以“玩”激趣——小学英语游戏教学探究

小学英语学科是一门语言性和实践性都比较强的学科,要求小学生能够对所学的英语知识加以运用。在小学英语教学中,教师要结合游戏教学能够充分地将英语的语言性和实践性发挥出来,强化学生对英语学习的兴趣,巩固课堂教学效率和学生的学习效果,凸显了英语学习的实践性。游戏教学主要是将枯燥的语言现象转变为小学生都非常乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境,因此,十分受学生的欢迎。本文主要围绕游戏教学展开论述。     

寓教于乐,以玩激趣——浅谈《唐诗宋词选读》的学习

语文学习应当是自由自在、轻松愉快的审美活动,唐诗宋词这样美妙的花朵需要我们用"非功利"心去欣赏。多一点游戏精神,少一点目的性给孩子们一个愉快的审美体验,或许会有意想不到的收获。     

以“玩”激趣——浅谈小学英语游戏教学

随着社会的不断进步与发展,英语已经成为全世界通用的语言,它的重要性已经日益明显,为了让学生能学好英语,我们应该从小学阶段就培养学生学习英语的兴趣,打下良好的英语学习的基础,在我们的小学英语教学中激发学生英语学习兴趣的方法有很多种,游戏教学是我们经常采用的一种方法,它符合小学生的生理和心理特点,有助于提高学生学习兴趣、记忆力和综合运用语言的能力,从而提高教学效率。     

语文故事激趣 探索数学知识奥秘——以《幻方》教学为例

数学的内涵十分丰富,它向我们展示的不仅是一个知识体系、一种技术工具,更是一种充满人类创造力和想象力的文化境界。在中华几千年的灿烂文明史中,圆周率的得出、指南针的发明等都是宝贵的教学资源。在教学中,我们可以根据不同的教学内容自然渗透数学文化,这样既能丰富教学内容,又让学生了解数学知识丰富的历史渊源,了解祖先的聪明智慧,增强民族自豪感。     

中学语文教学激趣探索

从五个方面论述了中学语教学激趣方法：1．提高教师,艺术语言感染学生；2．调动学生情感，使之愉快学习；3．利用电化教学，唤起学生兴趣；4．开展学法指导，帮助学生掌握学习规律；5．优化语学习环境，激发学生学习兴趣。     

《水的浮力》教学设计

教学内容: 义务教育五年制小学自然(人教社版)第五册第十四课《水的浮力》。教学目的; 1.使学生知道在水中浮着的和下沉的物体,都受到水的浮力。 2.了解水的浮力在生产、生活中的应用。 3.培养学生的实验能力和归纳概括能力。教学重点:物体在水中都受到水的浮力。教学难点:在水中下沉的物体是否受到水的浮力作用。教具准备: 1.分组实验材料:水槽、泡沫塑料、充气的气球、皮筋、直尺、铁锁、石块、玻璃杯、乒乓球、烧怀、木     

《水的浮力》教学设计

一、教学目的和要求１ 让学生初步学会做水的浮力的实验 ,通过实验使学生理解任何物体在水中都会受到水的浮力 ,并知道浮力的应用。２ 培养学生的实验能力和初步解决问题的能力。二、教学重点和难点重点 :指导学生初步学会做水的浮力的实验 ,通过实验理解水有浮力。难点 :指导学生认识沉到水底的物体也受到水的浮力。三、教具、学具准备教具 :水槽、弹簧秤、砝码、乒乓球、泡沫塑料块、录像带。学具 :水槽、弹簧秤、砝码、玩具潜水艇、乒乓球泡沫塑料块、铁块、小石块、钥匙块。四、课时 :１课时五、教学过程（一）观看录像 ,引入新课。让学…     

以玩激趣、以趣促动、以动促学

<正>一、以玩激趣小学低年级学生由于直观模仿占优势,且具有活泼、好动的特点,我采用主题情景的教学方法,让每个学生都积极主动玩起来,在玩的过程与接触中,我给他们创设互相熟悉,相互交流,相互了解、相互激励的学习氛围,学会把自己融入群体,使自己与同学友好相处,在合作活动中培养集体观念。二、以趣促动社会心理学家认为,人的心理是在人的活动中,尤其是在人和人之间的相互交往的过程中发展起来的。小组合作     

《桂林山水》教学中的激趣

《桂林山水》教学中的激趣禄劝县万民小学张朝聪兴趣是人对一定事物的内在心理趋向，它直接影响着一个人工作、学习的效率和质量。对小学生来说，兴趣是学习的动力。在教学《桂林山水》一课时，我这样激发学笠的兴趣。一、创设情境，引发兴趣上课前，我首先把准备好的《中...     

