关于信息技术高考积极性现状的探讨

信息技术作为一门社会上很"热"的一门学科,已经成为了在社会上生存所必须得一种技能,然而一样一门技术学科在教育界却一直备受"冷遇",信息技术课被称为是副课中得偏课。被列入高考科目后,虽然计入总分的分值相对较少,但对学生学习信息技术会有极大的提高。然而经过几次的高考,发现效果不尽如人意。虽然在高考报名的     

浅淡高中信息技术课的兴趣教学

信息技术课程是一门工具学科,其学科特点决定了该学科在教学方法、教学模式与传统的高考学科存在巨大的差异.而信息技术课程作为非高考学科,学生学习的动力也明显赶不上学习高考学科,因此在课堂上如何激发学生的学习兴趣就显得尤为重要.在教学实践中.笔者主要采用了如下一些方法,收到了较好的教学效果.     

浅谈高中能息技术课的兴趣教学

信息技术课程是一门工具学科,其学科特点决定了该学科在教学办法、教学模式与传统的高考学科存在巨大的差异。而信息技术课程作为非高考学科,学生学习的动力也明显赶不上学习高考学科,     

浅谈新课标下的高中信息技术教学

<正>新的世纪,信息社会已经来临。信息技术课程作为中小学生的一门必修课程,在新课程改革的过程中,在教学中,普遍还存在着许多问题,有不少的疑虑需要解决。一、高中信息技术教学中存在的问题1.教学理念偏离了新课标的思想内涵。首先,高中信息技术教学课程重在提升学生的信息素养,培养学生养成解决     

浅论提高信息技术教学实效的三大“撒手锏“

信息技术是一门新兴学科,现成的教学经验不是很多,又由于是一门非高考科目,致使学生对信息技术课程的学习也不够重视,因而其教学的实效性普遍不高.在素质教育与新课程的背景下,对于提高信息技术教学实效,"信息技术与学科整合""分层教学""电脑作品制作"各有其独特作用,完全可以称之为三大"撒手锏".     

初中信息技术教师的现状与发展

一、信息技术教学和信息技术教师的现状 1.信息技术教学的现状 计算机应用目的不明而引起兴趣偏向.不少学生把计算机作为用来娱乐的玩具.计算机学习兴趣偏向而出现教学误区.学生对计算机的兴趣偏重在于娱乐上面,而真正想学习计算机技能的学生并不多.就出现了学生在上课时出现了"学不学无所谓"的态度、"想听则听,不听也罢"的现象.同样,学生产生这种想法的原因也有多种,例如当今的考试制度还是以中考、高考作为指挥棒,学生、学生家长、甚至部分老师也认为计算机是"无所谓"的一门学科,不需要参加中考,所以计算机这门课往往会被忽略,这样导致学生、家长、教师都不重视.     

信息技术&#183;学习兴趣&#183;课堂效率

信息技术作为一种工具,在教学中已经得到广泛应用,其中在教育教学应用最多的应是多媒体辅助教学和互联网资源共享。用好信息技术这门工具,对学生学习兴趣和效率将起到事半功倍的作用。     

信息技术教学探讨

信息技术是一门新兴学科，也是一门非高考类学科。作为一名信息技术老师，如何开展好信息技术教学是我学习和探讨的中心。在我的五年教学实践中，我认为信息技术教学过程应综合以下几种方法：     

运用科学教学法上好高中信息技术课

<正>众所周知,信息技术是一门操作性和实践性很强的学科,正符合高中学生求知欲和探索欲强烈发展的心理特点。加之在初中时已经对信息技术有所涉猎,习得了基本的知识,只是受课堂时间、教学资源所限无法满足进一步学习的需要,所以高中生从入学伊始就对这门课充满了期待。相对来说,高中的教育资源要丰富很多,虽然学生面临高考的压力,但是这丝毫不会影响学生对信息技术这门非高考科目的兴趣。然而,高中信息技术的教学现状是,知识     

机遇与挑战--新课改信息技术浅谈

信息技术课历来被学生认为是一门游戏课，被广大非专业教师认为是一门无足轻重的可有可无的副科。借着新课改的春风，信息技术课也火上了一把。2005年海南省已经把信息技术课列人了高考加分，虽然加分不多、但可见人们已经意识到信息技术课的重要性，更可喜的是山东省07年已将信息技术列入高考科目，可以预言信息技术在高考中将扮演极其重要的角色。然而机遇与挑战总是并存的．信息技术要真正成为一门重要学科，笔者认为以下几点要引起我们的重视。[第一段]     

