,根据中央“特殊政     

开放改革与广东开放教育变革及其战略构想

广东是我国经济特区和沿海城市开放最早,最广泛的省份。开放给广东经济带来繁荣,也使旧的教育体制受到猛烈的冲击.那么,开放对教育的直接作用如何,广东教育变革的现状怎样?其实质是什么,变革实践对人们的思想观念上又有什么启迪?以下就我省教育变革发展的实践及其战略构想,谈谈我个人的意见: 社会的开放改革是广东教育变革的社会基础和直接动力     

试析我国远程开放高等教育办学模式

我国远程开放高等教育中单一开放大学、双重模式大学和中介、平台三种办学模式并存，与境外远程开放高等教育办学模式相比较有共同点，又有不同点。我国远程开放高等教育三种办学模式并存为我国高等教育的发展作出了积极贡献，也暴露出一些问题。在我国高等教育由量的扩张向质的提高发展过程中，我们应该解决存在的问题，并提出要遵循的若干原则。     

我国举办经济特区、形成全方位开放格局的背景分析

从1979年到1991年,我国采取由点到面、由外及里的作法,在沿海省市逐步开放并形成了由南到北、点面相连、多层次、全方位的,包括289个市、县,32万平方公里面积,近2亿人口的沿海开放地带。这个地带包括3个不同的层次,即:经济特区、沿海开放城市、经济开放区。1979年下半年、1980年初,我国决定首先开放并创办深圳、珠海、汕头和厦门4个经济特区,以“实行特殊经济政策和经济管理体制的区域”而率先实施对外开放。4年后,即1984年5月,     

向着“先一步、高一层、优一等”迈进─—广东经济特区与珠江三角洲地区电教发展战略研讨会综述

向着“先一步、高一层、优一等”迈进─—广东经济特区与珠江三角洲地区电教发展战略研讨会综述高山为了加快电化教育改革的步伐，广东省电教馆（站）于年初在深圳市举办了《广东经济特区与珠江三角洲地区电化教育发展战略研讨会》。与会的代表、专家就当前我国电教事业发...     

高等教育大众化农村怎么办

目前,我国城市高等教育已初步实现了大众化,有些方面并不尽如人意,相比之下,中国农村地区的高等教育更处于尴尬的境地。我国农村地区的教育必须从科教兴农的重要措施、继续高等教育大众化改革的重要步骤及解决农村知识贫困三个角度来推行高等教育,同时应该在农村地区建立开放的高等教育体系,并借鉴国外先进经验及制定相应配套措施。     

东南沿海地区开发的经验教训及其启示

1978年党的十一届三中全会提出改革开放的战略布署。邓小平同志提出了要让一部分人、一部分地区先富起来,通过先富带后富,实现共同富裕的发展思路。遵循这一新的区域发展战略,我国开始实行向东部地区倾斜的区域经济政策。从 1 979年起,先后批准成立了 4个经济特区,1 4个沿海开放城市和 5个沿海经济开放区。在东部沿海逐渐形成条带状的开放地带,以开放促进开发,从而形成我国新的社会生产力的增长点,有力促进了东南沿海地区的发展,也推动了整个国民经济的持续发展。沿海地区开发的另一条重要经验是同经济体制改革,即市场化的发展紧…     

建立开放城市和经济特区教育科研情报联络网的若干意见

本联络网旨在加强开放城市和经济特区教科所之间的科研情报交流,以便更好地探索和收集开放城市和经济特区有关教育改革和教育科研的新情况、新问题、新措施、新设想,更好地为教育改革和教育科研服务,使教育情报系统有一个稳定的畅通渠道,为此建立网络,其活动内容和形式暂定如下:1.本联络网是由十四个沿海开放城市和四个经济特区组成的教育科研情报学术组织,是全国教育情报网络的一个组成部分,要加强与全国教育情报网络的联系.     

论发展地级城市高等教育

目前高等教育发展的不平衡性在加大 ,因此 ,要适应全面建设小康社会的目标 ,高等教育就必须协调、均衡发展。在今后乃至相当长一段时期内 ,高等教育发展的重点除了重视一流大学建设之外 ,要更加重视地级城市高等教育的发展。本文分析了我国地级城市发展高等教育的三个理论依据 :“回波效应”理论、国民财富理论、缩小知识差距理论 ;运用大量的数据分析了我国地级城市高等教育发展的现状 ;提出了缩小地区知识差距 ,加快地级城市发展高等教育的政策建议     

携手珠江 促三地经济融合

一、热点概览 珠江,又名粤江,是我国南方的最大河流,也是中国的第四条大河,因为它流经珠海岛而得名。珠江三角洲地区包括广东省中南部珠江下游以及人海口的广袤地区。它环绕广东省中心城市广州市,南接深圳、珠海经济特区,东遥汕头市,西望湛江市,形成了一个不同层次的对外开放扇面。 中国入世后,以广东、香港、澳门三个支点构成的“大珠江三角洲”经济圈正在加速形成,三地经济融合、合作升级的步伐正在全面加速。目前,广东已成为世界上发展最迅速,生产链最完备的一个重要的制造业基地,而香港也成功从以制造业为中心,转型成为以服务业为主的国际贸易大都会。     

地方院校宏观管理刍议

80年代以来,沿海开放地区随着经济迅速发展,对人才需求剧增,需求的层次也提高,这就使有一定规模和经济能力的地方中心城市(主要指中等城市)创办高等院校有了现实可能.于是,在江苏、浙江、山东、广东等经济较为发达的省份中,一批中等城市纷纷投资办起“属于自己城市的”高等院校.这一被学者们称为“新大学运动” 的办学热潮经久不息,并且大有向经济发达的县级市发展的趋势.“新大学运动”打破了计划经济体制下我国高等教育长期以来由国家投资、管理的单一模式,向多元化的投资体系和分权多级的管理模式转变.这是我国高等教育发展史上具有划时代意义的转变.然而,这些原来经济文化落后、连初中教育也普及不了的中等城市,毕竟对高等院校的办学、管理缺乏经验,在办学过程中难免出现这样那样的问题.如何看待中心城市举办高等院校的意义及其办学过程中出现的问题,如何对这些院校进行管理,各级政府和职能部门、院校本身及高教理论界都有不同的看法.本文试图根据广东的实践,借鉴国际经验,对上述问题发表一些刍议.为了行文方便,我们把由中心城市举办的高等院校称为地方院校,把举办这类院校的中心城市政府称为地方政府.