玩中激趣 趣中释疑——小学数学游戏教学的策略

小学阶段是义务教育的基础阶段,对小学生的一生发展有着重要的意义,如何在这个阶段打好基础显得非常重要。小学数学这门课会影响学生今后的生发展,所以对小学生数学兴趣的培养要引起足够重视,而小学数学教学中运用游戏教学法不但可以提高教学效率,还能调动学生学习数学的兴趣。     

以情激趣 以趣诱知 情知和谐——《流动的画》教学设计

一、教学设计依据1.理论依据:工具性与人文性是语文课程的基本特点,语文的工具性与人文性是相互依存、不可分割的统一体,它们相得益彰,使语文课堂教学充满着永久的活力与生机。知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定情境或背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建     

以情激趣 以趣诱知 情知和谐——《流动的画》教学设计

工具性与人文性是语文课程的基本特点，语文的工具性与人文性是相互依存、不可分割的统一体，它们相得益彰，使语文课堂教学充满着永久的活力与生机。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境或背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。鉴于以上认识，我在设计本课教学时，从教师与学生共同运用教材的角度出发，     

拼音教学激趣方法探索

在拼音教学中,我尽可能多地融入游戏、儿歌、故事等手段,让拼音教学形象化、人格化,不但能牢牢吸引住学生的注意力,还能让每个人都得到情感上的愉悦,知识上的扩展,能力上的培养。在教学过程中,我主要采用了以下几种方法,对激发、维持和发展儿童兴趣有着良好的效果。一、儿歌法——朗朗上口低年级新教材中插图数量多、色彩鲜艳、具体形象,教学时可充分利用教材插图的优势,恰当运用课程资源,将拼音、字母放在朗朗上口的相应的儿歌、顺口溜中识记。如“阿姨脸圆,!、!、!”;“j、q、x,见到ü,眼镜摘掉还是ü”。为了更好地发挥学生的主体参与意…     

现代汉语激趣式教学探索

现代汉语的课堂教学气氛沉闷,这在全国高校都是普遍现象.要走出困境和低谷,当务之急是要激发起学生的学习兴趣和热情.在多年教学实践的基础上,我们对现代汉语的激趣式教学进行了一些探索和思考.     

以趣激趣事半功倍 ——大学语文教学心得浅谈

学习兴趣是诱发定向学习行为的强大内驱力,在教学中应努力激发学生的学习兴趣.怎样才能激发学生的学习兴趣呢?笔者在语文教学中一直努力探索这个问题,现述浅见一二,以期与同仁相互交流提高.     

《水的浮力》

一、概念在经历中产生 (评:在中学物理教学中,教师往往借助学生的生活经验,先介绍在水中游泳和搬石头的体验后,接着就把浮力的概念提了出来;在小学三年级“水的浮力”教学中,“浮力”的概念是在学生亲身经历中,逐步感觉出来的。) 师:请大家把木块、泡沫块、气球     

教学有效激趣的策略探究

<正>在小学语文课堂教学中,由于小学生好玩、好动、精力不集中等导致教学效率大打折扣,这让很多教师甚是挠头、无计可施,而教师如果能够巧妙使用有效激趣的策略,必将会调动学生的积极性、主动性,学生学习起来既轻松活跃又效果显著,语文课堂也必将会生动活泼、丰富多彩,教师教起来也会得心应手、挥洒自如。根据多年小学语文教学实践经验,本文略谈几点体会仅供参考。一、精心设计课堂教学激趣学生在课堂上是否全身心投入学习是衡量教学效率的最重要评价标准。不管     

以情激趣 自主探索——苏教版五下《麋鹿》第二课时教学设计

教学目标:1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.学生学会本课生字,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。3.注意文章总分结构的构段方式,抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。4.让学生在了解麋鹿传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要