浅谈新疆少数民族双语教师培训中的普通话培训

语言的规范统一,是社会发展的必然要求。我国在少数民族语言教育方面实行国内双语制,一方面保障各少数民族学习本民族语言文字的权利,一方面推行全国通用的普通话。从新疆中小学少数民族双语教师培训中普通话培训的重要性入手重点分析“双语培训”中学员存在的主要问题及教学对策。     

在少数民族双语教师培训的汉语教学中开设汉文化课探析

汉语本身具有的特殊性和汉文化的特殊性以及教学对象的特殊性,使汉文化的教学问题在少数民族双语教师培训的汉语教学中显得极为重要。对此,针对少数民族双语教师一年制培训的中、高级班和两年制初、中级班的现状,提出在少数民族双语教师培训的汉语教学中开设汉文化课程的设想。     

少数民族双语教师培训汉语口语教学模式探析

在对少数民族双语教师培训中,汉语口语教学占有重要地位,然而,汉语口语教学效果却一直不尽如人意。针对目前少数民族双语教师培训汉语口语教学的现状和成人语言学习的特点,从教学模式的角度进行分析,提出将任务型教学引入少数民族双语教师培训汉语口语教学中,力图探索一条比较适合少数民族汉语口语教学的途径,以期为改善和提高汉语口语课堂教学效果拓展一条新思路。     

论继续教育中的普通话语音教学

普通话语音教学针对"中学教师"这一特殊教学对象,存在"因材施教"的实际需求.本文试图总结出部分教学经验,以便更好的为教学服务.     

浅谈少数民族双语教师的普通话教学

普通话教学是少数民族双语教师培训的主要内容之一。其根本目的是通过培训,使得少数民族专业教师基本能胜任用普通话教授专业知识的工作,针对这一目的,应采用循环法、示范模仿法、定调法、对比法、类聚法、渐进法、提示法等多种方法加以训练,提高少数民族专业教师的普通话水平。     

对外汉语教师语音培训的几点思考

;针对目前对外汉语教师专业背景不一、水平参差不齐,不利于对外汉语推广的情况,本文认为对对外汉语教师必须进行系统的语音培训,这不但是对外汉语教师对自身的要求,更是我国汉语推广事业的要求.对外汉语教师语音培训及其材料应突出教学特色,教学法的介绍应与语音要素教学同步,了解汉语方言有利于普通话语音教学.     

高校双语教学的教师培训策略

教师素质高低是实施双语教学的关键和基础.但是目前双语教师的匮乏已成为一个亟待解决的问题.本文探讨了双语教学中师资队伍存在的问题,并依据双语教学的本质和各高校乃至香港各高校双语教学的现状,提出了双语教学中师资队伍的培养模式,以期为内地各高校双语教学的顺利实施提供一些启示.     

论教学实习在双语教师培训中的重要作用

根据现代教育理论,从汉语学习角色的转换、汉语学习语言环境的转换、汉语学习中教与学关系三方面探讨教学实习的重要性。通过搞好模拟课堂训练等途径做好实习准备,更好地发挥教学实习在双语培训教学中的重要作用。     

普通话语音教学应从“声调”入手

在普通话语音教学当中,学生经常会因某一类声调发不准,而使其语音面貌流露方言痕迹。然而很多学生在描述自己的普通话状况时,往往只提到自己平翘舌音不分,前后鼻韵母发不好,a音发的不饱满,n、1不分、f、h不分等……却很少有学生说他的普通话声调不准。这是因为许多人并没有真正感知到普通话与各地方言最大的区别恰恰在于声调。从数量上来看,普通话声母有22个,韵母有39个,而汉语普通话的声调只有四个。某一个声调不准确很容易被人听出来,那是因为声调只有四声,占语流中音节数的四分之一。所以“声调”是汉语普通话语音结构中最敏感的部分,直接关系到普通话的标准程度。因此,如何帮助学生规范普通话声调,应成为语音教学的一个重点。     

试论普通话语音教学中的误导问题

针对普通话语音教学中存在的一些误导现象，具体表现在声调、轻声、儿化、汉字读音和语音教学顺序等方面，提出相应的对策，以提高普通话语音教学的效果。     

对贵阳市普通话语音培训的几点看法

PSC等级不同，其语音特点也不相同，培训的侧重点也应有所不同。培训工作要有针对性，要抓住各等级学员学习普通话的重点和难点，各个击破，这样才能较好地完成培训任务。     

普通话语音教学中的美育结合

本文论述了普通话语音教学与美育结合的必要性与重要性,认为在现有的普通话语音教学中充分挖掘和大胆引入美育成分,能给普通话语音教学带来全新的境界,同时提出了普通话语音教学与美育结合的三种形式.     

注意克服普通话语音问题努力提升教师普通话水平--我县中小学教师普通话语音存在问题简析

普通话是教学的工作语言,在教学过程中正常使用普通话显得十分重要,因为它关系到普通话能否广泛普及,关乎到每一个学生的素质提升。本文就教师普通话语音存在问题和解决问题的对策进行了分析。     

汉语语音规律与普通话教学

本文从汉语语音的音节结构要素、音变、音节发音原理等方面对发音和谐规律加以探悉。认识这一规律对掌握汉语普通话的特点,提高普通话水平有着直接帮助。     

浅议普通话测前培训语音教学策略

测前培训是提高普通话水平的一条重要途径,是一种重要的强化训练形式,合理、科学的测前培训教学策略是保证测前培训语音教学取得实效的前提.     

试论普通话语音教学中的误导问题

针对普通话语音教学中存在的一些误导现象,具体表现在声调、轻声、儿化、汉字读音和语音教学顺序等方面,提出相应的对策,以提高普通话语音教学的效果.     

汉语语音的演变与普通话的学习

师范院校汉语语音教学出现古汉语语音与现代普通话语音断层的现象，师生对汉语语音史缺乏系统的历时性观念，对于地区方言与普通话差异的根源把握不住，不利于普通话学习。我们应用历史的观点将汉语语音的演变轮廓给予勾勒，以利于汉语语音教学；并把握汉语语音特点在湖南各地方言中的表现，使学生进一步学好普通话。     

汉语普通话与汉语教学

汉语教学是我区教育改革中的一件大事,紧密结合汉语教学推广普通话已成为共识。本文从五个方面探讨了普通话与汉语教学的问题。     

辽宁省双语教师培训模式初探

教师培训一直是教研工作中的重中之重,双语教学实验尤其如此。辽宁省的双语教学培训已走过了五年的历程,其效果比较显著。     

论普通话教师必备的专业素养

普通话教师的专业素养直接关系着普通话教学的质量，作为语言教学，它要求教师具备语言教师应具备的深厚的专业理论功底，扎实的语音基本功和对方言初步研究的能力，而且它们要组成一个和谐统一的整体，缺少任何一种有机的组成部分，都影响教师能力的发挥和培训教学的效果。