元音字母与音标

同学们在学习字母时,要花一定的功夫,尔后学音标时又要费很多时间,这样得不偿失,事倍功半。但如果在学字母时,把主要的音标结合在一起学,就会感到轻松自如,事半功倍了。     

论初中英语集中音标置前教学

对于低年级初学英语的学生而言，在教学过程中，集中音标进行置前教学，能够使他们更好地掌握语音知识和形成拼读能力，并认为这一方法应值得推广。     

浅谈小学音标教学

音标该教不教?自小学开英语课以来,英语教学界和家长们就这个话题就争论不断。到目前为止还没见到针对我国小学英语音标教学问题具有普遍说服力的实证研究。学习音标可以帮助孩子们掌握正确的发音规则,但是要学就最好一步到位,否则日后还要花大量的时间、精力正音,一旦错误的发音成为习惯,就会很难纠正。所以音标要学,而且要学好。但在目前情况下,小学生英语课是否立马开始学习音标,还得持谨慎的态度。     

小议英语音标教学与字母、词汇教学之关系

随着我国改革开放的进一步深入和对外交往的大力拓展,英语学习越来越得到人们的重视。当然,要学好英语,其中重要的一环就是要熟练地掌握英语的48个音标。这是因为英语中的48个音标就好比是汉语中的拼音,学会、掌握了它们,也就意味着解决了英语几十万单词的读音问题。因此,我国的中小学英语教师都十分重视英语音标的教学工作,对于音标教学的起始时间也是一而再、再而三地进行了提前。     

音标入门从归纳字母读音开始

在音标学习的入门阶段,英语教师要对学生已学过的26个字母进行回顾。先让学生读出5个元音字母:Aa,Ee,Ii,Oo,Uu。这时我们从归纳字母读音入手,开始初步接触音标,采取相对集中、难点分散的音标教学方案。1.先教元音,同时穿插教辅音。把部分音标教学安排在字母教学当中,让学生根据音标读出字     

如何处理词汇和英语音标的教学

本文结合本校七年级备课组英语老师使用新教材以来所采取的一些措施,皆在抛砖引玉,不足之处还望领导和同行们批评改正。     

浅谈小学英语音标教学

小学阶段是培养学生学习英语兴趣的关键时期,读不好,听不准,会给英语学习造成一连串困难,影响学生学习英语的信心.我认为国际音标教学,可以培养学生正确的发音、独立识词的能力,有利于词汇的记忆和积累,是英语教学的一把金钥匙.     

谈初中英语音标集中置前教学的实施办法

翻开初中英语教材,我们会发现,只有在每单元的最后才会出现一部分英标教学内容,非常不集中,只有学完初中英语教材的前两册,才能学完所有的音标,耗时很长。在英标的教学过程中,由于耗时过长且过于零散,导致学生不能很好地掌握,常常学一点儿忘一点儿,不利于记忆。除此之外,由于英语音标很少在考试中出现,音标的教学常常被教师一带而过,音标的学习则会被同学忽略,导致英语的发音成为学生学习的难点。随着英语学习难度逐渐地增大,学生开始出现了对英语的厌烦情绪。     

农村中学英语音标教学

在小学阶段,培养学生标准流利的英语语音对于学生日后的英语学习以及提高学习者的英语交流能力有着至关重要的作用。现在的七年级学生在小学三年级就开始学英语,但是,到了中学有相当一部分学生的英语成绩极差,学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系,不是科学地从音到形去记单词,而是从字母到拼写形式去死记硬背,就这样记单词容易忘。另一方面,用汉字注音的现象屡见不鲜。中学英语教师怎样才能使学生学习英语有一个好的开端,使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？下面是笔者根据教学实践总结出来的音标教学的一些看法。     

英语音标教学的策略

学生学习英语是从学习音标开始的,通过对音标的学习,学生掌握了单词的发音,从而顺利地读出英语,再进一步学习语法、句型等。英语教师要重视音标在英语学习中的重要作用,强化学生对音标的学习,使其快速地掌握英语单词,为以后的英语学习奠定良好的基础。     

音标教学也快乐

小学英语是学生接触英语的起始阶段。激发起学生学习英语的兴趣,让他们从小就喜爱英语,这是小学英语课程改革对我们提出的要求。语言是由词汇、语法和语音三部分组成的。学习英语,听、说、读、写四种能力不可偏废,而正确的发音是基础,     

加强音标教学的有效策略

语音是英语学习的基础,而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提,是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。笔者所在学校各年级均有部分学生对国际音标没有经过系统的学习;很多学生不能运用语音规则来读背单词;部分初三学生口试人机对话存在比较大的问题,随着他们升入高中后词汇量的增大,将会无法有效的学习。因此     

字母与音标同步教学的尝试

就初中英语起发始阶段的“字母与音标同步教学，语音集中，拼读过关”的教改实验，阐述了国际音标与字母同步教学，集中教授语音方面的知识的做法可以使绝大多数学生在规定的阶段内突破拼读和听音的入门关，较好地掌握语音技能，同时为具备初步运用英语的能力打下良好的基础。     

初中英语音标教学的高效模式探索

语音是英语学习的基础,而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提,也是有效提高学生英语综合能力的关键。在初中英语教学中,如何提高并整合高效课堂模式,就成了完成音标教学的重中之重。对此笔者有一些探索。     

《新目标英语》下的音标教学

<新目标英语>中没有突出音标教学,我们中学教师也忽视音标教学.中学阶段的音标教学是必须的,在初一入学,结合七年级上起始单元的字母教学进行音标的集中学习,教会学生单词的拼读,提高自学能力;提高单词的记忆效率和准确性,有利于孩子将来的英语学习;培养语感,提高听力能力;树立自信心,提高学习兴趣.     

历史教学中学生自学能力的培养

历史的长河源远流长，作为一名教师，只教会学生基础知识是远远不够的，重要的是教给学生学习的方法。培养学生各项能力，只有这样才能真正提高全民族的素质。     

初中英语音标教学

正一、中学英语音标教学的现状许多英语初学者在刚接触英语单词或句子时,经常采用汉字注音的办法来识记英语单词。更有甚者,学生在汉语注音时,往往赋予一定的意义,以便联想记忆,不看则已,一看则令人捧腹大笑。     

浅谈提前英语音标教学

鉴于英语学习的需要,必须处理好音标教学与内容教学的关系.     

如何学好音标

许多学生一开始接触英语,由于好奇心,学得很起劲,但随着内容的深化,有的甚至放弃英语,掉了队.其主要原因之一是:发音不准确,单词记不住.怎样才能解决这一问题呢?我们以汉语为例.     

论五年一贯制师范英语专业的音标教学

本文分析了五年一贯制师范英语专业的学生在英语音标方面薄弱现状的成因,并探讨了由此引发的对英语学习的负面作用,进而提出了何时以及如何对学生进行有效的英语音标教学的几点看法,以期对中小学英语音标教学有所启发.