近十五年我国文章标记效应研究综述

人们的阅读活动逐步转向网络,但对于文章标记效应的研究大多停留在纸笔状态,其研究结果是否适用于网络环境,这对于网络阅读的研究具有十分重要的意义。本文对文章标记的概念、分类与文章标记效应的实证研究进行梳理,总结所取得的成绩与存在的不足,并对今后的研究提出建议,以期促进我国文章标记效应研究。     

英语阅读过程中的文章标记效应

文章标记分为强调文章结构的宏观标记和强调文章具体内容的策观标记两大类型。本文从课文学习过程中的文章标记效应、快速阅读过程中的文章标记效应、中学生做文章标记的方法三个方面进行了分析。     

大学英语文章阅读过程中的文章标记效应浅见

大学英语文章阅读是大学英语教育教学中的重点,对教学目标的实现具有非常重要的作用。文章标记是指可以在文章的不同位置出现的,本身不给文章带来任何新内容,但能引起被试者的注意并强调文章结构或某一具体内容的词、短语、句子或特殊符号。它们对阅读内容的加工、文章内容的理解和保持有促进作用,这一现象被称为文章标记效应(effects of text signals)。该文将对大学英语文章阅读过程中的文章标记效应进行分析,并在此基础上提出一些建设性建议,以供参考。     

文章标记对英语语篇信息理解与保持的影响

本研究采用2（语篇难度）×3（文章标记类型）的实验设计,研究了文章标记对英语语篇信息理解与保持的影响。结果表明：（1）文章标记对英语语篇信息理解和保持主效应显著;（2）文章标记与英语语篇难度之间存在显著的交互作用。英语语篇容易时。标记效应不显著;英语语篇较难时,标记效应显著;（3）当阅读材料较难时,全标记条件下,被试在英语语篇信息理解和保持方面得分最高;无标记次之;半标记最低。本研究同时也给出了一些英语阅读教学启示。     

文章体裁对文章标记效应的影响

探讨文章阅读过程中文章体裁对文章主题信息和文章总命题信息的保持效果的影响,调查结果表明:文章体裁影响文章标记的效应,在有标记条件下,文章体裁对文章主题通达数及命题回忆总数都有显著影响。     

国内外文章标记效应研究述评

章标记效应是近年来阅读心理学的一个新领域，它对于揭示阅读心理加工过程的实质以及指导阅读教学的具有十分重要的意义。本对章标记的含义与分类、章标记效应及其影响因素和作用机制等几方面的研究做了简单回顾，着重对研究现状进行评价，指出今后的研究趋势和方向。     

训练和文章标记对文章内容保持影响的实验

采用2×2的实验设计,以102名大学生为被试,让他们阅读有标记和无标记说明文,并训练部分被试在阅读文章时主动构建文章的标记。实验的目的是探讨训练和文章标记如何影响被试对文章内容的保持。结果发现:(1)文章标记促进了被试对文章内容的保持;(2)文章标记效应的产生符合策略转换假说;(3)通过让被试在头脑中主动构建文章标记的训练,提高了他们对文章内容的保持量。     

第二语言和不同阅读任务下的文章标记效应

本文采用实验法探讨在第二语言背景下文章标记和阅读任务类型对文章信息理解与保持的影响。研究结果表明：在第二语言背景下,文章标记对文章信息理解与保持不存在显著性影响;不同的阅读任务（记忆任务阅读和自然阅读）对文章信息理解与保持存在显著性影响;文章标记和不同阅读任务之间不存在显著的交互作用;在不同的文章标记情况和不同的阅读任务下,阅读者对文章首尾部分信息理解与保持优于对中心部分信息的理解与保持。     

文章标记效应的类型、产生机制研究

本文介绍了文章标记研究的来源、文章标记效应的类型 ,重点评述了文章标记效应产生机制的两类假说     

不同标记策略对学习困难学生阅读成绩影响的实验研究

为探讨不同标记策略对学习困难生(简称学困生)阅读成绩的影响,本研究采用实验法,选择54名学困生与学优生参与实验。结果表明:1)学优生的阅读成绩要高于学困生;2)组织结构图标记的阅读成绩显著高于其它两种标记;3)在纯文本与关键项标记两水平上,学优生阅读成绩显著高于学困生;在组织结构图标记水平上,学优生阅读成绩与学困生不存在显著性差异;4)在学困生水平上,短篇文章阅读成绩显著高于中、长篇,中篇文章阅读成绩显著高于长篇;而在学优生水平上,短篇与中篇文章阅读成绩不存在显著性差异,且二者阅读理解成绩显著高于长篇文章。结论:组织结构图标记可提高学习困难生的阅读成绩。     

听觉障碍中学生汉语阅读辅助策略研究

本研究应用测验法探讨听觉障碍中学生在适宜水平和较难的材料阅读中,使用问题辅助阅读、图示辅助阅读、标记辅助阅读以及提纲辅助阅读策略对阅读效果的影响。研究结果表明:听觉障碍中学生在适宜难度材料阅读中问题辅助阅读、图示辅助阅读成绩较好;在较难材料阅读中提纲辅助阅读、标记辅助阅读的效果较好;使用不同的阅读策略时年级因素、难度因素以及性别因素部分表现出主效应显著和交互作用明显。本研究结果对提高阅读效率,指导学校和家庭选择适合听觉障碍儿童的阅读材料、教学方法和学习方法具有现实意义。     