高中信息技术教学方法初探

<正>随着信息技术学科教学内容的不断深入,计算机已经成为人们生活中不可缺少的工具。信息技术学科作为基础教育内容之一,是高中生必须学习的一门学科。信息技术学科的教师一定要善于利用有效的教学方法引导学生学习并掌握这门学科。在近几年的信息技术教学中,笔者总结了以下方法,仅供同行参考。一、发现教学法高中信息技术教学在整个教学过程中应以学生为主体,教师为主导。1.教师要引出"发现点"。这个"发现点"既不能让学生对于其结果一目了然,又不能让学生望而却步。而是让学生觉得有思考的余地。围绕"发现点"展开讨论,提出多种设想。在围     

高中信息技术教学的情境创设

现代社会是信息网络时代,信息技术已经渗透到生活的方方面面,熟练掌握信息技术是现代人必须具备的素质与技能,作为一门科学科目,信息技术已经被纳入高中教育教学体系。信息技术本身是一门相对枯燥、抽象的科目,在新课程教学目标改革背景下,要想提高学生的学习效率,达到良好的学习效果,提高学生的信息技术应用水平,首要任务是培养学生的学习兴趣。学习兴趣的培养方式有很多种,通过创设情境营造良好的学习氛围,让学生积极投入学习中,是一种非常有效的教学方法。     

小学信息技术与电脑美术教学融合的研究与实践

在学生学习的各个阶段,信息技术的教学已经是学生学习中必不可少的一门教学了。信息技术虽然是一门课程,但是其在社会和实际生活中的应用却不仅限于一门课程,信息技术的应用涵盖了各个方面,各个行业。学生的学习、毕业后的工作,设计师的设计,编辑的写作都离不开信息技术的应用,因此对学生的信息技术教学与这些实际的应用结合起来是十分具有现实意义的。     

浅谈信息技术在小学教学中的运用

现在我们的许多小学也已经开设了信息技术这门课程.不管是农村还是城市的,虽然信息技术这门课程相对还是一门比较年轻的学科,但我们不可否认信息技术在21世纪人们的生活、学习、工作中的重要作用,毕竟21世纪是一个信息化的时代.正因为如此,我们应该从小学信息技术教学中不断培养学生学习、运用信息技术的能力,从而能有效地辅助学生的学习.同时,信息技术教学也弥补了我们以往教学方式上的某些不足,信息技术能以丰富的教学形式在很大程度上调动学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,挖掘学生的潜能,从而获得更好的学习效果.     

信息技术与中职数学教学整合之辩证探究

信息技术已经渗透进了教育教学各个领域,本文从教师、学生、课堂实践三个方面辩证探究中职数学教学在信息技术的辅助下,如何较好地解决数学作为中职生普遍认为的一门抽象难学学科的问题,如何优化课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的思维能力,并逐步提高学生的学习成绩.     

高中信息技术教学中德育教育的研究与实践

在新课程体系中,信息技术作为一门独立课程,具有举足轻重的作用和战略地位。如何在信息技术课中加强德育教育,引导学生学会做人,已经成为一个全新的研究课题。本文从五个方面探讨了如何有机地将德育融合在信息技术课程教学中。     

新课改背景下高中信息技术高效课堂的建设

一、信息技术课程教学现状信息技术是一门更新非常迅速、时代性非常强的一门学科,在学生综合素质的构成中具有无法替代的意义。尤其是在信息化社会快速发展的今天,信息技术已经深入到生活的各个层面,具备一定的信息技术知识,已经成为人们的一种生存技能。但是,我们在很多高中教学实践中看到,教学过程中并没有体现出信息技术这门课程的特点。大部分教师都在沿用其他课程经常使用的"灌输式"教学法,不管学生对信息技术认识到什么水平,就是讲理论、上机操作,如此循环往复,最终通过     

浅谈如何提高学生的信息素养

<正>21世纪是信息社会,信息技术作为一门基础性学科,已经成为一门必修课程,不仅让学生获得信息技术的有关知识与技能,更重要的是能在信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力等方面有所提高,以便将来能主动地适应信息社会的变化。但是信息技术教学究竟应该怎样进行?教学中应该如何培养学生自主获取信息的能力,培养学生的信息素养呢?根据大纲要求和学生的年龄特点,我在教学中进行了一些尝试。一、创设情境,激发兴趣     

高中数学信息技术应用现状研究

高中教育信息化已经成为必然趋势,数学作为高中教育中重要的一门学科,运用好信息技术,将促进学生对知识的掌握。本文以《人教版》高中数学教学为例,对高中数学教学中信息技术的应用进行研究。     

小学信息技术教学有效任务设计策略探析

目前信息技术已经成为小学教学的一门重要科目,能够使学生获得更多的信息知识以及技能,提高学生信息技术的应用能力。在小学信息技术教学过程中,可以通过有效任务的设计,达到小学信息技术教学目标。