动态测验:当代智力测验的新发展

随着心理学和认知科学的进一步发展,人们对智力活动的动态过程有了更深刻的认识,动态测验从一种动态的角度来评价个体的智力,能够弥补传统静态测验的缺陷和不足,这正成为西方当代心理和教育测验研究与应用领域的一大热点。目前国外最有代表性的动态测验有学习潜能评估工具、学习潜能测验、过程学习测验和认知加工测验。     

Re-thinking Intelligence: schools that build the mind

We now understand that human intelligence, once thought to be determined almost solely by heredity, is malleable. In developed countries, average intelligence test scores have increased substantially since the tests began to be administered 100 years ago. In school settings, however, intelligence is often still treated as a fixed attribute that limits many students' ability to learn. We argue that schools can and should create intelligence. A body of research has now shown that participating in certain forms of discussion-based instruction can lead to gains in performance, not only in the subject taught, but also in other, distant domains. This means that schools can actually ‘grow the mind.’ Here, we look at a few powerful examples of dialogic teaching and learning, and discuss some of the implications for the future of education.     

情绪智力研究新趋向

作为一个新的概念,情绪智力引起了科学研究者和公众的极大兴趣。现有的一些实验证明,情绪与思维是密切联系的,如果情绪与思维二者产生分离,将会导致极坏的后果。Salovey和Mayer提出了包括四个分支的情绪智力模型,主要有觉察情绪、运用情绪、理解情绪和管理情绪。在未来将会特别关注情绪加工的个体差异研究。     

注重培养和发展高职生的智能

高职教育正面临着前所未有的新形势，当前必须强调发挥教师的主导作用，注重培养和发展高职学生的智能，以适应时代发展的需求．     

智力研究新进展与我的智力观

介绍了关于智力研究的新进展,包括智力属性研究、智力取向研究和智力水平研究等,评析了关于智力研究的已有理论,如加登纳的多元智力论、斯腾伯格的成功智力论、珀金斯的“真“智力论、塞西的生态学智力模型和梅耶尔与戈尔曼的情绪智力论等。最后,作者提出了自己的智力观,认为思维是智力的核心,具有三棱结构和概括特点,并指出支撑揭示思维本体实质的是研究思维的认知神经机制。     

浅谈思维和智慧

人类从古到今都在追问什么是思维,人的智慧来源于哪?笔者分析思维的本质、智慧的起源获取和发展.认为它们之间存有相互促进,相互制约的关系,思维是人类认识自然和理解自身的,智慧是对思维能力或思维效应的认知评价.     

Raising the Achievement of All Students: Teaching for Successful Intelligence

This article describes how we can teach students more effectively by teaching for successful intelligence. Teaching for successful intelligence involves instructing and assessing analytically, creatively, and practically, as well as for memory. Such teaching helps students recognize and capitalize on strengths, and at the same time recognize and correct or compensate for weaknesses. The article describes how to teach for successful intelligence and presents empirical evidence that teaching for successful intelligence really works in the classroom in raising student achievement.     

融合与对立:中西智慧的思维方式比较

中西智慧在本质上都希望主客体关系协调统一的发展。中国智慧的思维特性表现为主客融合，强调客体主体化，但往往导致主体自我中心的遮蔽；西方智慧的思维特性表现为主客对立，强调主体客体化，又往往导致主体自我中心主义。如果二者结合，既注重客体的自然世界丰富，又注重主体的心灵世界的丰富，则是人类理想的思维方式。     

浅谈双语学习与思维及智力的关系

根据语言心理学 ,本文通过对有关理论和实验的分析 ,论证双语学习对思维及智力是有益的。     

智力、创造力与智慧之间的辩证关系新观

智力往往被作为促进现存社会发展的事物。创造力却处于智力的对立面，它往往对现有的社会事物提出质疑并产生出新的事物。而智慧却是智力和创造力的综合体，有智慧的人会认识到平衡智力与创造力的重要性，在一定的社会背景中达到稳定和发展。     