《少年谢尔顿》中well的语用研究及汉译策略

日常交际言语行为中,使用话语标记语是必不可少的手段。因此,文章阅读多种文献,归纳出well具有缓和人际交往、话语监控、信息阐释、情感传递四种语用功能。根据电影语料分析,研究得出话语标记语well作为情感词、判断词和转折让步词的三种汉译策略。     

话语标记语在非英语专业阅读教学中的应用

当今,随着对外开放的进一步发展,英语在交际的作用越来越大,成为一种主要的交际工具。在高校中,不管是英语专业的,还是非英语专业的,都开设了英语课程,这足以说明对英语的重视。在英语教学中,阅读教学对于开拓学生视野,提高学生对英语的理解有着非常重要的功效。阅读教学在英语中地位非常突出,尤其对于非英语专业的学生来说,更为重要。在阅读教学中,话语标记语起着非常关键作用。在阅读中要充分运用话语标记语,可以使阅读变得非常容易,能够迅速抓住文章的重点,对阅读有着提示和指示作用。这篇文章首先对话语标记语进行简单介绍,然后再介绍话语标记语对于英语阅读的作用,最后探讨话语标记语在非英语专业中的运用,从而提高话语标记语的使用率,帮助学生更好的阅读,提升学生的阅读水平。     

网上阅读练习的反馈和学习方式对阅读理解效果的影响

网上阅读练习的反馈方式主要包括了详尽反馈和简单反馈,学习方式则包括了协作学习和单独学习。文章通过实证研究,探寻网上阅读练习的不同反馈方式和学习方式对于阅读理解效果的影响,结果表明反馈方式和学习方式存在交互效应,在协作学习的方式下详尽反馈更能提高学习者对文章的阅读理解效果。     

高考语文阅读与写作应考准备略谈

一、阅读与理解 (一)科技文的阅读理解 1.阅读方法.高考中,科技文的选材往往是介绍某一领域的最新动向或前沿科研成果的文章,它所涉及的内容对考生来说是比较陌生的或是比较新的,所以读懂文章是解题的关键.考生在阅读过程中可以用标记法,在层次转换处、多项并举处做上标记,在一些重要的词句下也做上标记,以便理清文章的框架结构(解说关键词—提出假设和判断—引述科学实验和科技事实进行实证—展示科学理论的发展前景和实际应用),进而弄清文章中的如下关系:A.观点与材料的关系;B.作者表达的意念与语言材料的关系;C.理论假设(或科技原理)与科学实验和科技事实的关系;D.科技原理与实际运用的关系.     

学写批注圈圈点点——人教版小学语文三年级上册32《好汉查理》教学案例

正一、案例背景《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"这就要求教师在阅读教学中要教给学生一些行之有效的阅读方法,让学生自己去阅读文本。而批注式阅读是指学生在阅读时,对文章的语言进行感知,对文章的内容、思想感情、语言特点、重点语句等,在思考、分析、比较归纳的基础上,用线条符号或简洁的文字加以标记,划出或写出自己见解的个性化内容,是学生在自主状态下用恰当的文字与文     

话语标记语与高职学生英语阅读理解的相关实证研究

为了研究话语标记语对学生阅读理解的影响,笔者根据需要重新对话语标记语作了分类,然后分两个阶段先后在应用英语专业102名学生中实施实验。实验结果表明,某些话语标记语在一定程度上会对学生的阅读理解产生干扰,但在集中讲解和训练之后,这种干扰会降低。最后,笔者总结出与学生阅读理解较相关的一些话语标记语并归纳总结了话语标记语的语篇功能。     

浅谈中学语文教学中段落衔接策略

衔接是篇章的有形网络．汉语句子与句子之间、段落与段落之间的衔接一般具有明显的形式标记,是语言的表层结构,在教学中容易发现和操作。其中,段落间的衔接在中学生的阅读和写作实践中有非常重要的意义．阅读中抓住段落衔接的标志性词语,可以紧跟作者思路．快速理清文章层次,提高阅读速度,同时有助于进行深度阅读。     

小学高年级批注式阅读初探

<正>批注式阅读是古今中外通用的一种简便易行的读书方法,在我国有着悠久的历史传统。所谓批注式阅读,是指学生在自主阅读时对文章的语言文字进行感知,对文章的内容、中心思想、表达方法、语言特点、精彩片段、重点语句等进行思考、分析和归纳,然后用线条、圆圈等符号或简洁的文字加以标记。在平时的教学中,我发现有部分小学中高年级的学生...     

话语标记研究综述

话语标记语是近年来国内外学术界研究的热点问题。文章简要回顾了话语标记研究的形成与发展的历程,并就话语标记的研究现状作了介绍与归纳,同时着重介绍了目前学术界研究的一些热点问题。此外,文章还介绍了话语标记研究这一交叉领域的最近动向。