我对班级管理的一点看法

传统观念里,班主任给人的普遍印象是起早摸黑,为学生操碎了心,忽视了学生成长过程中的主体意识。班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生,所以,班级管理中主体是学生,本文针对班级管理,提出了自己的一些看法。     

我为班级管理献策

“久入芝兰之室而不闻其香,与之化矣;久入鲍鱼之肆而不闻其臭,亦与之化矣”。显而易见,调动学生的思想积极性,充分发挥他们的聪明才智和挖掘他们的内在潜力,使他们健康成长全面发展,这与和谐的班级环境不无关系。而这种理想的学习环境必须依靠作为班级组织者的班主任,作出长期的努力和实践,通过切实有效的班级管理来实现。     

班级日常细节管理之我见

班主任工作千头万绪，纷繁复杂。而我们每天面对的是个性各异、活生生、有思想的新型学生，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代，只有不断地学习，总结经验，注重班级Et常的细节管理，才能更有效的做好班主任工作。     

浅谈班级管理

要想成为一名真正优秀的班主任,不仅要用＂心＂去管理班级,更要懂得如何去关心、爱护学生。分别从班级管理先＂有为＂,后＂无为＂及关爱学生,多角度入手两个方面,探讨如何进行班级管理。     

班级管理浅见

现代班级管理是一门科学,同时也是一门艺术,科学是严谨的,艺术是灵气的,要将二者结合起来,就依赖班主任的智慧,把极富挑战性的班主任工作做好.     

班级管理以人为本

班级管理是班主任与学生双边作用的互动过程,班主任面对的是有着丰富情感和巨大主观能动性的人。为实现新时期教育目标,只有以人为本,充分尊重学生的个性和自身价值,尽量促使和引导学生在对自身目标利益和社会价值的追求中,实现自律自控、自治自理,成为适合时代发展要求的合格人才。一、 用欣赏的眼光看学生每个学生都是有着自身优秀之处的生命体,正如先哲苏格拉底所说：“每个人身上都有太阳,只是要让它发光。”作为班主任应看到每位学生的闪光点,那怕只是微弱的光。这就需要班主任以欣赏的眼光去看待每一位学生。实际上,教育的…     

班主任与班级管理

班级是学校工作的基本单元,也是学生学习和生活的重要场所.班级管理需要有组织者、教育者和管理者,担任这一职位的正是班主任.由于班主任自身的原因和其他方面的原因,导致班级管理工作中出现许多问题.要想把班级组织好、管理好,班主任不光要提高自身的素质,也要深入班级、学生内部找出解决问题的对策,从而把班集体领导好,培养出能够真正在学习、生活方面做主人的学生.     

一年级班级管理点滴

班主任是班级的教育者和组织者,是良好班集的引导者,是每位学生健康成长的引路人,是对一个班学生全面负责的。一年级的学生又刚踏入学校,对他们的管理、教育、培养要格外耐心,不仅是在学习上,而且在生活、心理上全方位地进行立体式教育,班主任起着十分关键的作用。     

幼儿园班级管理伴我成长

幼儿教师不但要上好课,更要做好班主任工作,幼儿园班级管理主要应该做到:以一个大家长的身份管理所有的孩子,做到一视同仁、公平对待;成为"孩子王",走进孩子的内心世界;重视对幼儿的习惯养成,不忘对幼儿心灵的抚慰;热情面对家长,及时沟通,做到家园一致。     

幼儿园班级管理伴我成长

幼儿教师不但要上好课,更要做好班主任工作,幼儿园班级管理主要应该做到:以一个大家长的身份管理所有的孩子,做到一视同仁、公平对待;成为“孩子王”,走进孩子的内心世界;重视对幼儿的习惯养成,不忘对幼儿心灵的抚慰;热情面对家长,及时沟通,做到家园一致.     

以班级文化带动良好班级的形成

班级是学校机体的细胞，学生在校生活的“家”。21世纪中学生，再也不甘心呆在死气沉沉，毫无生机的班集体里了。他们追求的是生机勃勃，具有时代创新精神的班级氛围，随着年龄的增长，他们越来越有个性，且逐渐与父母疏远，常喜欢和同伴交往，倘若父母和老师的价值标准不符合他们的标准，他们便会形成对立情绪。因此，创建良好的班级化是师生共同追求的目标，怎样才能营造良好的班级化氛围呢?     

学生心态与班级管理

在各地各校扩大招生的进行曲中，不同素质的学生都进入了学校，因此学校的教育责任也就相应增加了一份重担，当然这份重担也就分摊给了每一位班主任，班级管理的好坏决定学校管理的好坏，所以搞好班级工作是每位班主任义不容辞的责任。在班级管理中，本人认为最好的方法是抓住学生的心态，对症下药，进行教育。先请看下面几个片段。     

关于班级量化管理的几点思考

当前，许多班主任在班级管理中引入了量化管理。通过赋分量化来规范学生的思想、行为、发展方向，及时对学生暴露出来的不足进行引导，无疑能提高班级管理的效果。但是通过这几年的具体操作，笔者感到，在实施量化管理的过程中，以下几个问题必须明确和探讨清楚。     

班级管理之我见

班主任工作千头万绪,但只要抓住学生的思想脉搏,把好学生思想这根脉,班级管理中的一切问题都能迎刃而解。下面我就自己的一些具体工作,谈几点不成熟的看法     

班级管理中的刚柔相济

班级教育作为学校教育的基点,有着其他方式不可替代的作用.我们有众多的班主任,责任心强,为担任起这一重任,制定了很多的"不"字准则.这些"不准"一定程度上对不良习惯有抵制作用,但同时也容易引起学生的种种不满甚至产生逆反心理.     

赋班级管理以人性化的探索

班主任的工作职责就是做好班级管理，在德，智，体，美，劳等方面对学生进行一些基本习惯的培养。一般情况下，决大部分同学都能较好地、较自觉地按照相关要求来规范落实自己的行为，但总会有少数几个同学不能按要求来做。这时我们可以借助心理学家皮阿杰的“同化”和“顺应”原理来加强管理。     

我是这样管理班级的

经常听见有人说,作班主任太辛苦了,每天早出晚归,做不完的事儿。的确,班主任工作繁杂琐碎、千头万绪,既要培养学生良好的学习习惯,又要引导其身心健康发展。本人从教十余载,回顾多年的班主任工作,主要是从以下几方面入手的。     

新时期班级管理的深入思考

班级管理近年来出现了一系列问题,包括忽视学生的自主性,忽视学生的内心情感、个性等,这些会阻碍新时期教育改革的顺利进行。因此,要顺应时代,树立"以人为本"的管理理念,坚持通情达理的管理原则,从教师自身、班级氛围、民主管理策略以及学生内心感受四个方面着手,加强对班级的管理,以提高班级管理质量。