关于“人工智能”技术发展的思考

从人工智能的产生开始简单阐述了人工智能这门学科的发展历史以及未来前景,并通过人工智能与人脑智能的比较,近一步阐明该学科的理论基础及其发展。     

44例幼儿智力测定结果及其发展特点分析

现代教育应重视学生智力的发展和培养。本文采用华东师范大学心理测量中心监制的《简易个别智力量表》（简体中文版）,对华东师大附属幼儿园的部分不同年龄段的学生随机抽样进行研究,以期帮助家长和老师有针对性的对孩子的未来发展和培养方向做出科学合理的规划和选择,从而避免教育的盲目性和模式化。通过本次施测使人们了解幼儿智商发展的一般趋势并就该量表施测方面的规范性与科学性进行相关的探讨。     

智力概念的重新构建与思考——超越IQ，“三元智力理论”的内涵及其对我们的启示

美国当代心理学家斯腾伯格(R@J@Sternderg)从情境、经验、成分3个角度论证了智力的内涵和本质.这有助于我们从多个维度、多个方面对智力加以研究和测量,以保证公正地、全面地评价人的智力.     

中国古代智能观与智能测验

中国古代关于智与能的关系,主张智力与能力是两个相对独立的概念,二者既有区别,又有联系。古代智能测验形式多样,多与实际活动、娱乐、训练相联系,用来测一个人的智能,包括一般能力、创造思维能力、特殊能力等。我国传统的民间游艺如楹联、猜灯谜等对于智能测验的发展具有一定的意义。     

高校图书馆社科情报工作之我见

高校社科情报存在着三对矛盾，即社科情报资料供与求的矛盾，文献资源的开发与工作人员素质的矛盾，用户的情报意识与情报需求的矛盾。解决的途径是协作与协调，培训工作人员，研究和培训用户。     

人工智能时代背景下的高中英语教学研究

人工智能时代的到来,给传统的教学方式带来了巨大的变化,也对英语教学造成了一定的冲击。在人工智能时代,英语教师应当把握机遇,转变教学理念,积极探索人工智能技术在英语教学中的应用方式,并在教学中合理应用人工智能提高教学质量,从而培养学生的创新思维。文章对人工智能时代背景下的高中英语教学进行探究。     

早期兵学文化与孙子军事情报思想的形成

在中国军事情报思想史上,《孙子兵法》的情报思想被公认为是第一个系统的军事情报理论体系。然而孙子情报思想的形成并不是突兀而成的,而有着深远的历史背景,与早期战争实践、古代哲学的水平相适应,尤其得益于早期兵学文化的深厚积淀。     

对西安市城镇高中生批判性思维的初步调查

This paper reports the development of critical thinking of urban high school students in the Chinese city of Xi’an. It presents the assessment of the students’ two components of critical thinking: dispositions towards critical thinking and critical thinking skills, using the California Critical Thinking Disposition Inventory and the California Critical Thinking Skills Test. Results show that the students’ dispositions toward critical thinking are at an average level while their critical thinking skills are very low. This research also shows that there is no significant difference between students from science classes and arts classes in their critical thinking dispositions while science students have a higher level of critical thinking skills. Students from advanced classes have a higher level of the two components of critical thinking than their counterparts from general classes. There are no differences between male students and female students in both components.      

关于情绪智力研究的再思考

情绪智力已成为一个引起科学研究者极大兴趣的新概念。但情绪智力理论本身还存在着一些问题,如概念含义分歧、没有一个公认的科学的情绪智力测量工具、其应用价值还待明确。这些问题有待于未来的情绪智力理论和应用研究去解决。     

知识经济对民主政治的影响

人类已悄然步入知识经济时代 ,这种新的经济形态带来了一幅崭新的民主政治图景。知识经济改变着民主的主体、民主的条件以及民主政府的运作 ,并有可能掀起又一次民主化浪潮。民主 ,这个人类政治智慧的产物 ,将随着新经济时代的到来展现出新的魅力